王崧舟如何明确课时任务要求-乡下人家-(2)感想心得体会思考.doc

统编小学语文教学设计与案例分析第八讲：如何明确课时任务要求以统编小学语文四下乡下人家为例三个学段课时任务要求点共同点第一课时 第二课时1、 预学检查 1、复习巩固2、 整体感知 2、局部阅读3、 局部阅读 3、整体把握4、 随堂练习 4、拓展眼神阅读过程：整体局部整体学习过程：预习导学练学思维过程：直觉理性辩证语言过程：感受理解运用类型第一课时第二课时举例全程随文落实语文要素随文落实语文要素慈母情深（五上）语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情第一课时：梳理场景，体会感情第二课时：聚焦细节，挖掘感情前置集中落实语文要素落实常规语文任务搭石（五上）语文要素：学习提高阅读速度点方法第一课时：明确方法，训练速读第二课时：品味语言，体会情感后置落实常规语文任务集中落实语文要素桂花雨（五上）语文要素：初步了解课文借助具体事物书法感情的方法第一课时：疏通字词，梳理脉络第二课时：提供支架，落实要素单元语文要素与课时任务要求以乡下人家为例1、 抓住关键语句一个字、一个词、一句话2、 理解关键语句联系语境 想象画面 还原比较3、 体会思想感情关联直接抒情的语句 揭示间接抒情的内涵课后习题：1、整体感知，概括大意 2、选择画面，落实要素 3、强化要素，积累语言 4、拓展景致，运用要素切分课时目标后置型第一课时：1、 初读课文，检查预习2、 还原场景，命名画面3、 围绕人家，布局画面（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）4、 依据时节，排列画面（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）5、 依据画面，概括大意第二课时：一、借助范例品读，示范语文要素1、 出示语文要素，明确品读要求2、 朗读“瓜藤瓜架”，交流品读收获交流格式：我抓住的事（ ），从中我体会到了（ ）3、 依据品读学情，相机引导深化4、 回顾深化过程，提炼要素策略（抓住关键词 运用还原比较的方法）二、 分组选择画面，探究与语文要素1、 下发探究任务2、 以小组为单位，交流探究收获3、 依据小组学情，相机点评提升三、 拓展乡村景致，运用语文要素欣赏模拟上课乡下人家第二课时 执教：杭州师范大学教育学院 童倩瑶 以乡下人家为例4、 抓住关键语句一个字、一个词、一句话5、 理解关键语句联系语境 想象画面 还原比较6、 体会思想感情关联直接抒情的语句 揭示间接抒情的内涵课后习题：1、整体感知，概括大意 2、选择画面，落实要素 3、强化要素，积累语言 4、拓展景致，运用要素切分课时目标后置型第一课时：6、 初读课文，检查预习7、 还原场景，命名画面8、 围绕人家，布局画面（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）9、 依据时节，排列画面（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）10、 依据画面，概括大意第二课时：一、借助范例品读，示范语文要素5、 出示语文要素，明确品读要求6、 朗读“瓜藤瓜架”，交流品读收获交流格式：我抓住的事（ ），从中我体会到了（ ）7、 依据品读学情，相机引导深化8、 回顾深化过程，提炼要素策略（抓住关键词 运用还原比较的方法）四、 分组选择画面，探究与语文要素4、 下发探究任务5、 以小组为单位，交流探究收获6、 依据小组学情，相机点评提升五、 拓展乡村景致，运用语文要素欣赏模拟上课乡下人家第二课时 执教：杭州师范大学教育学院 童倩瑶