部编版四年级语文上册第六单元备课教案.docx

教育部审定义务教育教科书语文四年级上册第六单元教案班级：_姓名：_XX 小学四年级语文备课组2019 年 11 月 第六组 单元分析一、单元教材简析本单元课文围绕“成长故事”为主题进行编排。主要由牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。其中牛和鹅记叙了“我”对牛和鹅态度的变化。一只窝囊的大老虎记叙了扮演老虎给“我”带来的困扰。陀螺一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐。本单元的第一语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。牛和鹅呈现了学习伙伴作的批注，以及获得的启示，引导学生学习批注的方法；后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方式阅读。语文园地的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。第二要素的“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。牛和鹅引导学生勾画描写人物的动作、神态等方面的语句，体会“我”交到鹅和被鹅袭击时的心情；一只窝囊的大老虎借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段心情变化的过程及变化的原因；陀螺引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“语句段运用”的第二题要求仿照例子，用动作描写来表达某种心情，引导学生从阅读走向表达。习作要求“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。教材引导学生回忆自己的游戏经历，把游戏过程写清楚，同时写出想法和感受。（1）学会用批注的方法进行阅读。本单元侧重于让学生用文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解。教学本组教材可用 12 课时。其中精读课文 6 课时，口语交际 1 课时，写作2 课时，语文园地 1 课时，机动 1 课时。 XX 小学集体备课记录卡学科 语文年级 四 年级第 1、2 课时2019 年11月9日中心发言人 XXX课题 8.牛和鹅1集体研讨改进2.知道可以从哪些角度给文章做批注。3.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因4. 介绍作者任大霖。（对“任”字进行正音）二、初读课文，学习字词设 2. 指名学生进行分段朗读，检查预习情况。计7.教师指导易错字“跪、捶、摔”字，全班书空。 三、再读课文，感知内容第二课时一、开篇明意，导入新课2. 引导学生按事情发展顺序来说说课文内容。二、品析文本（1）我们马上都不说话了，贴着墙，悄悄地走过去。（2）孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。2.找出鹅神气十足的句子。 （角度不同，结果不同）2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话。”？3.交流自己的批注。在自己获得启发的地方做批注。三、拓展延伸，发展语言牛：不怕、欺负鹅：绕开、害怕尊重、不欺负不怕角度不同结果不同 XX 小学集体备课记录卡学科 语文年级 四 年级2019 年 11 月 9日中心发言人： XXX课题 19 一只窝囊的大老虎 第 1、2 课时教学集体研讨改进第一课时一、激趣导入设 2. 再出示一张垂头丧气的老虎的图片，再请同学说一说。计3.什么叫“窝囊”？今天就让我们一起来学习课文，（板书课题）， 1.自读课文，圈出生字词。3.出示易错字，讲解写字要求。4.写一写，评一评，改一改。5.全班交流课文主要内容。自读课文，完成同步练习题。2.出示词语，同桌互改，订正。3.指名说说课文主要内容。二、再读课文，体会心情4.完成课后第二题，填写完表格。5.指名说说批注的内容：学会从不同角度去写自己感受。6.交流自己写下的批注、感受。 三、课外延伸，感受快乐教学随笔 XX 小学集体备课记录卡学科 语文年级 四 年级第 1、2 课时2019 年 11 月 9 日中心发言人：XXX课题 20 陀螺集体研讨改进1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。重一、谈话导入，揭示课题以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。二、初读课文，了解故事1.自读课文，圈出生字词。2.自读生字词，同桌交流正音。3.简介作者高洪波。 四、再读课文，完成练习2. 出示词语，全班齐读。3. 指名说课文的主要内容二、朗读课文，深入品析（5）我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。4.画出自己印象深刻的句子，读一读，写一写体会。5.指导朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。6小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。 与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。三、赏析文章，学习方法3注意刻画人物的心情。教学随笔 XX 小学集体备课记录卡学科 语文课题 语文园地教年级 四 年级2019 年 11 月 9日中心发言人：XXX第 1.2.3、4 课时集体研讨改进一、谈话导入，揭示课题2.学生畅所欲言，谈自己的亲身经历。（吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。） 4.互动交流，汇报交际。三、看图学习，延伸拓展（汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。）7.教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足。四、联系生活，学会安慰出示实际案例，指名安慰五、课题小结，升华主题一、激趣导入，引出主题 1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。2. 学生发言，说说他们喜欢的游戏。二、快乐游戏，关注过程三、精心构思，完成初稿1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。 1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。2.交流写作收获。1.出示名人批注和教材中的批注，导入话题。2.教师指点批注形式，学生交流、总结批注内容。3.引导学生体会批注的意义。2.出示图片，对应名称。3.小组互认，巩固读音。5.简要介绍这些蔬菜，引导学生进行蔬菜名称归类。6.扩充同类词语，积累更多的蔬菜名称。三、词句段运用 1.出示词语卡片，引导学生理解词语意思，再思考词语的使用范围。2.出示练习题，做一做，练一练。2.引导学生发现短语的共同点，鼓励学生解释词义，教师予以更正。3.组织活动，适当拓展。板书设计：作批注教学随笔1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。2.交流写作收获。1.出示名人批注和教材中的批注，导入话题。2.教师指点批注形式，学生交流、总结批注内容。3.引导学生体会批注的意义。2.出示图片，对应名称。3.小组互认，巩固读音。5.简要介绍这些蔬菜，引导学生进行蔬菜名称归类。6.扩充同类词语，积累更多的蔬菜名称。三、词句段运用 1.出示词语卡片，引导学生理解词语意思，再思考词语的使用范围。2.出示练习题，做一做，练一练。2.引导学生发现短语的共同点，鼓励学生解释词义，教师予以更正。3.组织活动，适当拓展。板书设计：作批注教学随笔1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。2.交流写作收获。1.出示名人批注和教材中的批注，导入话题。2.教师指点批注形式，学生交流、总结批注内容。3.引导学生体会批注的意义。2.出示图片，对应名称。3.小组互认，巩固读音。5.简要介绍这些蔬菜，引导学生进行蔬菜名称归类。6.扩充同类词语，积累更多的蔬菜名称。三、词句段运用 1.出示词语卡片，引导学生理解词语意思，再思考词语的使用范围。2.出示练习题，做一做，练一练。2.引导学生发现短语的共同点，鼓励学生解释词义，教师予以更正。3.组织活动，适当拓展。板书设计：作批注教学随笔