部编版小学三年级下册道德与法治第四单元教材解读及教学策略.docx

三年级下册道德与法治第四单元教材解读 及教学策略道德与法治三年级下册第四单元是关于交通和通信知识的学习。作为现代生活中重大的公共基础设施，交通、通信事业的发展对人们的生活有着根本性的影响。可以说，交通、通信事业的发展不仅推动了国民经济的发展，同时也拓展了人们的生活空间，缩短了沟通的距离，使人们的社会生活、公共生活不再局限于面对面的交流。那么，在这一单元中，我们又该如何引导学生对“交通与通信”这一学习主题进行系统的学习，使学生能够全面了解交通、通信事业的发展及其对人们生活的意义，加深学生对交通和通信两大公共基础设施的认识和了解，提升学生作为交通生活参与者、通信生活参与者的经验和能力呢？下面我将从单元编写依据单元编写思路单元内容分析以及教学策略三个方面和大家共同研讨，如有不当之处，敬请大家批评指正。一、单元编写依据本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准（ 2011 年版）中“我们的社区生活”里的第5 条“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”，“我们的国家”第 7 条“了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用关注城乡交通存在的问题”，以及第 8 条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对 信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范、做到文明上网”。基于课程标准的要求，基于三年级学生的认知水平，以及本套教材的编写安排，那么，本单元的教学目标是引导学生了解交通、通信事业发展的巨大成就，认识交通和通信方式的多样性，并侧重展现交通、通信事业的发展对人们生活的影响，同时引导学生了解交通和通信事业发展所引发的各种环境问题、社会生活问题等。二、单元编写思路本单元围绕“交通与通信”这一学习主题，设计了四通八达的交通慧眼看交通万里一线牵三课内容。本单元的逻辑思路是：先从正面介绍交通的发展，再从反面思考交通发展带来的问题，最后引入有关通信的主题。本单元从学生的出行体验和了解的交通工具入手，引导学生认识多样的交通方式及其特点。同时，也能结合本地实际情况，了解本地区的交通发展，并能够体会各类交通行业人员为交通事业的发展所做的努力。在此基础上，引导学生辩证地看待交通发展，了解交通迅速发展带来的问题，以及人们采取的应对措施，帮助学生对公共生活中的交通事业有整体而深入的认识。最后，帮助学生了解通信方式的变迁、通信方式的多样化，培养学生养成文明通信的行为习惯，遵守通信中的法律和道德要求。三、单元内容分析及教学策略 我们首先来看第 11 课四通八达的交通，交通运输是社会生活中一个重要的行业。改革开放以来，我国交通发展速度和总体规模大幅度提高，地上、地下、水上、空中初步形成了四通八达的立体交通网络，常用的交通工具更是日新月异。交通发展使人们出行方式发生巨大变化，同时，也给社会经济活动带来前所未有的机遇与挑战。随着年龄的增长，三年级的小学生活动空间在不断扩大。新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了活动半径，因此，有必要让学生从小关注交通，知道常见的交通方式，了解多样的交通方式，并从自己亲身的出行体验中去挖掘交通与生活的关系，学会收集交通与人们生活之间关系的数据、信息等，了解家乡交通发展的实际状况，体会交通岗位上的工作人员作出的贡献。基于义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）中“我们的社区生活”里的第 5 条“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”，“我们的国家”里的第 7 条“了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注城乡交通存在的问题”。本课的学习目标可以定为：1.了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。2.认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的交通方式。3.初步认识我国的交通发展状况，感受为了交通的顺畅和良性发展，人们的辛劳付出。 四通八达的交通这一课由四个板块组成。第一个板块的话题“我的出行体验”，让学生结合自身的出行经历描述不同的交通方式带来的不一样的体验，与目标 1 相对应；在教学中，教师可以先让学生回忆自己的出行体验，重点挖掘学生难忘的出行经历，无论是感受到快速方便还是拥挤难行，真实的感受最重要。然后可以让学生结合自己生活的实际情况，如上学、外出参观、旅游、走亲访友时曾经有过的出行体验，以小组合作的形式讨论交通给生活带来的变化，引导学生思考现代交通方式进入城市和乡村后，给地域经济、文化交流、空间结构带来的种种变化。第二个板块的话题“多样的交通方式”，引导学生根据实际情况，了解多样的交通方式，同时知道不同的地理环境对交通方式的影响，与目标 2 相对应；在教学中，可以让学生阅读教材第 72 页四幅图：汽车、自行车、火车、飞机四种交通工具夸耀自己的优势，进行角色扮演模拟交通工具之间的对话，体会交通工具的选择没有优劣之分，合适才是最好的。然后以小组合作的形式帮助宇涵同学设计出游线路，尽量能满足每一个人的愿望，合理选择交通工具，兼顾路程的远近和出行的时间、经费等，重在认识每种交通工具的特点。在此基础上，还可以拓展一些活动，比如让学生以宇涵同学的家乡南京为出发点，邀请他来自己的家乡做客，设计出行线路等。第三个板块的话题是“家乡交通在发展”，从本地区入手，通过调查发现家乡交通的发展变化，提高学生搜集信息的能力，了解家乡交通，“怎能忘记他们”第四个板块的话题是的变化给人们生活带来的 变化。让学生感受到要保障交通网络顺畅、有序、安全，需要工作在交通战线上的人付出努力。在教学中，可以先让学生做一个课前小调查，通过走访、查阅资料等方式，了解家乡过去与现在的交通都是怎样的，出现了哪些变化，自己从中发现了什么。再通过展示本地区和其他地区交通状况的视频或图片，深入了解我国交通的发展变化。然后以小组合作的形式探究“致富”与“修路”之间的关系，进一步理解交通发展对经济发展、文化交流所起的重要作用，感受交通为人们的衣、食、住、行等方面带来的便利，还可以结合资料展望新式交通的发展趋势，如智慧公路、超级隧道等，以及它们的出现会给生活带来哪些变革。最后阅读春运售票员的一天感受春运售票员的辛劳，体会平凡劳动者默默无闻的贡献，以分小组模拟表演不同岗位上的工作人员，再次感受交通发展背后饱含了交通行业人的辛苦付出，正是这许许多多的劳动者才建起了四通八达的交通网络。第三、四板块又与目标 3 相对应。接着我们来看第 12 课慧眼看交通，自改革开放以来，我国经济、城镇化和机动化的快速发展，城镇居民的生活水平获得了空前提升，城镇人口激增，机动车保有量和增速远超出了工业发达国家城市水平，而城市交通基础设施发展的理念、规划设计、建设和运行管理相对滞后，顶层设计缺位，带来了城市机动车的过度增长、过度使用和过高的城市中心区保有率，造成了居民出行难，甚至“城市病”，即人口 无序膨胀、城市道路交通拥堵、公交拥挤、交通事故多发、空气污染严重等社会问题。在农村地区，问题则主要集中在交通基础设施落后，部分地区生态被破坏等方面。可以说，交通问题不仅仅是交通问题，也是政治、经济和社会问题。因此，在本课的学习中，要让学生认识到，交通的发展变迁，既给人们的生活带来便利，也会带来很多问题。那么，在课堂中引导学生学会全面地看问题，正确认识这些问题，了解相关政策和法规，让学生为交通发展献计献策，是非常有必要的，对学生的思维发展也是极为有益的。基于义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）中“我们的国家”里的第 7 条“了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题”和“我们的社区生活”中第 11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。本课的学习目标可以定为：1.认识到交通发展给日常生活及社会带来的问题。2.了解社会为解决交通发展带来的问题而采取的各种措施，形成正确的交通发展观。本课由两个板块组成，“交通发展带来的问题”和“交通发展大家谈”两个板块体现的是“问题的呈现”和“问题的解决”。第一个板块的话题是“交通发展带来的问题”，从学生的感官入手，通过学生“听一听”“闻一闻”“数一数”“想一想”，把交通带来的问 题生动地呈现在学生面前，学生从搜集的资料中整理出不同方面的具体问题，“阅读角”让学生真切感受到交通发展给动物的生存环境带来的威胁，这与目标 1 相对应。在教学时，可以在课前让学生分小组、分然后在课堂上分享主题搜集与自己的生活贴近的交通发展带来的问题，交流，引导学生认识到，交通的发展变迁，既给人们的生活带来便利，也会带来很多问题。最后可以让学生进行角色扮演，从行人、私家车主、公交车司机、住在主干道边的居民、交警、农民等人物的角度阐述交通发展带来的问题。第二个板块的话题是“交通发展大家谈”，在教学中，可以先让学生搜集本地区解决交通发展问题的各种举措，引导学生思考这些举措对解决交通发展带来的问题起的作用，有针对性地解决了哪些方面的问题，然后课上让学生了解、分析这些举措的合理性和弊端，从而形成正确的交通发展观，接着让学生畅想未来的交通，从温馨的小处入手，通过“最方便设计”“最体贴老人设计”“最安全设计”等评价设计奖项，为交通问题的解决出谋划策，学生的设计是否真的合理可行并不重要，本活动的目的在于激发学生的主人翁意识，让学生意识到每个人都可以为交通发展作出贡献。这与目标 2 相对应。最后，我们来看第 13 课万里一线牵。我们大家都知道，通信就是信息的传递，自从有了人类，就有了信息传递的需要，可以说，通信伴随着人类文明的发展而变化，反过来促进人类文明的发展。在现 代社会中，知道通信的相关知识，能够根据实际情况恰当地选用通信手段，懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规，了解现代的通信工具已成为现代人的必备知识。如何让学生在认识和了解现代通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式，学会如何有效地利用通信手段来获取有价值、有益的信息，解决生活中遇到的一些问题，成为现代人生存的必备 技能。基于义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）中“我们的国家”里的第 8 条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。本课的学习目标可以定为：1.了解不同的通信种类和方式，感受通信和人类生活之间的关系。2.了解通信方式的变迁，体会现代通信的飞速发展。3.学会使用一些基本的通信方式，懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规。本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“神通广大的现代通信”，从主人公给爸爸送生日祝福的事例体会通信的意义，“知识窗”简单介绍了通信的概念，比较不同的通信工具的特点，根据不同的需要学会选择适当的通信方式，这与目标 1 相对应。在教学中，教师可以依据学生已有的通信经验，通过贴图、列表等形式展示对“通信”的认识；通过阅读“知识窗”，引导学生说一说有哪些信息传递方式，它 们给生活带来哪些便利，从而感受通信和人类生活之间的密切关系。为了引导学生发现更多的现代通信方式，了解它们的特点。在教学上以小组合作的形式，课前引导学生查资料，归类分析，了解有哪些现代通信方式，它们各自有什么特点，也可以通过播放视频、图片等方式，然后引导学生根据直观全面地呈现现代通信在人们日常生活中的运用。实际需要学会选择适宜的通信方式，对自己的选择要有充足的理由。没有绝对正确的选择，只有是否更适宜。第二个板块的话题是“历史上的通信”，从通信的历史发展角度，介绍古代的各种通信方式，体会信息传递的重要性，通过“阅读角”感受古代通信的艰难与风险。在教学中，可提前让学生搜集有关古代通信的图片、故事、诗歌等，研究古人是怎样传递信息。然后用列表的方式课上交流，从年代、传送方式、传送时间、缺陷、难度等几个方面进行比较，展示古代通信的历史发展。指导学生阅读“阅读角”，思考古人传递信息的艰难，理解现代通信的便捷性，体会通信发展的重要意义，从而达成目标 2 的学习。第三个板块的话题是“飞速发展的通信世界”，这个话题以调查表的形式呈现给学生自主探究的主题。在教学中，通过课前调查身边人，了解不同年代人们常用的通信方式和使用感受，然后以小组合作的形式交流、讨论、归纳、总结。小组在全班展示调查结果，感受通信由慢到快的飞速发展。而“阅读角”则重在引导学生认识通信给医疗、 教育行业带来的巨大变革，让学生对现代通信带给人们的便利与干扰展开辩证思考。第四个板块的话题是“通信交往中的文明”，目的是引导学生遵守通信的道徳规范和法律法规，有一定的法律意识。在教学中，引导学生分析“想一想”栏目下主人公的行为有哪些不合适，并从正面演一演或讲述自己的想法，如打电话的文明礼仪、收发邮件等。教师也可以列举社会生活中一些不讲通信文明的事例，供学生辨析讨论。然后根据“阅读角”提供的材料让学生对隐匿、毁弃、私拆别人信件的做法进行分析，从情感上换位思考收件人的感受，再结合“知识窗”让学生了解国家对个人通信自由和通信秘密的法律保护，以及违反法律应当受到的制裁。第三、四板块的话题达成目标 3 的学习。总之，在本单元的学习中，我们要根据课程标准的要求，通过课前收集资料、调查访问等形式，变教材为学材，将教材资源与学生生活实际相结合，制定学习目标，设计教学内容，在课堂上围绕学习目标，引导学生交流汇报，对重点内容进行深入探讨，从而达到激发学生的学习兴趣，培养学生的良好品德，能够遵纪守法、健康生活的意义所在。感谢老师们的聆听，欢迎大家的批评指正！们给生活带来哪些便利，从而感受通信和人类生活之间的密切关系。为了引导学生发现更多的现代通信方式，了解它们的特点。在教学上以小组合作的形式，课前引导学生查资料，归类分析，了解有哪些现代通信方式，它们各自有什么特点，也可以通过播放视频、图片等方式，然后引导学生根据直观全面地呈现现代通信在人们日常生活中的运用。实际需要学会选择适宜的通信方式，对自己的选择要有充足的理由。没有绝对正确的选择，只有是否更适宜。第二个板块的话题是“历史上的通信”，从通信的历史发展角度，介绍古代的各种通信方式，体会信息传递的重要性，通过“阅读角”感受古代通信的艰难与风险。在教学中，可提前让学生搜集有关古代通信的图片、故事、诗歌等，研究古人是怎样传递信息。然后用列表的方式课上交流，从年代、传送方式、传送时间、缺陷、难度等几个方面进行比较，展示古代通信的历史发展。指导学生阅读“阅读角”，思考古人传递信息的艰难，理解现代通信的便捷性，体会通信发展的重要意义，从而达成目标 2 的学习。第三个板块的话题是“飞速发展的通信世界”，这个话题以调查表的形式呈现给学生自主探究的主题。在教学中，通过课前调查身边人，了解不同年代人们常用的通信方式和使用感受，然后以小组合作的形式交流、讨论、归纳、总结。小组在全班展示调查结果，感受通信由慢到快的飞速发展。而“阅读角”则重在引导学生认识通信给医疗、 教育行业带来的巨大变革，让学生对现代通信带给人们的便利与干扰展开辩证思考。第四个板块的话题是“通信交往中的文明”，目的是引导学生遵守通信的道徳规范和法律法规，有一定的法律意识。在教学中，引导学生分析“想一想”栏目下主人公的行为有哪些不合适，并从正面演一演或讲述自己的想法，如打电话的文明礼仪、收发邮件等。教师也可以列举社会生活中一些不讲通信文明的事例，供学生辨析讨论。然后根据“阅读角”提供的材料让学生对隐匿、毁弃、私拆别人信件的做法进行分析，从情感上换位思考收件人的感受，再结合“知识窗”让学生了解国家对个人通信自由和通信秘密的法律保护，以及违反法律应当受到的制裁。第三、四板块的话题达成目标 3 的学习。总之，在本单元的学习中，我们要根据课程标准的要求，通过课前收集资料、调查访问等形式，变教材为学材，将教材资源与学生生活实际相结合，制定学习目标，设计教学内容，在课堂上围绕学习目标，引导学生交流汇报，对重点内容进行深入探讨，从而达到激发学生的学习兴趣，培养学生的良好品德，能够遵纪守法、健康生活的意义所在。感谢老师们的聆听，欢迎大家的批评指正！