狄艳萍《换位思考与人为善》说课教案-2公开课教案课件.doc

一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放换位思考与人为善说课题纲一、教材分析（一）本课在教材中的地位与作用分析（二）教学重难点分析二、教学目标（一）知识与技能目标（二）过程与方法目标（三）情感态度与价值观目标三、教学设计理念和学生分析四、教学方法五、教学过程六、教学手段和板书设计七、课后反思换位思考与人为善说课教案一、教材分析（一）本课在教材中的地位与作用分析 换位思考与人为善是人教版思想品德课八年级上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽的第二节内容。本节课是海纳百川有容乃大的继续和延伸，也为下一节课平等尊重你我他的开展奠定理论基础；从方法论上讲，有利于提升学生换位思考的能力，懂得理解与尊重别人。可见，本节内容处于第九课的中心环节，地位十分重要。（二）教学重难点分析 本课的教学重点是在实际的学习生活中如何做到换位思考，这是第九课的核心知识。将从两个方面把握重点：一是指导学生进行自由讨论交流，就自己曾经和同学发生相互关系的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的例子，让同学们认识到换位思考的重要性。 本课的教学难点是领会“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解与善待他人，在课程标准中要求对这一知识理解和运用。着重从两个方面突破难点：一是用别人不喜欢的外号自己也不会喜欢来说明“己所不欲勿施于人”；二是对“管鲍之交”蕴含的道理来说明理解的重要性和力量。二、教学目标（一）知识与技能目标 领会“己所不欲勿施于人”的道理。（二）过程与方法目标 了解换位思考、与人为善的实质，在学习生活中能够换位思考、与人为善。（三）情感态度与价值观目标 在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。三、教学设计理念和学生分析 本课的教学设计坚持以主体性教育为指导，贯彻“以学生为本”的原则。充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，以“换位思考与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。 本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。四、教学方法 结合教材和学生实际，在教学方法上，本课用读书指导法。指导学生通过阅读教材而获得知识和发展智力，加强对学生的指导，让学生在阅读中找出难点、疑点和提出问题，并依据教材和参考书力争自己解决难点和困难。在教法上，重视对学生学法的指导，培养他们的学习能力，让学生真正成为自主探究学习的主人，主要采用自主探究法、小组合作讨论法和总结反思法。五、教学过程情境导入：电梯里的镜子教师小结：我们要学会换位思考，与人为善。 讲授新课（一）己所不欲，勿施于人出示微客通过微课教师得出结论：己所不欲，勿施于人，自己不喜欢的事不能强加于人。因为人是有差异的，自己喜欢的，未必是别人喜欢的。如果把自己喜欢的事强加于别人，这有是另一种形式的专制。让学生将知识点内化。事例二：小乔的故事得出结论：像对待自己那样对待别人。应多去关心、帮助别人。多考虑他人的利益和需要，努力去满足他人的需要，才能赢得别人的友谊，获得别人的真诚帮助。事例三得出结论：善待别人也是善待自己让学生明白别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。己欲立而立人，己欲达而达人。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。（二）理解至上，善待他人教材第107页   就“管鲍之交”谈看法。结论：管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱护，一种宽容。关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。教师小结：我们要学会换位思考，与人为善。对周围的事物多持欣赏的态度，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。六、教学手段和板书设计采用现代与传统教育相结合的方式进行教学，使用多媒体和黑板相结合的方式，用ppt展示教学内容和问题，版书依旧在黑板上写出来。板书分为正版书和副板书，正版书在黑板左侧，具体内容为：板书设计换位思考 与人为善 (一) 己所不欲勿施于人  己所不欲勿施于人含义  像对待自己那样对待别人  关心、尊重、理解是根本(二) 理解至上 善待他人  换位思考与人为善的实质  换位思考的要求  以欣赏的态度待人七、课后反思 本课设计中，按照“组织教学复习提问导入新课读书指导主题讲析主题探究应用发展布置作业”的基本环节展开教学，学生的主体性得到充分发挥，教 师成为学习的组织者和指导者，学生的主体地位和教师的主导作用实现了有机的统一；但受客观条件的制约，信息技术手段没有得到有效的应用，同时学生要达到教学内容知情意目标的统一，可能会有一定的难度。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放的学习积极性、主动性和创造性，以“换位思考与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。 本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。四、教学方法 结合教材和学生实际，在教学方法上，本课用读书指导法。指导学生通过阅读教材而获得知识和发展智力，加强对学生的指导，让学生在阅读中找出难点、疑点和提出问题，并依据教材和参考书力争自己解决难点和困难。在教法上，重视对学生学法的指导，培养他们的学习能力，让学生真正成为自主探究学习的主人，主要采用自主探究法、小组合作讨论法和总结反思法。五、教学过程情境导入：电梯里的镜子教师小结：我们要学会换位思考，与人为善。 讲授新课（一）己所不欲，勿施于人出示微客通过微课教师得出结论：己所不欲，勿施于人，自己不喜欢的事不能强加于人。因为人是有差异的，自己喜欢的，未必是别人喜欢的。如果把自己喜欢的事强加于别人，这有是另一种形式的专制。让学生将知识点内化。事例二：小乔的故事得出结论：像对待自己那样对待别人。应多去关心、帮助别人。多考虑他人的利益和需要，努力去满足他人的需要，才能赢得别人的友谊，获得别人的真诚帮助。事例三得出结论：善待别人也是善待自己让学生明白别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。己欲立而立人，己欲达而达人。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。（二）理解至上，善待他人教材第107页   就“管鲍之交”谈看法。结论：管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱护，一种宽容。关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。教师小结：我们要学会换位思考，与人为善。对周围的事物多持欣赏的态度，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。六、教学手段和板书设计采用现代与传统教育相结合的方式进行教学，使用多媒体和黑板相结合的方式，用ppt展示教学内容和问题，版书依旧在黑板上写出来。板书分为正版书和副板书，正版书在黑板左侧，具体内容为：板书设计换位思考 与人为善 (一) 己所不欲勿施于人  己所不欲勿施于人含义  像对待自己那样对待别人  关心、尊重、理解是根本(二) 理解至上 善待他人  换位思考与人为善的实质  换位思考的要求  以欣赏的态度待人七、课后反思 本课设计中，按照“组织教学复习提问导入新课读书指导主题讲析主题探究应用发展布置作业”的基本环节展开教学，学生的主体性得到充分发挥，教 师成为学习的组织者和指导者，学生的主体地位和教师的主导作用实现了有机的统一；但受客观条件的制约，信息技术手段没有得到有效的应用，同时学生要达到教学内容知情意目标的统一，可能会有一定的难度。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放- 5 -