2022.4.26的副本2公开课.docx

长兴县回龙山幼儿园自主游戏观察记录表 第 十 周 4 月 26 日班 级中一班教 师周敏丽观察时间10:1010:18观察场地中一班益智区观察对象依依、想想观察内容定点观察方式单次记录方式照片 视频 文字£ 观察目的能利用计数来进行集合之间数量的比较。材料投放扑克牌比大小、动物雪花片、趣味迷宫、拼图、彩色毛毛虫观察实录依依选择红方并抽取一张牌翻开，说：“你的是什么？”，接着想想就抽取黑放一张牌手指点着牌上的点，嘴巴里说着“1、2、3、4、5、6、7、8，8个”依依就把手里的牌给了想想，依依抽取第二张牌手口一致的数着：“1、2、3、411，是11”，想想拿了第二张牌一边指着一边数着：“1、2、312,12”，依依就把手里的牌给了想想，依依拿了第三张牌看了一眼立马说出：“12个”，依依帮想想拿了第三张牌说：“怎么是5呀，运气这么差。”想想把点子5的牌给了依依，依依拿了第四张牌一边点一边数：“1、2、39，9”想想也拿到了第四张牌一边指一边数：“1、2、310，10”依依说：“拿走拿走。”依依拿了第五张牌看了一眼说：“4”，依依看了想想赢到的牌说：“啊，怎么两个四啊。”就把手里的这张四给其他正在玩这个游戏的小朋友了。依依重新拿了第五张牌说：“是1，运气怎么这么差。”，想想拿了第五张牌一边指一边数：“1、26,是6。”依依就把牌给了想想。依依拿了第6张牌说：“2个。”想想拿了第六张牌一边点一边数：“1、2、3，3个。”依依把2的卡片给了想想。依依拿了第7张牌翻开说：“5。”想想拿了第7张牌一边指一边数：“1、28,8个。”依依说：“拿走拿走。”依依拿了第8张牌翻开说：“是6啊，我拿到6啦。”想想拿了第8张牌数着：“1。”，被依依拿走了。依依拿了第9张牌一边指着一边数着：“1、27,7。”想想拿了第9张牌一边指着一边数：“1、212,12个。”依依把牌给了想想。依依拿了第10张牌边指边说：“1、29,9个。”想想拿了第10张牌边指边说：“1、2。”依依拿了第11张牌说；“3。”想想拿了第11张牌，依依说：“是4，拿走拿走。”依依拿了第12张牌边指边说：“1、28,8个。”想想拿了第12张牌边指边说：“1、29,是9。”想想拿走了依依的牌。观察照片教师的思考1.观察到了什么？幼儿在解决什么问题？2.解读到幼儿是怎样学习的？用了哪些方法？3.幼儿有哪些已有经验和未知经验你可以做什么？为什么这么做？1.幼儿在比较扑克牌上点子的多与少，解决谁的卡片点子多。2数学核心经验计数中核心经验要点一指出：可以通过计数来确定一个集合中数量的“多少”，游戏中的依依和想想是黑红两方，每人每次各拿取一张对应颜色的扑克牌比较大小，她们能手口一致的进行点数“1、2、3、4、5”数学核心经验计算中指出：4岁大的幼儿几乎都能数出10以内物体的总数，在游戏的过程中，两名幼儿都能通过点数后说出总数，说明该两名幼儿已经开始理解数的实际意义，幼儿知道将最后说出的数词作为数过的一群对象的总体来把握，这就是最初的数抽象，幼儿的技术能力达到一个新的水平。数学核心经验计数中核心经验要点三指出：小集合的数量可以不数数就直接感知到。在比一比的游戏过程中，想想抽取1-12的点子扑克牌都是用点数来计算总数的，而依依在看到1-6的点子卡时则通过感数来计算总数，幼儿天生就能感知1、2、3的物体集合，根据扑克牌上点子的分布规律可知，依依通过感数中概念估算的方式，在一个物群中找到数的模式。扑克牌上呈现的点子4、5、6的点子规律分布形态是两个2排列、两个二排列1、两个三排列，就不需要一个一个的数，通过两个2相加是4、两个2相加再加1就是5、两个3相加就是6。此次游戏不仅涉及到点数，实则更渗透了数的组合与分解，以及量的比较的核心经验，为幼儿后续学习数运算奠定了一定的基础。3.通过幼儿对感数中的概念估算有一定的基础，可以在班里进行该游戏的分享，采用新的感知集合中的数量，观察一个物群中的数的模式，来更快的感知集合中的数量，可以说一说更大的集合中数量的多少。获得关于视觉数感的经验能够增强幼儿对数量的理解。