部编四下语文《飞向蓝天的恐龙》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

飞向蓝天的恐龙本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用查找资料、联系上下文等方法理解“中生代时期”“猎食性恐龙”“点睛之笔”等词语的意思，会读“迟钝”“开辟”“树栖”等词语，会写“隧道”“膨大”等词语。（二）运用联系上下文、请教他人、查找资料等方法试着解决自己提出的问题，学习用示意图梳理课文内容，深入理解恐龙飞向蓝天的过程。（三）正确、流利、有感情地朗读课文，能简明扼要、有条理地介绍恐龙飞向蓝天的过程，产生热爱自然科学、探求知识的兴趣。2.反馈预习单第（1）题。（1）请学生做出选择，明确选项D中“栖”的读音是“q”。（2）开火车读词语，正音，齐读。3.交流预习单第（2）题，学生分享提出的问题。教师将学生提出的问题逐条输入课件。（预设学生在预习过程中会提出如下问题，整理后出示）（1）“中生代”是什么意思？（2）为什么说发现有羽毛的恐龙化石是“给这幅古生物学家描绘的画卷添上了点睛之笔”？（3）科学家是怎么证明鸟类可能是恐龙的后裔的？（4）演化成鸟儿飞向蓝天的恐龙都长出了羽毛吗？（5）科学家们希望能够全面揭示恐龙演化成鸟类的历史进程，现在实现了吗？（6）恐龙是怎样飞上蓝天的？科学家们做出了怎样的推断？（7）作者为什么要把恐龙飞向蓝天的过程写得这么具体？（8）“科学家们希望全面揭示这一历史进程”中的“这一历史进程”指的是什么呢？4.阅读问题，给问题分类，交流用什么方法解决这些问题。（1）引导学生根据已有的提问经验，从不同的角度给问题分类并讨论解决方法。预设问题分类及解决方法：第一类，如问题（1）是从词语理解角度提出来的，已经通过查阅课外资料解决。第二类，如问题（2）、问题（3）、问题（4）、问题（6）、问题（8）是从课文内容方面提出的，可以通过细读文本，联系上下文解决；第三类，如问题（5）是与实际的研究工作相关联的，需要查找科学资料来解决。第四类，如问题（7）是从写作角度提出来的，可以运用已有的学习经验来解决。（2）小结。上述四类问题中，关于课文内容的问题最多，看来同学们对课文的内容很感兴趣。现在我们就从针对课文内容提出的问题中，选择你觉得最值得思考的问题，再来读一读课文，看看能不能解决它。二、教学准备多媒体课件，预习单。三、教学过程（一）图片导入，提问引出课题1.分享关于恐龙的信息。（出示恐龙图片）2.读句子，提出不懂的问题。（出示句子）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。预设一：什么是“中生代时期”？（出示拓展资料）中生代的年代为2.51亿年前至6600万年前，由于这段时期的优势动物是爬行动物，尤其是恐龙，因此又称为“爬行动物时代”。提示：像这样的专有名词，可以查阅资料来理解。预设二：“漫长的演化”究竟是多长呢？预设三：恐龙经过怎样的演化，才变成了鸟儿？3.根据学生的问题，引出课题。引导：看起来同学们对恐龙演化成鸟儿的历程还存在着很多疑问，那么这节课就让我们学习飞向蓝天的恐龙这篇课文，走进恐龙的世界去探个究竟吧！4.板书课题，齐读课题。（二）反馈预习，梳理预习问题1.反馈学生预习情况。（出示预习单）飞向蓝天的恐龙预习单（1）下列加点字读音有误的一项是（ ）。A.迟钝（dùn）繁衍（yn）茹毛饮血（xuè）B.描述（miáo）开辟（pì）五彩斑斓（lán）C.崭新（zhn）隧道（suì）凌空翱翔（áo）D.敏捷（jié）树栖（x）脑颅膨大（péng）（2）读课文，把不懂的问题写下来，想一想问题是从哪些角度提出来的。_（三）聚焦核心，解决关键问题1.选择最值得思考、探索的问题，阅读课文，尝试解决。学生汇报选择的问题，根据学生选择，聚焦问题（6）2.默读课文第四自然段，思考恐龙飞向蓝天，演化成鸟儿有几个重要阶段。预设：第一阶段，第一种恐龙出现；第二阶段，繁衍成形态各异的大家族；第三阶段，猎食性恐龙发生变化；第四阶段，学习飞行。（相机板书：恐龙出现庞大家族一些猎食性恐龙学习飞行）3.同桌合作，完成作业本第4题第（2）题。（出示题目）（2）根据提示，把下面的示意图补充完整。4.以一组同学的作业本为例，进行展示和交流，补充修正。（1）预设一：填写不完整，信息有错误。指导学生再细读第四自然段，画出关键词句后集体补充，修改并完善示意图。（2）预设二：填写比较完整、简明。集体评议，根据示意图理解恐龙飞向蓝天演化成鸟类的四个关键时期。5.根据示意图，简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。师生点评，明确介绍的要求：简明扼要、条理清晰、语言准确。6.方法提炼。小结：我们借助示意图，理清了恐龙演化成鸟类的过程，并简明扼要地介绍了演化的过程。（板书：利用示意图解决问题）除了示意图，我们还可以通过列表格、列提纲等方法来理清演化的过程。那么关于课文内容的其他问题，你能解决吗？（四）集体交流，解决其他问题1.小组合作，选择问题进行解决。（出示小组合作要求）（1）成员讨论，确定问题。（2）独立读文，尝试解决。（3）成员分享，达成一致。（4）推选代表，准备汇报。2.小组代表分享合作成果。预设一：为什么说辽西发现的长有羽毛的恐龙化石是点睛之笔？演化成鸟儿飞向蓝天的恐龙都长出了羽毛吗？提示：提取文本信息，联系上下文，做出推断。预设二：科学家是怎么证明鸟类可能是恐龙的后裔的？提示：在文章第二自然段中提取相关信息，与第四自然段的内容进行整合，做出综合诠释。预设三：“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”中的“这一历史进程”指的是什么？提示：联系上下文做出推断。3.小结。我们借助示意图解决了核心问题，深入了解了恐龙飞向蓝天的过程，再来解决其他的问题就容易了。（五）回顾交流，课堂延伸1.引导学生回顾课堂内容，说说提问策略对阅读的作用。2.总结延伸。这节课，我们通过多种方法尝试解决了指向课文内容的问题，深入理解了恐龙演化成鸟类的过程，那么还有写法上的问题和拓展性的问题，又会对我们的阅读产生哪些帮助呢？我们下节课继续学习。附板书：飞向蓝天的恐龙利用示意图解决问题恐龙出现庞大家族一些猎食性恐龙学习飞行