部编二上语文《坐井观天》公开课教案教学设计【一等奖】(1).docx

坐井观天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标1.正确认读本课“沿”“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“际”“哪”“拾”10个生字，会写田字格里的“观”“渴”“话”“际”4个生字。2.分角色读好前两次对话，体会“疑问”“陈述”“反问”“感叹”等不同语气的表达效果。二、教学准备青蛙和小鸟的头饰、生字卡片、多媒体课件。三、教学过程（一）直接导入，引出课题1.板书课题，齐读正音。2.猜测“坐井观天”的意思。3.认识“观”字。（1）采用找同义词的方法，理解“观”的意思。（2）指名认读“观”，并组词，如：观看、观察、观众等。（二）初读课文，整体感知1.借助拼音自由地朗读课文，要求做到不丢字、不添字，把课文读正确、读通顺，并标出自然段的序号。2.指名接读课文，一个人读一个自然段。（教师相机正音）3.指名说一说课文主要讲了一个什么故事。（三）随文识字，指导朗读1.学习第一自然段。（1）齐读第一自然段。（2）结合课文插图，理解“井”“沿”，并识记字形。（3）请一名学生上台找出井沿的位置，把小鸟和青蛙贴到正确的位置上。2.请自由朗读第二至七自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。（集体交流，学生自由读一读找到的句子，要求读正确）3.学习第一次对话。（1）指名读青蛙说的话。随机创设情境。这只青蛙孤零零地生活在黑暗的井底，已经很久没有见到过朋友啦。这时候，它突然看到小鸟落在了井沿上。你觉得它的心情是怎样的呢？（指导学生用开心的语气读句子）（2）指名读一读小鸟的回答。随机识记“答”字。对比识记“渴”“喝”。（引导学生联系偏旁的含义，巧编儿歌识记）结合生活实际，理解“一百多里”，引导学生读出远的感觉。创设情境，指导朗读：小鸟，小鸟，你一口气飞了那么远，除了渴，还有什么感受？（引导学生联系生活实际，读出又渴又累的感觉）4.学习第二次对话。（1）自由读青蛙说的话。随机识记“话”。（引导学生想象一下，如果没有了舌头，还能不能说出话来？关注“话”的右边是“舌头”的“舌”字）指名学生回答：在青蛙的眼里，天有多大？（教师随机板书：井口那么大）做游戏感受青蛙坐井观天的视角。（先抬头观察天花板；再把书本卷成圆筒，通过圆筒观察天花板。通过两次对比观察，更直观地理解青蛙的观点）顺势理解，在青蛙的眼中，小鸟是在“说大话”。指导朗读：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（对比陈述句“天不过井口那么大，不用飞那么远”，指导读出反问的语气）（2）请学生当一当小鸟，用文中的句子劝劝青蛙。指导朗读“大得很哪！”拓展：天很大，可以说天大得很哪！路很远，可以说（指名学生回答：路远得很哪！）柠檬很酸，可以说妈妈烧的菜很香，大海里的鱼很多。（分别指名学生回答）（3）请学生找出文中形容天很大的四个字。（随机板书：无边无际）结合图片，理解“无边无际”的意思。拓展运用：引导学生运用“无边无际”这个词语说话，提醒学生把话说完整。回读小鸟说的句子。5.分角色朗读。（同桌互读，男女生合作读，指名上台戴上头饰，分角色朗读）（四）巩固生字认读，开展写字指导1.用“摘苹果”的游戏巩固识字。2.书写指导。（1）出示“观”“渴”“话”“际”4个生字。（2）观察生字的共同点，并说一说写时要注意什么。观：特别提醒学生注意第二笔要把捺改为点。渴：强调“三点水”的位置以及贴线笔画的位置。话：强调“言字旁”的书写规则。际：强调第一笔横撇弯钩的书写方法。（3）教师范写。学生练写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（4）书写评议。选取两位学生的作业在实物投影仪上展示，全班同学一起评议。笔画书写正确得一颗星，结构特征明显得一颗星，端正美观得一颗星。同桌互评。坐井观天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能认识“沿”“答”“渴”等9个生字和1个多音词。会写“井”“观”等4个生字，理解“坐井观天”“井沿”“说大话”“无边无际”等词语的意思。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（三）懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。二、教学准备生字词卡片、多媒体课件、剪贴画（青蛙、鸟）、录音机。三、教学过程（一）激发兴趣，导入课文1.欣赏歌曲导入。上课之前播放经典儿童歌曲小青蛙，学生欣赏。在优美的旋律声中，揭示要学习的课文坐井观天跟青蛙有关，是一个成语故事。2.板书课题：坐井观天。学生齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.请学生看图说一说：课文主要讲了谁和谁之间的故事。2.启发：课文到底讲了青蛙和小鸟的什么事呢？出示自学提示。自由读课文，读准每个字的字音；圈出生字词，不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学；读通每个句子，读不通顺的句子多读几遍，直到读通为止；给每个自然段标上序号。学生根据自学要求，自学课文。3.同桌之间开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子，试着提出自己的问题。4.读完课文之后，交流初读感受，谈一谈知道些什么。通读讨论归纳，整理如下。（1）说说“坐井观天”的“观”是什么意思，谁坐井观天？（2）知道青蛙和小鸟的所在位置井底、井沿上。（3）明确青蛙和小鸟争论的主题：天有多大。（4）明白青蛙和小鸟争论的原因：位置不同。（三）细读课文，精思领悟1.当学生谈到青蛙和小鸟的位置关系时，顺势学习课文第一自然段。（1）老师简笔画水井，请学生在水井上贴出青蛙和小鸟的位置，并说明理由。（2）学习生字“沿”。识记字形，组词：井沿、河沿、边沿（3）指导朗读第一自然段。2.学习青蛙和小鸟的第一次对话。（1）出示青蛙和小鸟的第一次对话。学生自由朗读，指名读。随机认读生字：答、渴、喝。识记字形，重点区分“渴”“喝”，并组词。（2）指导朗读。想象青蛙当时的心情，读好青蛙说的话；抓住“一百多里”“口渴了”，想象小鸟当时的情形，读好小鸟说的话。（3）同桌分角色练习朗读。（4）指名同桌表演读，重点评议是否读出了青蛙的好奇和小鸟的疲劳。（5）师生合作读第一组对话。老师引读旁白：一只小鸟飞呀，飞呀。飞过山川大海，飞过田野，飞过高山飞了一百多里，它口渴了，下来找点儿水喝，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：“_？”男生当青蛙，接读：“朋友，你从哪儿来呀？”女生当小鸟，接读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”3.学习青蛙和小鸟的第二次对话。（1）读通对话。学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第二次对话。反馈朗读中，随机识记字形：“话、弄、错、际、哪”，重点指导读多音字“哪”。（2）读懂对话。第一步，读懂青蛙说的话。通过找近义词和联系生活的方法，理解“大话”的意思。通过转换句式的方法，读懂“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”意思就是“天不过井口那么大，不用飞那么远”。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？（引导学生用纸张圈成空心的管子，眼睛通过管子看实物的实验来体会青蛙认为天空只有井口那么大的原因）指导朗读青蛙说的话。第二步，读懂小鸟说的话。理解“无边无际”的含义。联系生活实际，如大海、沙漠、田野等，引导学生练习说话。出示句式：( )无边无际。情境想象：小鸟在无边无际的天上飞，会看见哪些事物？指导朗读小鸟说的话。（3）读好对话。学生自由练读对话，要求读出自己的感受来。指名朗读第二次对话，读出青蛙的自以为是及小鸟的肯定。重点指导“大话”“无边无际”和青蛙的反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”。4.学习青蛙和小鸟的第三次对话。过渡：青蛙说天只有井口那么大，小鸟却认为天无边无际，青蛙相信吗？（1）请学生自由朗读青蛙和小鸟的第三组对话。指名朗读对话，随机认读生字“抬”，与“台”比较，组词。（2）小组合作讨论：青蛙和小鸟为什么都笑了，它们笑什么？出示：青蛙笑了，说：“_。”小鸟也笑了，说：“_。”（小组推荐学生汇报，评议补充）（3）指导学生分角色朗读第三次对话，读出青蛙态度的坚决和小鸟的无可奈何。5.拓展延伸：续编青蛙和小鸟的第四次对话。（1）过渡：鸟说得那么肯定，青蛙听了后会怎么做呢？（出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子大声高叫：“我看见了_。”于是对小鸟说：“_。”小鸟说：“_。”（2）自由练读，指名说。（四）总结全文，感悟寓意1.男女生分角色合作读青蛙和小鸟的三组对话。2.谈一谈，学习了这则寓言故事后知道了些什么。3.教师小结。（五）指导书写，巩固识字1.出示：井、观、沿、答。学生认读并组词。2.学生独立观察这几个字的笔画结构及在田字格中的占格位置。3.教师边范写生字边讲解笔画的占格位置。学生独立描红，练写生字。4.展示学生写的字，集体评议。（六）课外延伸，扩展知识1.说一说：课后回家把这个故事说给爸爸妈妈听。2.演一演：课后跟同伴表演坐井观天的故事。3.读一读：课后阅读有关成语故事守株待兔揠苗助长刻舟求剑等。附板书：12坐井观天：