部编六上语文《习作：多彩的活动》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

习作：多彩的活动本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）选择一次印象最深刻的课内外活动，写清楚活动过程，将重点部分写具体。（二）学习点面结合的习作方法，并把人物的体会融入场面描写中。（三）愿意和同学分享习作，养成用修改符号修改习作的习惯。二、教学准备课件，魔方。三、教学过程（一）课前谈话（教师拿出数学玩具魔方）魔方，同学们都很熟悉，不知道大家在玩的过程中，有没有注意到它是由八个点和六个面组成的。哪个同学上来找一找它的“点”和“面”？（学生找出魔方的“点”和“面”）（二）找一找1.回顾狼牙山五壮士中点、面的描写。过渡：数学里有点和面，语文里也有。激烈的战斗场面中，就隐含着点和面的描写，请同学们找一找。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。2.学生交流。（板书：点面结合）3.揭示习作内容。（板书：多彩的活动）（三）补一补1.阅读并理清本次习作要求。（课件出示）（1）把印象深刻的部分作为重点。（2）关注整个场景。（3）注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态以及活动中的体会。2.出示点面描写缺失的习作片段，口头评改。片段一：接下来是激烈的1500米长跑比赛了！观众席上的同学们兴奋不已，都在为自己班级的运动员加油助威。随着裁判员一声枪响，赛道上的运动员们冲了出去。只有两圈了，一圈了，100米运动健儿们开始了最后的冲刺，他们不知疲倦地摆着手臂，跑过了终点。（1）学生交流可以增补的地方。（本片段的主要问题是缺少“点”的描写）（2）点拨。像这样先面后点的描写，就能把赛场上的激烈场面呈现在我们眼前了。（板书：先面后点）片段二：音乐响起来了。女孩站在最中间，身穿一件花衣裳，手拿指挥棒，手上下舞动，打起四四拍：看到跳得好的人就眉开眼笑，脸旁露出两个小酒窝；看到跳得不怎么样的人她也没有生气，只是闭上眼更卖力地指挥。（3）学生交流可以增补的地方。（本片段的主要问题，是缺少“面”的描写）（4）点拨。场面描写中，还可以先写点再写面。（板书：先点后面）3.播放相关视频。过渡：作家用上点面结合的方法描写活动的场面，让人印象深刻很多影视作品、绘画艺术中也会用到这个方法。（播放视频角马大迁徙）观看视频过程中，教师引导学生关注专业摄影师的镜头是怎么记录场面的：从全景拍摄到特写镜头，又回到全景拍摄，这就是一个点面交替出现的过程。（相机板书：点面交替）4.小结。点面结合的方法一般有三种先面后点、先点后面、点面交替。（四）写一写1.学生交流印象深刻的校内外活动。（教师相机把活动归类，拓宽学生习作范围）2.课件出示学生校内外活动的图片，帮助学生回忆亲身经历过的活动，激发习作兴趣。（图片也用点面结合的方式采集）3.学生第一次动笔。（1）出示习作要求，再次明确。用上点面结合的方法，把活动中印象最深刻的一个场面写下来。（2）学生练写，教师巡视。（五）评一评1.关注点一：场面描写中，“点”的描写不突出，怎么办？（组织学生集中评议）（1）出示狼牙山五壮士第六自然段，引导学生关注重点人物马宝玉的神态、语言、动作。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。（2）点拨。这样“重点人物具体写”，班长马宝玉身先士卒的英勇形象就跃然纸上，以班长马宝玉为代表的五壮士深深定格在读者心中。（板书：重点人物具体写）2.关注点二：场面描写中，出现多个人物怎么写？（1）再次出示狼牙山五壮士第二自然段。（2）点拨。读着这段文字，一个接一个的英雄形象在我们眼前呈现场面中有多个人物的时候，我们就可以逐一写。（板书：多个人物逐一写）3.关注点三：场面描写中，怎么写体会？（1）出示开国大典第十三自然段。两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（2）点拨。“不断地欢呼”“不断地鼓掌”“把嗓子都喊哑了”“把手掌都拍麻了”“还觉得不能表达心里的欢喜和激动”。多么兴奋、多么激动，作者就是这样把体会融入场面描写中，让人有身临其境之感。（板书：融入体会写场面）（六）改一改1.学生第二次动笔。（出示要求）要求：用不同颜色的笔修改自己的习作，改完后读给同桌听一听。放大点：至少添加一处个体人物的动作、语言、神态。增加面：在场面描写中融入体会，写好面。2.同桌互评。3.学生习作展示。（七）做一做这节课，我们运用点面结合的方法写了活动中的一个场面。课后，我们继续把活动过程写完整，加上一个题目，就是一篇完整的文章。我们还可以将文章连缀成集，做成一本班级特有的多彩的活动纪念册。附板书：多彩的活动习作：多彩的活动本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“树叶”锁定活动，尝试写清楚活动的过程和在活动中的体会。（二）借助范文和单元课文，尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。（三）用上“放大镜”照照自己和他人的习作，写亮活动的场面。（四）通过“修改微课”，学习修改作文，能将活动的场面写精彩。二、教学准备课件，制作板贴，导学单。三、教学过程（一）课前谈话1.看视频，回忆参加过的活动。导入。一个个镜头、一组组画面，是不是很眼熟？视频中的你们为了比赛的胜利拼尽全力，笑得那么地开心。看着看着，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？2.自由交流：印象最深刻的一次活动。（随机板贴树叶）3.引导学生归类。（板贴：体育竞技类、文艺表演类、公益慈善活动类、民俗活动类、校园活动类）4.小结。这么多的活动，必然让你们产生了很多的想法和感受，我相信你们也从中得到了不少的收获。老师想在课上更多地了解你们多彩的活动。（二）联系生活，理清活动1.揭示习作主题。过渡。你们瞧，这树上的树叶就像是我们生活的点滴印迹。随着我们的成长，经历的活动不断增多，生活不断地变得丰富起来，树叶也渐渐茂盛起来。今天，就让我们打开记忆的大门，一起去回忆那些令我们记忆深刻的“多彩的活动”吧。（板贴课题）2.借助导学单初写活动。3.组内交流。小组内的同学互相读一读，评一评。4.全班交流。引导。一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。只要自己有所感，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。（三）构建方法，学写场面1.说一说：在你选择的活动中，有哪些精彩的场面？（板书：场面）2.写一写：小组内同学先互相交流，然后再把这些活动场面简要地写下来。3.选一选：你最想把哪个活动写下来？4.借助课文，明确写法。（1）回顾课文。（出示课文开国大典阅兵式的部分）提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？（2）交流反馈。（3）小结。从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面的描写”；用细节去展示各个方阵的风采，这是“点的描写”；既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是“点面结合”的写法。（板书：点面结合）5.范文引路，写亮场面。（1）仔细观察“拔河”的图片。（2）出示范文，学生赏析。范文一：星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。“嘟”的一声哨响，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队里的同学也在大声地喊着“三班加油！”最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，那红标终于一点一点地向我们班移动。我们赢啦！大家欢呼起来。范文二：星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的运动会进行曲，我们在老师的带领下走进了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛开始。“嘟”的一声哨响，比赛开始啦！操场上顿时像开了锅似的吵得不可开交，加油声、欢呼声响成一片。那左右摇动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉乐紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，身子拼命地往后仰，似乎使出了吃奶的劲，在小步小步地往后退。平时我喜欢嘲笑他胖，现在看到他这么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而，那调皮的红标却总是不听话，刚刚接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那帮脸都“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒拉过来了，拉过来了，再加把力，我们就赢了！”比赛场边，各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里的同学举着班牌边跳边叫，他们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油，三班必胜”的欢呼声特别清晰，点燃了大家心中不服输的火焰。我们班的拔河队员齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标终于乖乖地听我们三班指挥了，一点一点地向我们班移动。期待已久的哨声终于响了，我们班同学爆发出响亮的欢呼声。（3）对比两则范文的不同之处。师生交流评议范文二中写“面”和“点”的句子。（4）议一议，怎样把“点”和“面”结合起来？引导明确：在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景。还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。6.运用“点面结合”，练习场面描写。（1）借助表格理清习作素材。“面”的描写整个场景“点”的描写细节描写1细节描写2（2）串联所写的内容，小组内交流，互相评议习作中“点面结合”的写法。（四）初稿撰写，修改评价1.尝试写作。自主练写一项活动片段，时间控制在8分钟之内。2.明确评价标准，初次修改习作。（1）出示评价标准。能把活动写清楚，语句通顺。能把活动写清楚，语句通顺，将重点部分写具体。能把活动写得生动有趣，既关注整个场景，又关注人物的动作、语言、神态等细节描写。（2）根据标准，修改所写片段。（3）引导评析三颗星学生作文。3.捕捉并放大场面描写，促提高。（1）范文是怎么把场面写出来的呢？（2）引导发现点面结合的写作方法。（随机圈画）（3）微课指导，互动评改。（出示互评要求）读一读：和同桌交换读习作。找一找：有用上放大镜照一照吗？评一评：你会给同桌几颗星？（五）课堂小结，方法迁移1.方法迁移。今天，我们通过写一次活动，回顾了印象最深刻的场面，学会了用点面结合法，并对照这一方法修改习作。以后，我们还可以用今天学到的方法，写其他精彩的活动。2.课堂总结。你们发现了吗？我们的生活是如此的丰富多彩，在成长的道路上，我们拥有了这么多难忘的回忆，它们就像是树上的这一片片树叶，组成了枝繁叶茂的大树。我们的人生，我们的未来，不正是因为这些多彩的活动绿意盎然的树叶，才变得有生机、有生命、有意义的吗？附板书：