部编人教版道德与法制七年级下册《我们的情感世界》省优质课一等奖教案.docx

我们的情感世界教案【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。【教学目标】1知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用；2能力目标：感受情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。3情感、态度与价值目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。【教学重点】关于情感的表现及作用【教学难点】情绪与情感的区别，情感的复杂性【教学过程】破坏共享单车的新闻， 学生分享自己的感 用共享单车的新闻导列举几种破坏的行为受入，激发学生兴趣，引1 起学生对于情感的思考。立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和复杂性。天安门升国旗、钓鱼岛 学生回答：通过具体的情景，让学生感受在不同情景中的情感，体会情感的丰富性。舟十一号与天宫二号对 自豪情感接2 引导学生在生活中觉察更加丰富的情感体验，帮助学生更好地关注这些体验。情 感和情 提出问题：情感和情绪绪的关系 是什么关系？判断下列情境哪些是情通过生活中两个具体的情景，引导学生感受情绪与情感的关系联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形3 引导学生从中华优秀传统文化中获得丰富的情感体验。杂的情感的作 得出结论：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。4 感是人 最 问题：是什么样的力量 学生回答：对子女 通过生死关头的选择，让学生感受亲情影响价值判断和行为选择。情感反 映 问题：是什么样的力量 学生回答：对职业 通过吴斌的故事，引导学生体会职业责任感对行为选择的作用。观念， 影 得出结论：情感反映着响我们 的 我们对人和对事的态 学生回答判断和 选 度、观念，影响我们的择，驱 使 判断和选择，驱使我们我们做 出 做出行动。行动。根据“我”与张老师相处中的情感变化，带来的“我”对数学学科的学习态度的变化，帮助学生感受情感对我们的观念、态度和行为的问题：“我”对张老师的学生回答：蒋英的 影响，体会情感对人际我们什么启示？得出结论：情感与我们 造力。的想象力、创造力有关。5 们的想 象 得出结论：情感伴随着力、创 造 我们的生活经历不断积力有关。 累、发展，这正是我们生命成长的体现。课堂小结随堂练习6 【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感1、情感的丰富性2、情感和情绪的关系3、情感的复杂性二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影响判断和选择，驱使行动3、情感与想象力、创造力相关4、情感发展过程是生命成长过程7们的想 象 得出结论：情感伴随着力、创 造 我们的生活经历不断积力有关。 累、发展，这正是我们生命成长的体现。课堂小结随堂练习6 【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感1、情感的丰富性2、情感和情绪的关系3、情感的复杂性二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影响判断和选择，驱使行动3、情感与想象力、创造力相关4、情感发展过程是生命成长过程7