刍议幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养.docx

刍议幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养刍议幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养 胡家菊 摘要：美术作为一门引导学生发现美，欣赏创造美的学科，受到幼儿的普遍喜爱。在美术教学中，老师不能一味的让学生去模范或按标准来完成作品，而是要引导幼儿去认真观察，去联想，去欣赏，通过营造良好的教学环境，使得幼儿愉快的学习美术知识，培养美术兴趣，进而促进幼儿的想象能力和创造性思维的发展。 关键词：幼儿;美术教育;创造性;培养 中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（20XX）17-0256-01 一、引言 幼儿时期对于孩子的成长和发展起着非常重要的作用。美术老师作为培养者，应该及时的改进自己的美术教学方案和教学理念。通过科学合理的教学，充分分析考虑幼儿的心理和性格，以及正确的引导，使得幼儿在美术教育中培养孩子的想象力和创造性。 二、幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养的现状 1.没有重视幼儿的内在发展。幼儿处于一个需要引导他去寻找美，发现美的一个时期。幼儿的美术教育更应该如此，在美术教学过程中，老师要从幼儿感兴趣的方向入手，注重幼儿的内在发展。但现行的幼儿美术教育中，很多的课程并没有考虑幼儿的学习兴趣，根据规定的教学目标，只是一味的根据课本进行教学，刻板的教学内容，这些使得幼儿的兴趣不断被打压消磨，不能很好地发展学生的个性化，也不利于幼儿想象力和创造性的发展。 2.传统教学模式仍然存在。素质教育的教学理念和教学方式不断受到推广，传统的教学模式已经不太适应当下的教育环境。传统教学模式中，老师是整个课堂上的主旋律，老师单向的填鸭式教学，使得课堂更多的是教师的一言堂。要知道，幼儿才应该是课堂上的主体，在美术教育活动中充当真正的主人。传统的教学方式不利于学生创造性思维的发展，因为在一个规规矩矩的教学环境中，是不利于幼儿的主动性和创新性调动，让幼儿的作品只是照葫芦画瓢，千篇一律。 三、幼儿美术教育活动中幼儿创造性培养的策略 1.营造开放的环境，引导孩子自主思维。美术老师要有意识的将美术课堂营造成一个平等开放的学习氛围，让幼儿们在令他们放松愉快的环境中，学习和欣赏美术。老师充当一个朋友的角色，俯下身子，平视孩子的眼睛，和他们交流，让他们畅所欲言，相互沟通，在交流中百花争鸣，百花齐放，使得他们能够主动积极的去了解美术知识，从而更好的培养孩子的自主性思维。 2.从兴趣出发，创造生动情境。幼儿有一个特点，就是喜欢听大人讲故事，那么美术老师可以充分运用孩子的这一普遍天性，来激发学生的学习兴趣，培养幼儿的创造性思维。老师通过给孩子讲述富有情趣的故事，使得学生在愉快的氛围中，学习感悟知识。通过故事的引导和启迪，创造出生动丰富的情境，打开想象的窗户，启发学生的创造思维。根据幼儿的习性，引导学生融入老师创造的情境中，可以达到意想不到的教学效果。 3.运用联想，活跃思维。还记得小王子里面的一个故事。作者在还是孩子的时候喜欢画画，他画了一顶帽子，但是在作者自己的理解中代表的是一条巨蟒吞噬了一头大象，但是成人的眼睛里只会觉得是一顶简简单单的帽子罢了。老师在美术教学中要运用丰富的联想，来活跃幼儿的思维，而不是禁锢孩子的思维。例如，在黑板上画一个圆，引导孩子们讨论画的是什么，可以是气球，可以是鸡蛋，可以是苹果，可以是西瓜，也可以是太阳，是泡泡等等，填充不同的颜色可以代表不同的事物，通过引导幼儿发挥联想，使得简单的一个圆演变为各种不同的美术作品。通过老师引导孩子们联想，可以充分调动幼儿的创造性思维和创新意识。 4.观摩美术作品，激发学生想象力。在幼儿的美术学习中，老师可以将一些大师的作品引入课堂，像是梵高，毕加索，莫奈这样的大师，他们的作品带给人美的享受，也可以将相关作品布置在教室的各个角落甚至是做成黑板画，使得学生耳濡目染的学会发现美，欣赏美。此外，除了大师的作品展示之外，还可以相互欣赏幼儿自己的绘画作品，相互传阅，因为幼儿的美术作品一般是充满着鲜明的个人特点的，非常值得观摩借鉴。可以在幼儿将美术作品完成后，定期做一个美术展，鼓励孩子不断的挖掘自己的潜能，也使得在观赏别的孩子优秀的作品时，发现借鉴别人的优点和亮点。 5.积极鼓励，促使学生个性化发展。每个孩子都有自己的性格特点和优势所在，老师要因材施教，发现欣赏每个学生的美术作品，通过及时的鼓励和评点，加强学生的自信心，促进他们对美术的热爱，使得每个学生可以在积极愉快的环境中充分的发扬自己个性，健康愉快的成长。 四、结语 总而言之，美术老师积极探索新的教学模式，通过有目的有计划的美术活动，激发幼儿的创造性思维，使得幼儿在美术这个辽阔的領域，尽情的发散想象，培养学生对美术的热爱，学会发现美，欣赏美，创造美，更好的发展学生的想象能力和创造能力。 3