小学语文第四单元-白公鹅公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

白公鹅学习目标 1、借助汉语拼音和字典认识7个生字，正确读记文中的词语。2、有感情地朗读课文。通过抓住重点语句、想象画面等方式，了解白公鹅的特点。3、通过回顾课文、小组研讨比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点，丰富语言的积累。学习重点 了解白公鹅的特点。学习难点 比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间25分钟教学过程预设一、前后联系 初读探究1、设疑导入，激发兴趣。通过上节课的学习，丰子恺笔下那只“高傲”的白鹅相信一定给你留下了深刻的印象。今天我们再来认识一只白公鹅，它的作者是俄国作家叶.诺索夫，那么猜猜看，这会是一只怎样的鹅呢？2、读“连接语”，明确学习任务。3、初读课文，解决字词。4、初谈感受，整体感知。读了课文，你觉得这是一只怎样的白公鹅？5、围绕特点，自学探究。白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的？请同学们默读课文找一找，读一读。二、抓住特点 深入探究1、学习第一自然段，体会白公鹅海军上将的派头。（1）体会作者语言的幽默、风趣。去掉三个语气词“啦”，比较异同。（2）指导朗读。2、抓重点词，体会白公鹅走路的 “慢条斯理”。（1）抓住动词“抬、合、摆、放”，体会作者用词的准确、巧妙。 （2）通过抓关键词句，进一步体会白公鹅走路的“慢条斯理”，感受它海军上将的派头。（3）总结作者“抓住具体事例来写”的写法。 3、交流白公鹅“自由自在”的特点。（1）抓住重点词语，通过自读、范读等方式，在读中理解。（2）总结写法。三、拓展阅读 总结提升（1）出示文中插图，想象说话。（2）总结作者运用反语表达自己对白公鹅的喜爱之情的写法。（3）阅读原文中的部分短文，感受白公鹅的伟大父爱。进一步激发学生对白公鹅的喜爱之情。四、比较异同 学习写法1、总结本文作者的写法特点。作者通过抓特点，写具体的写法，为我们描写了一只个性鲜明的白公鹅。2、默读白鹅白公鹅，比较在描写同一种动物时，作家写法的异同。 课后练习 请你仿照作者“抓特点，写具体”的方法，描写一种自己喜欢的动物。板书设计 抓特点 写具体 14×白公鹅 慢条斯理 落步走泥泞路狗追赶 （有派头） 自由自在 拍翅 河面 岸边2、读“连接语”，明确学习任务。3、初读课文，解决字词。4、初谈感受，整体感知。读了课文，你觉得这是一只怎样的白公鹅？5、围绕特点，自学探究。白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的？请同学们默读课文找一找，读一读。二、抓住特点 深入探究1、学习第一自然段，体会白公鹅海军上将的派头。（1）体会作者语言的幽默、风趣。去掉三个语气词“啦”，比较异同。（2）指导朗读。2、抓重点词，体会白公鹅走路的 “慢条斯理”。（1）抓住动词“抬、合、摆、放”，体会作者用词的准确、巧妙。 （2）通过抓关键词句，进一步体会白公鹅走路的“慢条斯理”，感受它海军上将的派头。（3）总结作者“抓住具体事例来写”的写法。 3、交流白公鹅“自由自在”的特点。（1）抓住重点词语，通过自读、范读等方式，在读中理解。（2）总结写法。三、拓展阅读 总结提升（1）出示文中插图，想象说话。（2）总结作者运用反语表达自己对白公鹅的喜爱之情的写法。（3）阅读原文中的部分短文，感受白公鹅的伟大父爱。进一步激发学生对白公鹅的喜爱之情。四、比较异同 学习写法1、总结本文作者的写法特点。作者通过抓特点，写具体的写法，为我们描写了一只个性鲜明的白公鹅。2、默读白鹅白公鹅，比较在描写同一种动物时，作家写法的异同。 课后练习 请你仿照作者“抓特点，写具体”的方法，描写一种自己喜欢的动物。板书设计 抓特点 写具体 14×白公鹅 慢条斯理 落步走泥泞路狗追赶 （有派头） 自由自在 拍翅 河面 岸边