部编二上语文《古诗二首--夜宿山寺》公开课教案教学设计【一等奖】(1).docx

古诗二首 夜宿山寺本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）采用借助字理、结合生活、语境重现等多种方式，识记“宿”“寺”“辰”“危”等6个生字，会写“危”“敢”“惊”3个生字。（二）采用“三步趣读法”引导学生正确、流利地朗读古诗，并达到熟读背诵。（三）通过联系生活，反复朗读，初步感受诗人“夸张”的表现手法。通过“读中想象画面”的方法了解古诗的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。二、教学准备教师准备：制作课件，准备生字、词语卡片，打印导学单。三、教学过程（一）聊聊作者，走入诗境1.温古诗知作者。今天，给大家请来了一位神秘人物。他，好酒，他的朋友杜甫在诗中说他“斗酒诗百篇”。人们喜欢他，称他为诗仙、酒仙。他常常喝着美酒，对着月亮吟诗（出示静夜思引读）。他还喜欢游山玩水，东上庐山，写下了（出示望庐山瀑布，引读）游玩桃花潭写下了（出示赠汪伦，引读）。他就是李白。（板书：李白）2.读诗题识生字。出示题目，读题。（1）识记“寺”。生自由说识记方法。看图片读寺名。（多媒体出示江心寺、白马寺、少林寺、大相国寺、灵隐寺图片）生齐读。（2）识记“宿”。古时候，“宿”是表示一个人躺在房子里的床上。（出示）找找哪个部分表示房子，哪个部分表示人。后来这个字，慢慢变成这样。（出示“宿”）宝盖头就是指房子，单人旁就是那个人。现在，我们把在某个地方住下叫住宿，学校提供给学生住的地方叫宿舍，借住在别人家叫寄宿，晚上住下，称夜宿。（3）说说题意。“夜宿山寺”是什么意思？（4）读课题。轻轻地、柔柔地读。（二）“三步趣读”，走近诗人1.第一步：自由拼读。要求：借助拼音自由朗读古诗，读准音，读通顺。（1）我会自由读。（2）我敢站起来读。（3）我会认读生字。辰：（出示“晨”）太阳刚刚升起是早晨，太阳落山（“日”消失），天上就出现了“辰”（出示“辰”）。“星辰”就是天上的星星。齐读生字。惊、恐：开小火车齐读生字、词语。危：一个人趴在高高的山崖上，（出示：蛋）古代的“危”就是高的意思，诗中的“危楼”指高高的楼。教师范写“危”。生写一个“危”。（4）再读古诗：自由读。2.第二步：同桌对读。（出示图片）小朋友们读得真准，瞧，连李白都被你们的朗读吸引过来，赶紧带着李白进入第二步吧。（演示李白登台阶）（1）明确对读方法。可以怎样对读？你一句，我一句；你两个字，我三个字；（2）同桌对读展示读。3.第三步：创意诵读。听着大家热闹的对读，李白不知不觉又登上了一级台阶。（1）明确诵读方法。可以摇头晃脑读，可以配上动作读，还可以自由创作，爱怎么读就怎么读。比比谁读得最有意思。（2）上台展示读。（3）齐诵古诗。恭喜你们学会了“三步趣读”法，还帮助李白登上了山。小李白们，起立吧，我们来背一背这首诗。（三）圈圈议议，感悟诗情1.认知冲突识“夸张”。听着小李白们的诵读，我仿佛看到了一座很高的山寺。诗中哪些词句让人感觉山寺高呢？（1）摘星辰。大家都爬过山，你站在山顶够得着天上的云朵吗？那更高的星星呢，能摘得到吗？可是李白却说“手可摘星辰”，你有疑问吗？对呀，其实这都是李白的想象，他是为了告诉我们楼很高很高，采用了这样“夸张”的方法。（2）高百尺。李白站的楼是寺庙的藏经阁，唐朝的藏经阁一般都只有两三层，李白却觉得它“高百尺”，“百尺”差不多10层楼那么高。这里也是“夸张”。（3）惊天上人。站在楼上说话就会惊动神仙，山与天真有这么近吗？真是太夸张了。2.板书引领读“夸张”。（1）发现“夸张”：观察板书，发现李白的这首诗真是一句比一句夸张！（2）读出“夸张”：指名读，齐读。3.火眼金睛找“夸张”。（1）全班一起找“夸张”：哪里很夸张？（出示：望庐山瀑布）一起夸张地读一读。（2）独立阅读圈“夸张”：交流，圈出“深千尺”“三千丈”。（3）自由诵读悟“夸张”：齐读。（4）教师小结：诗人特别喜欢用数字夸张地说出自己的感受。（四）背诵古诗，想画面1.背一背。看着插图背古诗。2.说一说。（出示导学单第二题：故事我来说）（1）同桌合作说一说。（2）选出代表说一说。（五）看清结构，写好字1.我会学。说说这堂语文课你学到的学古诗的本领。2.我会读。出示新编古诗，齐读。3.我会写：危、敢、惊。（1）看一看：引导观察“敢”和“惊”，发现都是左右结构，但是“敢”是左右等宽，而“惊”是左小右大。（2）写一写：教师范写，学生书写。（出示书写要求）（3）评一评：展示评，同桌互评；再写一个。4.我会唱：跟着老师吟唱夜宿山寺。附板书：古诗二首 夜宿山寺本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“宿”“寺”“危”等6个生字，书写“危”“惊”“敢”3个字。（二）通过品读关键字词，了解全诗的意思，感受山寺之高。展开合理想象，体会诗人的感受。（三）通过反复诵读，感受古诗意境，达到熟读成诵。二、教学准备（一）学生准备：收集关于李白的资料。（二）教师准备：多媒体课件。三、教学过程（一）了解李白，理解题意1.插图引入，聊聊李白。课前，我们背诵了学过的静夜思古朗月行赠汪伦。这些诗的作者就是唐代诗人李白。李白才华横溢，写下了许许多多的诗句，被世人称为“诗仙”。2.揭题读题，理解题意。（1）读题。今天要学的就是李白写的夜宿山寺。（出示课题图片）这个题目可不好读，里面藏着2个生字。（宿、寺）小老师领读生字，教师相机正音；齐读课题。（2）解题。看着题目，猜一猜这首诗是李白在哪里写的。借助图片理解“山寺”，“山寺”就是山上的寺庙。借助“宿”字的字理视频，了解“宿”就是“住”。连起来说说“夜宿山寺”的意思。（指名说，同桌互说）（二）初读古诗，读准读通1.同桌互读，相互正音。读给同桌听一听，如果他读正确了，请用大拇指为他点赞。（出示要求：借助拼音大声朗读，读准字音，读通诗句）2.指导停顿，读出节奏。读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。（PPT出示正确的停顿节奏，自由练读，指名读，齐读）（三）研读诗歌，感受山寺之“高”1.整体把握，研读诗句。读着读着，你的脑海中出现了一座怎样的寺庙？（指名说）看来，大家的脑海中都有不同的寺庙。如果用一个字来形容，你们都觉得这座寺庙很一高。（板书：高）你从哪里知道这座楼很高很高呢？读读古诗，找一找依据。2.交流学习第一句。（1）预设一：“高百尺”。直观感知：在古代，一百尺相当于我们现在的10层楼那么高。联系感悟：赠汪伦中，也有一句带有这个“尺”字“桃花潭水深千尺”中的“千尺”其实指桃花潭水很深很深；望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺”是指瀑布很长很长；同样的写法，这里的“高百尺”，是指这座寺庙很高很高。直观了解：（板贴危楼图片）这就是诗句中的那座寺庙。朗读指导：指名读第一行，读出“高”。（2）预设二：“危楼”。写“危”字。李白把这座高百尺的寺庙，称为“危楼”。“危”是我们今天要学的生字，范写“危”。理解“危楼”。在古代，“危”这个字这样写，（出示）上面是个人，下面一座山，人站在山上。所以，这里的“危”就是“高”的意思。危楼就是高楼。指导朗读。再读，感受这座高楼。（齐读）（3）预设三：“摘星辰”理解“星辰”，识记“辰”。好高的楼啊，仿佛一伸手就可以摘到星星，诗中的哪个词指星星？（出示“星辰”）拼读“辰”，有什么好办法记住它？想象体会，指导朗读。小朋友们，请大家闭上眼睛想象：现在你也站在了那座高高的楼上，星星就在你的左边、右边眨着眼睛，离你很近很近。（多媒体出示星空图）睁开眼睛，你最想干什么呢？（生：摘星星）你摘得可真轻松，带着这种感觉读好句子。（配动作读）感受“夸张”写法。一伸手就能摘到天上的星辰，真的能摘到吗？这是一种大胆的想象。（板书：大胆想象）李白巧妙地写出了楼之高，多么高明的写法啊！3.交流学习第二句。还从哪里读出“高”？（1）引出句子。李白不敢做什么呀？（板书：不敢语）李白不敢高声语，是为什么呢？（出示：恐惊天上人）（板书：惊天人）（2）读准“恐”“惊”。这句诗里有两个生字，都是后鼻音，把它们读准。（3）了解句意，想象说话。这句诗的意思是“恐怕惊扰到了。大家猜一猜，那一刻，天上那些神仙，都在干什么呢？（4）指导朗读。怎么读，既不会惊扰到天上的神仙，又能让大家听清楚呢？个别读，配乐引读，齐读。小结。连站在楼上说话都怕会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（高）回读“不敢高声语，恐惊天上人”。（四）反复品读，熟读成诵1.回顾全诗，总结方法。读了整首诗，发现其实每一句都在写楼的“高”，李白借助大胆想象，把这座高楼展现在我们面前。2.自由练读，配乐诵读。3.借助板书，尝试背诵。黑板上的这幅画里面就藏着这首诗，大家看着画背一背。（自由练背，集体背）（五）指导写字，重点学习“敢”1.出示生字“惊”“敢”。整体观察。（左右结构：一看宽窄，二看高低，三看穿插）惊：左窄右宽。敢：左右差不多宽，注意穿插。2.自由练写，展示，反馈评价。（六）总结学法，课外延伸1.小结：这节课我们跟随诗仙李白，感受了山寺的高，学古诗、读古诗、背古诗，真了不起！2.现在，我们到作业超市看看可以选择怎样的作业吧！（任选一、两项）（1）根据夜宿山寺的内容，给古诗配上一幅插图。（2）网上搜索，学唱夜宿山寺歌曲。3.播放夜宿山寺歌曲，音乐声中结课。附板书：18夜宿山寺