Unit-2-Room-Lesson-1-教案3公开课教案课件.doc

Unit 2 RoomLesson 1教案3教学目标A掌握下列单词和词语： bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room, I have a 教学重难点I havein my room来和其他同学交流。教学准备1教学录音磁带。2教学挂图 3. 录音机教学过程一、warming up1问候T: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss Lisa.T: lets say hello to the teachers!Ss: hello, teachers.2导入T: I have a new friend. Look its a monkey. Lets say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. Its very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out?二、new word1新授单词T: now lets see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。2总体检测操练单词 教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。三、句型教学I have a in my room.在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。句型操练方式：教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）作业画一幅自己房间图片.Unit 2 RoomLesson 1教案3教学目标A掌握下列单词和词语： bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room, I have a 教学重难点I havein my room来和其他同学交流。教学准备1教学录音磁带。2教学挂图 3. 录音机教学过程一、warming up1问候T: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss Lisa.T: lets say hello to the teachers!Ss: hello, teachers.2导入T: I have a new friend. Look its a monkey. Lets say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. Its very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out?二、new word1新授单词T: now lets see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。2总体检测操练单词 教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。三、句型教学I have a in my room.在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。句型操练方式：教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）作业画一幅自己房间图片.