基于儿童立场的课堂活动设计---校本研修计划公开课.docx

基于儿童立场的课堂活动设计嘉兴南湖国际实验学校道德与法治教研组校本研修计划执笔：屠小丽一、 研修主题的由来本次校本研修的主题“基于儿童立场的课堂活动设计”，核心组教师在前期思考的基础上，梳理了迫切需要解决的一些问题，并将这些问题整理、筛选、提炼，发现绝大部分教师都在聚焦课堂教学中目标定位、活动设计、目标达成几个关键要素。在此基础上，核心组教师共同商讨，确定了本学期校本研修的主题“基于儿童立场的课堂活动设计”。儿童立场，是指我们的道德与法治课堂需要站在儿童的角度，以儿童的实际生活为起点，关注他们的真实生活需求。教师要关注儿童生活中的丰富内涵和重要价值，在教学内容、活动设计中要与儿童生活有比较高的契合度，通过丰富多样的学习方式，让学生成为学习的主人，积极参与、乐于探究。同时通过教师在课堂上的有效引导，促进儿童良好道德观念的形成，有助于儿童法治意识的增强。“基于儿童立场的课堂活动设计”，旨在研究如何基于儿童立场来研读教材、制定目标，通过课堂活动的设计来推进学生的发展，同时反观课堂教学的目标达成，最终促进学生道德水平的发展，促进教师的专业成长。二、 校本研修的思路1. 参与校本研修的人员：嘉兴南湖国际实验学校青年教师比较多，道德与法治学科教师大部分是年轻人，兼职语文教学、班主任工作，学校在此基础上召集了具有自主发展意愿的教师组建了道德与法治的学科核心组。校本研修以核心组教师集体活动为准，辅以年级组教师（研修活动尽量覆盖一至六年级）、全校教师共同参与，不额外加重教师负担。2. 开展校本研修的形式：除常规的听课、评课之外，校本研修倡导更多元的研修方式，比如关于儿童立场的理论学习，涉及专著（儿童立场、接上童气小学道德与法治统编教材研究）和网络资料的学习；比如课例打磨，同一份课堂活动设计经历组员共同学习、交流研讨、课堂验证、反复修改等；比如科研能力的提升，通过核心组教师课例、论文、课题的组内分享交流，促进教师进一步深度研究道德与法治课堂。同时，研修活动将分散、集体相机合，形式灵活，在活动中充分调动教师深度投入的积极性。3.校本研修的时间安排：考虑到教师平时的工作量，校本研修原则上两周一次，一共安排了八次，每次定在周三下午第三节课时间，时长一小时，便于大家做好安排。在具体活动的安排上，除1次是学校全体道德与法治教师共同参与之外，其他研讨活动以核心组周三集体活动为主，部分课堂教学的打磨、展示，一至六年级教师分年级组积极参与。其中4月27日是面向区级层面的展示活动，至少提前两周做好组内各项准备。三、 校本研修的预期成效 1.从学生角度出发，通过道德与法治的常态化教学，推进学生学习方式的转变，站在儿童的角度，充分调动他们的多种感官来学习，聆听、讨论、分享、体验、活动等，让他们更加喜欢课堂，融入课堂。同时在课堂中引导学生更好地关注自我、社会、自然，更好地热爱生活，学会关心，积极探索，获得健康、愉快的积极情感，让道德与法治课堂成为他们最喜欢的课堂。 2.从教师角度出发，希望通过开展“基于儿童立场的课堂活动设计”校本研修活动，核心组教师能借助团体的智慧与力量，深度参与到研修活动中来，提高自身研读教材、研究学情，提高教学目标定位、课堂活动设计、反观目标达成的能力。在这个过程中，使自己的教学水平、教学风格不断往前走，最终促进个人的专业发展。同时在核心组教师的引领下，带动年级组教师、全校道德与法治教师，更好地开展常态化教学，让道德与法治课堂变得更吸引学生，更有生命力。 3.从学校角度出发，通过校本研修的系列活动，推进学校道德与法治学科的进一步发展，培育更多学科人才，让教师找到自己专业成长之路。同时在研修活动深入有序的开展过程中，不断壮大力量，树立学科品牌，最终提高道德与法治教研组的综合实力。四、研修计划的制定（时间可适当微调）时间研修内容具体安排3.2（第2周）校本研修主题确定，教研员专家指导（核心组教师）核心组教师梳理课堂教学中的问题、困惑，挑选问题提炼成校本研训主题，商讨本学期的研修计划。3.6（周末）研修主题的理论学习（核心组教师自主活动）自主学习儿童立场、接上童气统编教材研究或相应的网络资料学习。3.8（第4周）理论学习交流、课堂活动设计研讨（核心组教师）理论学习交流，每位分享“基于儿童立场”的学习理会，然后围绕核心组教师陈家怡老师教案中的课堂活动设计，聚焦儿童立场进行交流深度研讨。3.30（第7周）校内骨干教师课堂教学研讨（核心组教师，二三年级组教师）王乙敏、葛加君老师课堂活动设计交流研讨、听课、评课、修改。4.15（第9周）校内课堂教学展示打磨（核心组教师、四五六年级组教师）陈海燕、屈晨燕老师课堂活动设计交流研讨、听课、评课、改课。4.27（第11周）南湖区“以学为主”学习活动设计与教学展示交流（教研组集体活动）陈海燕、屈晨燕老师课堂教学展示，全区教师参与。5.18（第14周）一年级组课堂教学研讨（核心组教师、一年级教师）南溪分部张怡、叶银屏课堂教学研讨，核心组全员参与。前期核心组研讨课堂活动设计，提出修改意见，听课、评课，在此基础上修改课堂活动设计。6.6（第17周）优秀论文、课例学习，交流道德与法治论文、课题研究思路（核心组教师）核心组每位教师提供论文或课题材料一份，交流自己的想法，组内教师提出自己意见，便于后期进一步修改成型。