自然拼读法教案课件.doc

自然拼读法英语自然拼读法，通过学习个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的效果。 音素教学的教学原则-实行先集中后分散 (1）首先运用1学时集中识记26个字母（学生在小学时已经基本掌握26个字母的读音及书写，因此教学重点应该是纠正错误的书写和读音），期间可根据需要穿插一些简单易学、琅琅上口的字母歌曲，这样可以起到调节和加深识记的作用。 (2）用34个学时集中进行音素的教学，教学重点是帮助学生了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，懂得它们各自在拼读单词中的作用；帮助学生找出发音的规律，初步完成48个音素及其相应字母、常见字母组合的教学。通过集中学习，学生对音素有了一定的了解，有了音素的概念，这样就为学生的独立拼读奠定了基础。 英语共有48个音素,其中元音20个,辅音28个.元音分为单元音和双元音.辅音分为清辅音和浊辅音. 一、元音部分: 1) 单元音 i 发音组合：i 代表单词：sit bit kick pick e 发音组合：e ea a 代表单词：pen egg best bread heaven many æ 发音组合：a 代表单词：cap map bad 发音组合：u o 代表单词：up cup but monk onion 发音组合：o 代表单词：hot not u 发音组合：oo u ou代表单词：foot good pull full should would 发音组合：a er or 代表单词：appear again alike teacher mother brother actor monitor i: 发音组合：e ee ea ie ei 代表单词：me he we bee feel deep seat beat lead chief believe achieve receive : 发音组合：ar ear al 代表单词：far dark farm heart half : 发音组合：al oo aw ou ore au or ar 代表单词：talk ball door floor law saw bought thought before ignore caught naughty force born warn u: 发音组合：o oo ou u 代表单词：food fool shoot tomb group blue clue : 发音组合：or ir er ur ear 代表单词：work worm bird dirty term burn surf learn 2) 双元音 ei 发音组合：ei a ai ay 代表单词：eight cake lake make paid main day may ai 发音组合：y i uy 代表单词：cry my bike time kite buy guy i 发音组合：oy oi 代表单词：boy toy noise voice coin i 发音组合：eer ear ere 代表单词：beer deer hear near here 发音组合：air ear are ere 代表单词：hair fair chair bear swear dare hare there u 发音组合：oor our 代表单词：poor tour u 发音组合：o ow oa 代表单词：host nose cope own low boat coat au发音组合：ou ow 代表单词：house out sound town now 二、辅音部分： p 发音组合：p 代表单词：pay put speed spend t 发音组合：t 代表单词：tea tip meet k 发音组合：c k ck 代表单词：cake car can kite sky pick back f 发音组合：f ph 代表单词：five life fat photo telephone发音组合：th 代表单词：think teeth thank both mouth s 发音组合：s c 代表单词：seem set say face race ice price 发音组合：sh s ss ch 代表单词：ship fish sure assure machine h 发音组合：h wh 代表单词：hot home hate whole b 发音组合：b 代表单词：bird big bag d 发音组合：d 代表单词：do did deer bed g 发音组合：g 代表单词：go gap bag v 发音组合：v 代表单词：vote very leave ð 发音组合：th 代表单词：this then though z 发音组合：z s 代表单词：prize raise eyes 发音组合：s 代表单词：pleasure usualm 发音组合：m 代表单词：some come mother n 发音组合：n 代表单词：note no gun 发音组合：ng n 代表单词：king thing ink tank l 发音组合：l 代表单词：late let tell deal r 发音组合：r wr 代表单词：rice right free write wrong j 发音组合：y 代表单词：year yes you w 发音组合：w wh 代表单词：wait will wheel what when 发音组合：ch 代表单词：cheap catch watch 发音组合：j g dg 代表单词：jeep joke change judge dr 发音组合：dr 代表单词：dream draw tr 发音组合：tr 代表单词：tree trip treat ts 发音组合：ts 代表单词：sits parents dz 发音组合：ds 代表单词：needs spends 三、进行大量的拼读训练，直到学生看到生单词，能够读出大体上相近的音为止。 以下是一些教学中使用的方法 Phonemic awareness relates to the ability to distinguish and manipulate individual sounds, such as /f/, /, and /t/ in the case of foot. The following are common phonemic awareness skills practiced with students: · Phoneme isolation: which requires recognizing the individual sounds in words, for example, "Tell me the first sound you hear in the word pick" (/p/). · Phoneme identity: which requires recognizing the common sound in different words, for example, "Tell me the sound that is the same in bike, boy and bell" (/b/). · Phoneme substitution: in which one can turn a word (such as "cat") into another (such as "hat") by substituting one phoneme (such as /h/) for another (/k/). Phoneme substitution can take place for initial sounds (cat-hat), middle sounds (cat-cut) or ending sounds (cat-can). · Oral segmenting: The teacher says a word, for example, "ball," and students say the individual sounds, /b/, /, and /l/. · Oral blending: The teacher says each sound, for example, "/b/, /, /l/" and students respond with the word, "ball." · Sound deletion: The teacher says word, for example, "bill," has students repeat it, and then instructs students to repeat the word without a sound. · Onset-rime manipulation: which requires isolation, identification, segmentation, blending, or deletion of onsets (the single consonantor blend that precedes the vowel and following consonants), for example, j-ump, st-op, str-ong. Yopp (1992) offers the following general recommendations for phonemic awareness activities: a. Keep a sense of playfulness and fun, avoid drill and rote memorization. b. Use group settings that encourage interaction among children. c. Encourage children's curiosity about language and their experimentation with it. d. Allow for and be prepared for individual differences. e. Make sure the tone of the activity is not evaluative but rather fun and informal.下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？