第2课时---笔算乘法(2)公开课教案课件.doc

第4单元 三位数乘两位数第2课时 笔算乘法（2）【教学内容】：教材第48页例2。【教学目标】：理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。【重点难点】：重点：掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。难点：理解在积的末尾添0的算理。【教学过程】：一、复习引入1.口算。10×5= 210×4= 200×3=20×3= 130×5= 240×2=教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。2.口算时有什么简便方法？说给大家听一听。让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。3.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0的乘法时，怎样计算呢？（板书课题：因数末尾、中间有0的乘法）二、自主探究1.出示例2。（1）160×30= （2）106×30=2.160×30怎样算呢？组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。学生可能想到以下几种算法：（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。（2）笔算： 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0（3）3个160是480，那么30个160就是4800等。教师根据学生的汇报，板书出笔算过程： 1 6 0 × 3 0 为什么在积的末尾 4 8 0 0 添上两个0 呢？使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，这样计算很简便。3.106×30怎样算？自己试一试。(1)让学生独立试算，并在小组中相互交流。(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0？使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面。4.教材第48页“做一做”。第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。教师注意强调计算时，要把末尾0前面的数字数位对齐。第2题：小组分工完成，互相检验，然后集体订正。5.师生共同小结：因数末尾有0的乘法怎样算简便？组织学生议一议。（1）把因数末尾有0前面的数字相乘。（2）因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0 。三、实践应用1.教材“练习八”第3题。快速写出每题的结果，并在小组中交流口算的方法。2.教材“练习八”第4题。投影出示“神舟九号”飞船的图片。教师适时对学生进行爱国主义教育。让学生独立列式计算，指名汇报，集体订正。3.教材“练习八”第5题。指名读题，理解题意，适当点拨，指名板演，集体订正。4.教材“练习八”第6题。你能很快比较出每组算式的大小吗？小组或同桌之间交流一下，然后集体订正。四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？【教学反思】: 我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法，小组讨论口算方法和笔算方法进行类比，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情境中去，关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程理念最好的体现。4.教材第48页“做一做”。第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。教师注意强调计算时，要把末尾0前面的数字数位对齐。第2题：小组分工完成，互相检验，然后集体订正。5.师生共同小结：因数末尾有0的乘法怎样算简便？组织学生议一议。（1）把因数末尾有0前面的数字相乘。（2）因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0 。三、实践应用1.教材“练习八”第3题。快速写出每题的结果，并在小组中交流口算的方法。2.教材“练习八”第4题。投影出示“神舟九号”飞船的图片。教师适时对学生进行爱国主义教育。让学生独立列式计算，指名汇报，集体订正。3.教材“练习八”第5题。指名读题，理解题意，适当点拨，指名板演，集体订正。4.教材“练习八”第6题。你能很快比较出每组算式的大小吗？小组或同桌之间交流一下，然后集体订正。四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？【教学反思】: 我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法，小组讨论口算方法和笔算方法进行类比，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情境中去，关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程理念最好的体现。