部编二上语文《雾在哪里》公开课教案教学设计【一等奖】(2).docx

雾在哪里本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准“雾”“淘”“顽”等9个生字；运用图片、字理、联系生活等方法，理解“海岸”“桥梁”等词并拓展词汇；借助结构图写好“岸”“屋”2个字。（二）借助句式想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。（三）在熟读课文的基础上，仿照课文段落，联系生活情境，发挥想象，说说被雾藏起来后的景象。（四）利用多媒体视频，借助音乐、水墨画，让学生感受大雾笼罩一片朦胧的神奇自然景色。二、教学准备多媒体课件、词卡。三、教学过程课前谈话：1.出示图片，猜猜自然现象。（露、雹、霜、霞、雪）2.（随机出示字：露、雹、霜、霞、雪），比较观察并发现：这些字都有“雨字头”，“雨字头”的字一般和天气有关。3.认读并识记“雾”。谈谈雾给你的感觉。（一）课题质疑，导入新课1.板书课题：雾在哪里。2.读好课题。（语气上扬，读出疑问的语气）（二）初读课文，整体感知1.出示第一自然段。从前，有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。（1）指名读句子。（2）读准：淘气、顽皮、又淘气又顽皮。（3）齐读句子并质疑：读了句子，你有什么疑问？2.自读课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）想一想，你从哪里感受到雾是一个又淘气又顽皮的孩子？3.读好词语。（1）第一组：岸边、海岸、变暗。读准词语。发现“岸”和“暗”这两个字的读音相同。从图上找一找“海岸”的位置，理解“海岸”是指邻近大海边缘的陆地。拓展：河边可以叫“河岸”，湖边可以说是“湖岸”。连起来读：海岸、河岸、湖岸。（2）第二组：房屋、街道、桥梁。读准词语。出示“梁”的字形变化，理解“梁”的意思。教师简要讲解：原来是指用木头在水上造桥，现在是指架在柱子上的长木。拓展：架在房子上面叫“房梁”，鼻子中间高起的部分叫“鼻梁”。连起来读：桥梁、房梁、鼻梁。（3）第三组：霎时、甚至。带拼音指名读。去拼音，小老师带读。齐读。4.整体感知。指名说：你从哪里感受到雾是一个又淘气又顽皮的孩子？（预设：雾把大海、天空、太阳、海岸、城市、自己藏了起来）先飞到海上，接着来到岸边，最后躲在城市的上空。5.看着板书，梳理主要内容。雾先飞到（海上），把（大海、天空连同太阳）藏起来，接着又来到（岸边），把（海岸和城市）藏起来，最后还躲到（城市的上空），把（自己）给藏了起来。怪不得作者说雾是个（又淘气又顽皮的孩子）。（三）品读第三自然段，感受雾的淘气和顽皮1.给句子排序。出示3个句子。( )无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。( )于是，他把大海藏了起来。( )“我要把大海藏起来。”（1）自由读3句话，给句子排排队。（2）指名排一排，说说你的理由。（3）出示课文第三自然段印证，连起来读一读。小结：这段话中，作者先写了雾说的话，接着写雾真的把大海藏了起来，最后写被雾藏起来的景色。2.借助句式，联系课文，读好雾说的话。出示句式1：雾_地说：“我要把大海藏起来。”（1）指名说，教师点评。（联系下文，读出雾的语气）（2）配上动作集体读。3.借助句式，想象画面，读好被雾藏起来的景色。雾一说完，就真的把大海藏了起来。那藏起来后的景色是什么样的呢？出示句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（1）师生接读，男女生轮读。（2）读着读着，你的眼前仿佛出现了什么画面？指名借助句式2说。出示句式2：雾把大海藏了起来。藏起来后，_。预设：雾把大海藏了起来。藏起来后，一切都看不清楚了。雾把大海藏了起来。藏起来后，四周都变得白茫茫的一片，看不见了。（3）小结。是呀，藏起来后，海水、船只、蓝色的远方都看不见了。课文用什么词把它们连接起来的？（连接词：无论还是都）（4）出示图片，欣赏海面一片朦胧神秘的景象，读好第3句。（5）连起来读第三段，感受雾宝宝的淘气和顽皮。4.小结学法。刚才我们在学习第三段时，先借助第一个句式，联系课文，读好了雾说的话，再借助第二个句式，想象画面，读好了被雾藏起来的景色。（四）合作学习第四自然段，迁移语言1.出示要求。（1）读一读。（2）说一说。雾_说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”藏来后，_。2.小组合作学习，巡视指导。3.交流反馈，小组上台展示。预设：（1）用神气、自豪的语气；抬着头、插着腰、伸开双手（2）用“无论还是都”把雾中的景物连接起来。4.指导朗读，感受雾的淘气、雾的神奇。5.说话训练。（1）雾把大海、天空藏起来了，它还会把什么藏起来？（2）欣赏图片：云雾弥漫中的学校、树林、草原、大山。（3）藏起来的景色是什么样的，同桌之间互相说一说。雾把_藏了起来。藏起来后，_。（4）交流分享。预设：雾把草原藏了起来。藏起来后，无论是树木，还是牛羊，都看不见了。雾把花园藏了起来。藏起来后，无论是小花，还是小草，都看不见了。雾把大山藏了起来。藏起来后，无论是大树，还是大山，都看不见了。小结：雾宝宝还要去岸边和城市的上空呢，这些地方也会发生神奇的变化哦下节课我们继续学习。（五）写字教学1.出示生字“岸”“屋”，读准字音。2.借助图形，判断正确的结构。3.教师示范，提醒关键笔画。岸：“山字头”要写窄，一撇要舒展，短横写在横中线，竖在竖中线右侧。屋：尸字头的一撇要舒展，“至”的撇折点落在横中线上。4.学生练写，教师巡视。（提醒坐姿：头正、身直、肩平、足安）5.师生评价：结构正确一颗星，写好关键笔画两颗星，整洁、美观三颗星。6.自评，修改。再写一个，争取比第一个写得更漂亮。附板书：19雾在哪里雾在哪里本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习运用联系生活、字理演变等方法，识记“雾”“岸”“梁”等生字，理解“海岸”“桥梁”等词语，正确书写“论”“切”2个生字。（二）朗读课文，读好雾说话时的语气。（三）通过圈画提取信息，借助图表厘清雾到来的变化，在语境中理解“无论还是都”句式的表达意义，并尝试运用句式拓展说话。二、教学准备教师准备：词语卡片、学习单、PPT。三、教学过程（一）揭题读题，认识“雾”字1.直接揭题：今天来学习一篇有趣的童话，读课题。2.认识“雾”。（1）识字方法。“雾”字，谁有好方法记住这个字？（2）关注偏旁。还有哪些“雨字头”的字？（相机出示：雷、霜、雹、雪、露、霞）发现了什么？（“雨字头”的字一般和水或者天气有关，都是表示一种自然现象）3.读好课题。（指名读，齐读）（二）巧借图表，整体梳理1.出示自读提示。（1）自由读课文，读准字音，用自己喜欢的方式把课文读通读顺。（2）边读边想：雾在哪里？2.交流反馈：雾在哪里？（1）指名回答，整理板贴字卡。飞到海上来到岸边躲在城市上空（2）连起来说一说：雾在哪里？用上“先接着最后”，说一说雾在哪里。3.找一找：雾藏了谁？（1）圈一圈。雾到过这么多地方，再读课文，找一找，雾娃娃藏了谁？用“”在文中圈出来。（2）对一对。你圈我贴，圈好后校对。（课件出示文中圈的词，板贴圈出的词语，学生校对）4.合作摆一摆。（1）四人一小组，合作将学具袋里的字卡摆在学习单上，并相互说一说为什么这样摆。（2）摆得最快的一组上台摆一摆，摆好后说理由。（按照“海上”“岸边”“城市上空”三个区域摆放）（3）小组合作校对所摆的内容。5.画一画：结果怎样？（1）雾藏起来这些东西之后，结果怎样？用“”画出相关句子。（2）学生上台摆一摆结果。都看不见了什么都看不见了都露出来了6.梳理板书，弄清楚各地方所藏的景物，相机教学“海岸”“桥梁”。（1）教学“海岸”。“海岸”在哪里？海水旁边的陆地就是海岸。河水旁边的陆地叫河岸。湖水旁边的陆地叫湖岸。读好词语：海岸河岸湖岸（2）教学“桥梁”：见过桥梁吗？（出示古诗桥梁图以及“梁”的演变过程）“河水清清流，有桥河上走”，古时人们把高高架在河上的木头称为“梁”，所以里面有个“木”。中国的汉字会变魔术，渐渐就变成现在的“梁”，读好“桥梁”。鼻子上高高的地方称为鼻梁。房顶上高高架起的木头称为房梁。背上支撑整个身体的这部分称为脊梁。来挺直你的脊梁，读好这四个词：桥梁、鼻梁、房梁、脊梁。7.当雾躲在城市上空没什么可藏的时候，把自己藏了起来，难怪文章说他是个又淘气又顽皮的孩子。（1）理解“淘气”和“顽皮”。淘气和顽皮之间藏着一个小秘密，发现了吗？它们是一组同义词。（2）词语运用：淘气的( )顽皮的( )小结：文中的雾娃娃真是又淘气又顽皮。（板书补充：括号和“又又”）（三）比较阅读，积累语言1.学习第三、四段，发现构段特点。（1）标出句子：同桌相互听读，一人读一段，用小序号标出每段有几句话。（2）合作朗读：老师读每段1号句子，女生读2号句子，男生读3号句子。（3）找共同点：这么一读，你发现这两段话有什么相同的地方吗？都是先说雾说的话，再写雾怎么做的，最后写结果怎样。（不同颜色显示）都有一个相同的句式：无论还是都（下加红点）2.对比阅读，体会“无论还是都”句式的妙用并运用。（1）多媒体出示。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。男生读第一句，女生读第二句。（2）媒体再出示。海水、船只，蓝色的远方，看不见了。霎时，四周变暗了，天空，天空中的太阳，看不见了。男生读第一句，女生读第二句，与第一组句子相比，你喜欢哪一句？读好句子。小结：用上“无论还是都”可以把东西说得更多，更全，读起来也更有意思。3.借助板书，迁移说话：看，雾来到岸边，他把这么多东西藏起来，你也能用上刚才的句式来说一说吗？（出示）雾把( )藏起来了，无论( )还是( )，都( )。4.拓展说话。（出示森林和学校图）雾来到森林和学校，他又藏起了什么？先和同桌说一说，再举手说。雾把( )藏起来了，无论( )还是( )，都( )。5.淘气的雾娃娃到一处，藏一处，每一次，他又是怎么说的呢？挑一句你喜欢的读读，读好句子。（出示第三至八自然段，突出雾说的话，隐去其余内容）（1）指名读，相机评价：读出雾说话时的骄傲、神气、威风以及疑惑等。（2）师生合作朗读：（将课文的语言巧化成引导语）现在，你们就是调皮的雾娃娃，我们合作一起来读读这部分的内容。（四）复现生字，指导书写1.诵读儿歌，巩固生字。从前有个雾娃娃，真是淘气又顽皮。他把一切藏怀里，藏起大海和海岸，藏起街道和桥梁，无论什么他都藏，最后还把自己藏。生字都藏在这首儿歌里了，让我们一起来读读吧。（自读，拍手齐读）2.辨析字形，指导书写。（1）给“切”“论”找朋友：评论、议论纷纷、亲切、急切。（2）仔细观察相同点和关键笔画：左右结构，左窄右宽。“切”的左边，不是提土旁。（3）范写“论”“切”，生练写。（4）讲评。（出示星级评价表）左窄右宽有间架，握手笔画有穿插，特殊位置有站牢。3.结课。雾把自己藏起来之后，又会有什么变化呢？下节课再学习。