赛课部编五上语文《----即景》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx

_即 景本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助观察记录单，发现观察景物的顺序，体验亲近自然的感受。（二）能按照一定的顺序描写景物，聚焦景物的“动态”，从色彩、形状等多个角度将变化写具体、写生动。（三）在交流与习作的过程中，感受观察的乐趣。二、教学准备（一）教师准备：课件、视频、观察记录单、微课、板贴。（二）学生准备：预习习作要求，填写观察记录单。三、教学过程（一）交流分享，感受景物变化1.大自然非常奇妙和美好，亲近自然，能让我们心情愉悦。让我们一起感受大自然的美景吧！（播放视频）2.交流看到的景象。3.根据观察记录单，交流课前观察到的景象。预习单学校：_ 班级：_ 姓名：_朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；月亮移上树梢，云彩风中变化；桂花散发清香，树叶风中飘零每种自然现象都有变化。田野、山坡、公园、城市一角、乡村一角每处自然景观里都有变化。重点观察景物的变化，写下观察记录。（预设：发现景物有动景加入的变化，如宁静的小溪与白鹭盘旋时的小溪的变化；发现景物随时间变化而变化，如日出，从大小、颜色、形状、周围景物的变化来交流；发现景物因环境等因素而引起变化，如微风吹过，昆虫爬上，阳光下，细雨中等）4.小结收获，揭示课题。（二）回顾课文，发现表达方法1.默读例文，思考作者是如何将景物的变化写出来的。春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 四季之美起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟的天堂我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。月迹2.交流讨论。（1）预设一：按一定的顺序写出景物的变化。片段1中，“一点儿一点儿”可以看出作者是按时间顺序写出天空的变化。片段3中，“先”“再”“渐渐地”这些有承接关系的词语，清楚地写出了月亮升高的过程。（2）预设二：从颜色、形状，用上准确的动词写出景物的变化。片段1中，“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”写出天空颜色变化，用“泛”“染”“飘”等动词写出天空颜色的变化过程。（板书：鱼肚色一红紫红紫；颜色）片段2中，早晨“鸟的天堂”，从鸟的数量、颜色、姿态不一，写出“静寂”到“热闹”的过程。（板书：静寂热闹；数量、姿态、大小、声音）片段3中，“一道白光”“半圆”“圆便满盈”“又亏了”“全没了踪迹”用了拟人化的写法，把月亮的形状变化过程放大了。（板书：一道白光满盈末了；形状）3.发现变化的异同之处。这几处景物变化相同之处都是动态的。发现动态变化的不同之处：第一处是因为颜色变化，第二处是静寂到热闹了，第三处是因为形状变化。4.小结点拨。写即景的文章，我们要按一定顺序写景物，还可以从景物的形状、大小、颜色、数量、声音、气味等方面来描述景物的动态变化。（板书：动态变化）（三）示范指导，运用方法观察1.观看小视频（西湖盛夏无风到有风的荷塘景色），交流填写观察记录单。2.讨论交流，发现动态变化特点。（1）发现不一样的动态。学生对照观察记录单，说说观察到的景物变化，可以是一种自然现象的变化过程，可以是外在的人、物、气候环境等使之有动态。（预设：荷叶荷花数量的变化，荷花大小的变化，蜻蜓蝴蝶飞舞的景象；一阵风吹来，安静的荷塘变得动感了；傍晚，夕阳西下中的荷塘色彩变化，荷塘边散步赏荷人群多了）（2）发现动态变化的鲜活之处。视频中最吸引你的地方是什么，让你联想到了什么？交流：把最吸引自己的地方说给大家听，并说说吸引你的理由。（引导通过抓住色彩、形状等特点，展开适当想象说生动说具体，让人感觉景物就在眼前）（相机板书：鲜活）（3）小结示范完成观察单。观察顺序：风来前一风来时。景物变化：荷叶荷花静静的，一阵风吹来，荷叶动起来，荷花在摇曳。（出示片段）荷塘四周桂树环绕，没有一丝风的足迹。水面上荷叶挨挨挤挤，不见一点水色，像一块巨大的绿毯。荷花亭亭玉立，像一个个刚登台的舞女，倾听着音乐的响起；荷叶也一动不动，像一个个安静的观众，静静地聆听着蝉的独唱，陶醉在盛夏的乐章里。一阵风吹来，带来一阵清香，使人觉得格外清新。在微风的吹拂下，荷花舒展开粉白色的纱裙，随风翩翩起舞，那舞姿既优美又轻柔；荷叶也随着风微微荡漾，像观众正听得入神，不由自主地晃起了脑袋。3.发现动态变化的顺序。（1）发现暗示变化的词：一阵风吹来。（2）回顾课文片段，对照修正自己的观察记录。（交流不一样的顺序，没有顺序的修正补充）（3）借助观察，同桌合作说说自己观察到的动态变化。4.尝试习作片段：对照自己的观察单尝试自主习作。（四）指导修改，自主完善片段1.视频微课，学习微课中的修改方法，自己修改习作。2.师生合作修改。（指名读，重点评价观察顺序和写出变化，欣赏生动鲜活的描写）3.同桌合作互评互改。（五）总结收获，拓展延伸1.总结收获。按照一定顺序有条理地描写景物，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。2.再次观察身边的景物，补充观察记录单，修改完善习作。附板书：习作 那次玩得真高兴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图片、关键词、对话交流唤醒生活体验，通过“三步动作流程图”回忆玩得特别高兴的经历。（二）通过观看微课、研读例文等方式，学习串联玩的过程中的关键动作，按顺序写清楚玩的过程，正确使用标点符号。（三）借助“高兴温度计”评分法，小组交流玩的过程和快乐心情，修改同学看不明白的语句，乐于分享。二、教学准备课件，板贴，成长记录袋，安全图钉。三、教学过程（一）图文并茂，回忆喜欢玩什么1.以师为例，引发快乐回忆。（1）老师分享自己喜欢玩的游戏：跳房子、跳皮筋。（2）学生分享平时喜欢玩什么。（关注：什么时候玩、在哪里玩、和谁玩，即时间、地点、人物三要素，引导学生用一句简单的话概述平时喜欢玩什么）2.关键词发散，简单回顾玩的过程。（1）出示多样玩法的关键词，勾起快乐回忆。出示关键词：掰手腕、坐过山车、钓鱼、游动物园、踢毽子、打羽毛球、吹肥皂泡、打水仗、放鞭炮、捉虫子、打篮球、老鹰捉小鸡、踩滑板、玩沙子、捉蝴蝶、漂 流、跳皮筋、露 营、开碰碰车、游 泳、摘草莓（引发学生回忆，想一想：什么经历让你印象最为深刻）（2）学生交流印象深刻的经历，借助关键词说说是怎么玩的，回顾体验当时的快乐心情。（二）微课架构，回放现场怎么玩1.视频引路，用关键词分步记录玩的过程。（1）视频回顾，学生回忆玩得特别高兴的场景。“老鹰捉小鸡”视频：游戏开始了，老鹰首先试图从两边抓排在队伍最后的小鸡，却和小鸡队伍绕起了圈圈。突然，老鹰发现可以钻过“鸡妈妈”的胳肢窝去抓最前面的小鸡，就此发动猛烈进攻。结果小鸡身手敏捷，几次都灵活躲过。时间到，老鹰战败，小鸡们高兴得跳了起来。学生回忆哪些动作给自己留下了深刻的印象，尝试把这些动作按顺序连起来，说说“老鹰捉小鸡”的过程。（2）微课引路，呈现流程，关键动作连一连。“老鹰捉小鸡”视频分解为三段，分别为“开始玩了”“这时候”“最后”，对应关键动作分别为“左右开弓，绕圈圈”“猛烈进攻，灵活地转身逃过”“一个都没抓住，高兴得跳起来”。三组动作按玩的顺序动态排列，清晰呈现“老鹰捉小鸡”的过程。2.唤起玩的记忆，聚焦关键动作。像微课中的学生一样，按“开始玩了”“这时候”“最后”的顺序一步一步回忆自己玩的过程，借助其中几个关键动作想清楚那次是怎么玩的。3.交流玩得高兴的经历，聚焦玩的过程。引导学生每一步都用二三个主要动作分步讲述玩的过程。4.捕捉关键动作，现场生成玩的过程支架。（教师根据学生的分享，师生共同捕捉，提炼关键动作，用动词或表示动作的短语形式当堂输入课件，范例填写“三步流程图”）5.学生独立填写“三步流程图”，搭建过程支架，初现玩的过程。6.师生共评，厘清玩的分步思路。（1）分享“三步流程图”，修改、补充关键动作，按顺序厘清玩的过程。（2）用完整连贯的语句把表示关键动作的词语或短语连起来说一说。（三）过程表达，回味快乐好心情1.微课转化为范文，动作连一连，发现写清楚玩的过程的秘诀。（1）出示由“老鹰抓小鸡”视频改写的下水文，朗读配音。“老鹰来了！”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右，左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。这时，“老鹰”突然发现了从下面掏的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪。可怜的“老鹰”到最后一个都没抓住，气得直叉腰。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。（播放朗读配音时，“高兴温度计”缓步上升，每读到有趣的动作和声音时，温度随即升高）（2）验证秘诀。动作连一连，就能把玩的过程写清楚。声音加一加，就能把高兴的心情写出来。（感受例文中同学玩得高兴的心情，交流发现“我闪”“哈哈哈，真好玩”等声音的加入更能让读者感受到当时的快乐心情）2.现场生成“高兴温度计”评价机制。（1）小结两点秘诀，写清楚过程，表现出高兴。秘诀一：用上动作连一连，过程写得真清楚对应“高兴温度计”2度。秘诀二：用上声音加一加，高兴指数满出来对应“高兴温度计”2度。（2）写作基本要点不能忘：语句通顺，标点正确，句子写明白对应“高兴温度计”1度。3.学生依据完善后的思维导图，再次写玩的过程。连一连“三步流程图”中填写的关键动作，加上能表现快乐心情的声音，用文字记录下自己玩得特别高兴的片段。（时间：9分钟）（四）同伴分享，回眸成长进行时1.对照“高兴温度计”评价标准，师生互动评价。（1）关注语句通顺，标点正确；重点关注关键动作的串联和有趣声音的补充，把玩的过程写清楚。（2）如果给文章补上开头、结尾和标题，就是独属于你的“那次玩得真高兴”。2.小组分享，对照评价机制推荐喜欢的作品。（1）参照评价示范，学生互评。把文章大声读给小组内同伴听，修改同伴听不明白的地方。听的时候，注意找一找同学文中连续的动作和有趣的声音，感受同伴当时的快乐心情，帮助修改可能存在的标点符号和语句通顺问题。（参照“高兴温度计”评价标准互评）（2）小组推荐喜欢的作品，将其装进“成长记录袋”。3.和同伴一起将完成的作品挂到“成长树”上。4.小结：让我们珍藏这宝贵的“那次玩得真高兴”的记忆，在成长的路上，愿快乐永远与你们相伴。附板书：