部编一上语文《雪地里的小画家》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

雪地里的小画家本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音，会写“竹、牙”等两个字和“横折弯钩”1个笔画。（二）能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。（三）结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。二、教学准备教学课件与动物脚印贴图。三、教学过程（一）听歌导入，激发兴趣1.播放歌曲雪地里的小画家。上课之前我们先来听一首歌曲。（学生认真聆听）这首歌就是我们今天要学习的课文，（出示课题）原来它还被编成了好听的歌曲呢！我们一起学习课文，还可以学唱这首歌。设计意图：歌曲节奏感强，可以快速将学生带入课堂，歌词即课文，不仅能吸引学生的注意力，还使学生的主动积极性得到最大激发，继而为本次学习营造轻快活泼的基调。2.今天，我们要去课文中认识一群雪地里的小画家。看老师写课题，你也可以伸出手指跟着老师一起写。（教师边板书课题，边说：雪上面一个雨字头，地是提土旁，里字笔顺先竖后横，知道画家是什么样的人吗？对呀，画画本领特别好的人。）3.齐读课题。（指导朗读：“的”字轻声读）4.学习“下雪啦，下雪啦！”。（1）大家见过雪吗？（课件出示动画）当你看到雪花飘洒下来，你最想跟小伙伴们说什么？（出示句子：下雪啦，下雪啦！齐读，个别读）看，在我们特别兴奋的时候就在句子后面出现这个符号。（点红“厂”）他的名字叫作感叹号。我们在特别开心、激动、惊讶的时候都可以用上这个符号。带上感叹号这位新朋友_起高兴地说吧！（齐读）设计意图：引导启发学生回忆自己看到大雪时的心情，朗读时把自己的心情表达出来，进一步认识感叹号的用法。（二）初读课文，识记字形1.教师范读课文。打开书本，翻到课本第104页，这一课中有不少生字词，请小朋友们一边听老师读课文，一边竖起小耳朵仔细听。2.学生自由朗读课文。请学生自由读课文，遇到不会读的生字可以借助拼音多读几遍。（教师巡视，相机指导。）3.识记字形。（1）出示生字：群、用、洞、竹、牙。重点正音：竹（翘舌音）。谁有好方法记住这些生字？竹：（竹子图片）联系竹子的外形就能把竹这个字记住了。牙：（大象图片）看这是？大象有长长的鼻子，还有长长的牙齿（点红撇），牙的这一撇就像大象的大长牙呢！（2）出示生字组成的词语：参加。你能用“参加”说一句话吗？说话练习：周四拓展活动，我参加的是（ ）。哪个能干的小朋友能记住这两个字？参：有点难记住，老师教你一个笔顺口诀，一下子就能把它记住信不信？伸出手指跟我一起写（教师边板书边念口诀：撇折点，中间大，再把三撇写在下。）记住了吗？一起再写一遍！（齐读）加：力+口，对了，我们可以用加一加的方法记住它！（3）出示生字：几、为。这两个字谁认识呢？它们好像跟我们以前学过的字有点像。（出示：儿、力，补充：办）我们也可以用比一比的方法来记住生字呢！4.巩固练习，强化记忆。这回老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它们吗？认识就大声读出来！（单个字出现）看大家这么厉害，生字宝宝还想跟你们玩捉迷藏的游戏，它们都躲到词语里了，你还能认出它们吗？读对了，冬婆婆就会送你一朵美丽的小雪花。（动画）设计意图：采用多种识字方法：加一加、比一比、图示记字、编顺口溜形式多样，帮助学生轻松记忆生字的字音、字形。（三）学习课文，读中感悟1.学习一至四句。（1）冬婆婆一高兴，大地上积了厚厚的雪了，不光你们快乐，小画家更快乐了。小画家到底是谁呀？在课文里找一找，用铅笔把它们圈出来！（学生回答，教师贴图：小鸡、小狗、小鸭、小马）请你用上这样的句式，完整地说一说。句式1：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的小画家。句式2：雪地里的小画家是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（2）出示数量词“一群”，1只小鸡可以叫一群吗？那2只呢？（不可以）是的，只有在3只以上才能让叫作一群，表示数量很多的意思。设计意图：让学生在课文中找一找，把找到的信息圈画出来，符合本单元学习重点即培养学生找出课文中明显的信息的能力。说话练习让学生了解可以用不同句式表达相同的意思。（3）这群小画家都在画什么呀？（学生回答，教师对应贴图竹叶、梅花、枫叶、月牙）来看看竹叶、梅花、枫叶、月牙都是什么样的？（出示图片）欣赏了小画家画的景物，你想对小画家们说什么呀？（学生自由表达）课文中也有一句话是夸这些小画家本领好的呢，你能找到吗？出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（个别读，正音“成”）（4）谁来当这个小画家给我们解释一下呀，老师想采访采访你！说话训练：（教师引导配上动作）小鸡小鸡，你为什么这么得意呀？小狗小狗，你指着自己漂亮的画，在说什么呀！小鸭小鸭，画出那么美的画，你一定很自豪吧！你想说什么呀！小马小马，你也想来夸夸自己吧！我们用朗读夸夸他们吧！（五、六句）小结：原来小画家画的画其实就是它们的脚印呀！（板书：脚印）（5）老师这里有4个小画家的脚印，可是不知道这些脚印是谁画的？想请小朋友上来帮帮忙。（学生上台对应贴图）你是怎么认出他们的脚印的？你是怎么看出来的，哪里像？（小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）（6）朗读课文。2.学习第五句。（1）大家都去画画了，可是还有一位没参加，他是谁呀？（出示图：小青蛙）雪地画画这么好玩，你为什么不参加呀？出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（2）小朋友，你知道还有哪些动物要冬眠呀？青蛙、乌龟、蛇等一些动物，冬天在洞里不吃不动，到第二年春天才会跑出来，他们在冬眠呢！（3）当我不明白，有疑问，需要问问题的时候，我会用上这个符号“？”，一起说：问号。（出示：问号放大）你问别人的时候会用什么语气呢？（声音上扬）请你来问问大家吧！我们一起回答他！注意，青蛙可是在睡觉呢，读得轻柔一些。（4）练习朗读：我们请两位好朋友一问一答吧！设计意图：通过想象、表演、朗读等形式，引入图片等资料，激发学生的学习兴趣，启发学生与生活实际相结合，说说自己对动物的了解，激活学生生活经验，以此加深对课文的理解。（四）回顾全文，熟读成诵1.有感情地齐声朗读课文.雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣啊！让我们把课文连起来读读吧。（齐读）难度升级，你还能读出来吗？（出示填空，尝试背诵）试试看！2.小结：今天我们认识了一群可爱的小画家，他们画画的本领可真了不得！我们也来当当班里的小书法家吧。（五）写字练习，学唱歌曲1.先示范，再书空，提示学生坐姿，拿笔姿势。用：第一笔撇写在竖中线左边，二笔横折钩，左右位置对称，中间两横注意横不要碰到左右两边，最后笔竖写在竖中线上。几：出现了一个新的笔画，横折弯钩。师示范：第一笔撇，靠近竖中线，第二笔横拆弯钩，先写短横，竖下来写一个有弧度的钩，钩要小，弯要有弧度。设计意图：安排写“用”“几”两个字，首先字形相近，其次新笔画横折弯钩与横折钩对比记忆，更易于学生接受与识记。2.相机学唱雪地里的小画家。附板书：雪地里的小画家（以下贴图）小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙影子本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图片、编顺口溜、找朋友等方法认识“影、黑、狗”3个生字，通过联系生活，图片等方法理解并运用“影子、常常、小黑狗”等词语，指导写好“在、后”2个字。（二）通过自由读、教师范读、合作读等多种形式，正确、流利、有节奏地朗读课文，感受儿歌的轻快有趣。（三）通过质疑解疑的方式，理解儿歌内容，认识了解有关影子的一些现象，体味影子的有趣。二、教学准备教学课件（含影子游戏视频）。三、教学过程（一）出示课题，认识“影”字1.揭题、读题。（指导读好轻声）今天教室里来了一位新朋友京京，他将和我们一起学儿歌。（指名读课题）2.学习“影”字。（1）谁有好办法记住“影”字？（学生交流）（2）学习用儿歌识记“影”字。我们还可以用儿歌来记。（出示儿歌，指名读）太阳天空照，京京眯眯笑，影子跟着跑，一起上学校。（3）给“影”字找找朋友。小结“影”字学法：用图画、儿歌、找朋友的方法可以很快记住生字，下次记生字也可以用上这些方法。（二）初读儿歌。请小朋友把书翻到第81页，在拼音的帮助下把儿歌读正确。1.学生自由读。2.检查反馈。（同桌互读正音）这首儿歌像“影子”这样的轻声特别多，请你拿起笔像老师一样画出来。（1）学生找一找，画一画。（2）请一位学生在白板上画出来。（3）四人小组合作读好轻声。（4）开火车检查轻声的朗读。3.同桌互助再念儿歌。现在我们要把带有轻声的词语送回儿歌，要读正确，读好听！（同桌互读正音）（1）同桌互读。（2）同桌评价。请同桌汇报一下刚才的读书情况。4.学习提出问题：这首儿歌讲了影子的故事，你有什么地方读不明白吗？预设：影子为什么常常跟着我？为什么影子像一条小黑狗？影子为什么一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右？为什么说影子是我的好朋友？（电子白板随机出示问题）评价。真会提问；会思考；爱提问的孩子最棒。（三）熟读影子儿歌第一节，质疑解疑。小朋友真爱思考，这么多的问题，我们就按顺序一个一个来解决，想知道第一个和第二个问题的答案，去读读儿歌的第一小节吧！1.解疑。影子为什么常常跟着我？（1）用找近义词的方法理解“常常”的意思。（2）朗读第一小节。（自由读，指名读，齐读）（3）结合生活情境理解并运用说话。影子常常跟着我，我们常常干什么呀？（课件出示情境图。）照片的小主人，你能用“常常”来介绍照片中的事吗？除了图片上的事，我们还常常干什么？（随机点评指导把句子说具体。例1：你说了在什么地方干什么，不仅把句子说完整了，也说具体了。例2：你还说了什么时候，句子更生动了。）2解疑：为什么影子就像一条小黑狗？认识“狗”字。“狗”字偏旁是反犬旁，我们在大小多少一课中刚学过“猫”，也是反犬旁。猜猜这些带反犬旁的字读什么？说说你发现反犬旁的字一般都和什么有关？（出示带有反犬旁的字和图片：狮、猴、猪、狐狸、狗）（2）理解“为什么影子就像一条小黑狗。”你家的狗宝宝常常跟着你做什么？小狗常常跟着小主人一起玩耍，一起散步，一起吃饭，怪不得说影子就像一条小狗呢！可是儿歌中却说影子像一条小“黑”狗，这是为什么？（3）解疑：为什么是小“黑”狗？学生交流。（课件出示小黑狗的对比图）小黑狗是黑色的，影子也是黑色的，所以才像！真可爱，赶紧把这样的感受放进儿歌第一小节读一读吧！学习生字“黑”，谁能给“黑”找找词语朋友？（黑云、黑鱼、黑板）（4）这条小黑狗一会儿在前面，一会儿在后面，和我们形影不离。读读生字“前、后”，说说你的前后分别是哪位小朋友？（出示生字卡片“前、后”）3.诵读儿歌第一节，读出趣味儿。（1）自由读。（2）指名读。评价：可爱的小黑狗！学着他的样子一起读一读。（3）齐读。（4）师生合作读：读得真好听，我想和你们合作，我读黑色字，你们读蓝色字。（5）小结：我们边读边解决了前面两个问题，还有两个问题留到下节课来研究。课前我们玩了手影游戏，现在再来玩一玩。（四）课中操：手影游戏（配音乐）（五）指导书写：在、后1.读一读。（出示：在、后）读了儿歌，玩了游戏，现在我们来学写2个字，给它们找找朋友。2.仔细观察这两个字，你发现它们有什么相同点？3.书法老师来帮忙了。（看写字微视频）4.学生描一个，写一个。5.上台反馈，点评指正。6.再写一个，展示讲评。