部编六上语文《语文园地一》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

语文园地一本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合课文内容，拓展阅读，巩固“由文章内容想开去”的方法。（二）认识并体会排比句的特点和表达效果。（三）认识分号，体会分号的用法。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）开门见山，直入主题1.谈话揭题。同学们，今天我们一起来学习语文园地一。（板书：语文园地一）2.引导回顾单元课文共同点。快速浏览本单元的四篇课文，说说它们有什么共同点。预设：都是在写景，并在景色的描绘中融入了自己丰富的想象，使景物更生动形象。3.小结。这组课文以“触摸自然”为主题，四篇课文题材不同，呈现的景色各异。阅读的过程中，我们在感受作者丰富想象的同时，更要学会“从所读的内容想开去”这一重要的阅读方法。（二）聚焦方法，巩固强化1.引入“交流平台”。这节课，我们先走进“交流平台”，回顾这一单元所学。（板书：交流平台）2.梳理方法。（1）引导学生自主阅读，思考：从中读懂了什么？（2）学生自由交流，畅谈收获。（3）引导学生梳理并概括。预设一：读文章的步骤：读懂内容一体会情感一想象延伸。预设二：如何想开去：可以联系自己的生活经验想开去，还可以从课文内容联想到更多。3.小组合作，完成下面的学习任务。（1）读一读：找出课文草原丁香结中你喜欢的语段内容，读一读。（2）说一说：读到课文中的场景，你当时想到了什么？4.范例引路，丰富交流。（1）（出示丁香结中描写丁香花姿态的语句）学生自由读一读，说一说：读到这里，你想到了什么？预设一：想到自已赏花的经历。预设二：想到丁香花各种姿态的画面（2）教师小结。联系自己的生活经历并和作者的经历进行比较，我们就能更好地领会作者表达的意图。因此，展开想象去阅读，能帮助我们更好地理解课文内容，深入体会作者表达的情感。（板贴：联系生活）（3）各小组按照“读语段，说联想”的步骤展开交流。5.拓展语段，完成练习。（课件出示）片段一在天堂般的绿色的草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。片段二我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。（1）学生自由读片段，思考读的时候想到了什么？（2）学生交流，说说各自想开去的内容。预设一：（片段一）读着牧场之国语段，想到如果自己置身于这样的场景，会有怎样的感受。（板贴：身临其境）预设二：（片段二）读着冰心的忆读书语段，联想到自己的读书方法。（联想到作者的成就）6.归纳总结。阅读的时候，我们既要读进去，又要想开去这样不仅可以深化对内容的理解，还可以活跃思维。在今后的阅读中，我们要多学多用。（板贴：从读的内容想开去）（三）引导体会，学习运用1.学习排比句。（1）出示三个句子，引导学生读一读，谈发现。句1：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。句2：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。句3：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。（2）引导学生说说三句话的共同点。（交流并引导梳理）相同处。三个句子分别出现在花之歌桂林山水祖父的园子三篇课文中，每一组句子结构相似，每个句子的意义相关，有三处以上并列，是排比句。用排比来说理，条理分明；用排比来抒情，读起来富有节奏感，感情洋溢；用排比来叙事写景，层次清楚，细腻生动。（学生边读边想象）不同处。虽然都是排比句，但也有不同。第一句三处“我是”都是描写“花”的作用，语句简单，用了逗号相连；第二句连用三个“真啊，得”强调漓江水三个不同的特点，内容丰富，中间用了分号；第三句是三种事物不同的状态，所以中间用了句号。学生尝试再加一句。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。_，就像_似的。小结：像这样由三个或三个以上语气相同、结构相同或相似、意义相关的词组或句子并排在一起组成的句子就是排比句。（3）练习运用，互评互改。尝试运用：选择一个主题，写一个排比句。全班交流，教师归纳小结。2.学习分号。（1）读句式，了解“并列”。判断句式：（出示课本例句）同学们，你们读读这两处是排比的句式吗？（2）读内容，体会用法。指名读第一句话。和同桌讨论两处分号的前后分别写了什么，前后表达的顺序是怎样的。学生反馈，教师小结。“花”在不同地点和不同状态下的情况。这种并列关系的句子，中间就需要用分号。（男生、女生对比着读读）齐读第二句。这一句写了风形成的原因，用分号把两种并列现象“空气热”“空气冷”分隔开，写的是两种相反的情况。最后一句描写的内容和前面不同。学生交流，全班反馈。将分号换成逗号或句号，引导学生体会其不同之处。分号介于逗号和句号之间，分割存在一定关系的两个分句。（四）总结归纳，完成作业练习1.请学生谈一谈这节课的收获。2.教师小结。从所读的内容想开去，既能促进我们对课文内容的理解，又能活跃我们的思维；认识并体会排比和分号的用法，让我们的表达更准确、明了。附板书：语文园地一联系生活交流平台：从所读的内容想开去身临其境排比词句段运用：分号月光曲本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文，了解月光曲的创作过程，简要概括课文主要内容。（二）借助联想和想象体会画面的动态之美，并通过练笔学习运用这一表达方式。（三）通过背诵积累语言，感受乐曲的美妙，体会音乐艺术的魅力。二、教学准备（一）教师准备：课件。（二）学生准备：作业本。三、教学过程（一）谈话导入，引出传说1.导入新课。（教师板书课题，学生齐读）2.学生谈一谈课前了解的月光曲，唤起已有认知。3.学生交流对贝多芬的认识。（教师随机出示贝多芬的资料，补充对贝多芬的了解）贝多芬（1770-1827），德国音乐大师，被尊称为“乐圣”。他一生非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如英雄交响曲命运交响曲田园交响曲合唱月光曲等。4.学习第一自然段，引出传说。（出示第一自然段）两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。（1）学生齐读。（2）聚焦“传说”，引发期待。（板书：传说（二）梳理过程，把握内容1.过渡。传说中月光曲是怎样谱成的呢？（自由轻声地读课文，用简要的语言说一说贝多芬创作月光曲的过程）2.指名概括主要内容。（随机梳理关键词，板书：听、弹、记）3.学生根据板书，补充要素，再次简洁地概括主要内容。（三）聚焦“清幽”，体会灵感来源1.默读全文，思考课文哪几个自然段具体描写了贝多芬即兴创作月光曲的情景？找到相关段落，做上记号。（引导学生梳理出第八至第十自然段）2.学习第八自然段。（1）学生自由读第八自然段，读完后说说自己的感受。（2）圈出两个“清幽”，说说它们的意思。（幽静而柔美）（3）发现两个“清幽”的不同点。（预设：一是指屋内环境的幽静，二是指夜晚月色的柔美）（4）引出“环境描写”，体会其作用。（预设：为贝多芬创作产生灵感做烘托）（5）指导朗读第八自然段，读出当时环境的“清幽”之感。3.听曲子，谈感受。（播放月光曲，引导学生初步体会曲子的旋律之美）（四）聚焦联想，感悟表达1.默读第九自然段，用“ ”画出描写月光曲内容的句子。2.交流反馈，相机出示句子。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来（1）引出这是皮鞋匠的“联想”。（板书：联想）（2）指名读联想部分，说说你仿佛看到了怎样的画面。（完成作业本76页片段（二）的第三题的填空）从皮鞋匠的联想中，我们仿佛看到了这样几幅画面：作业反馈。月亮升起，洒向海面一月亮升高，穿过微云一月光照耀，风起浪涌。（意思符合即可）交流。你最喜欢哪一幅画面？说一说感受。（相机指导朗读）多形式练读，进一步体会画面之美。（3）引导学生抓月亮、海面的变化和连续的动作描写，体会画面的动态之美。（相机补学五年级上册第七单元语文要素，板书：想象，动态之美）（4）小结。透过文字，我们不仅看到了一幅幅美丽的画面，更让我们感受到了画面变化的动态之美，这就是语言文字带给我们的魅力。3.引导学生发现音乐旋律的前后变化。（完成作业本76页片段（二）第三题的排序）从中可以感受到音乐的变化（填序号）：先是（ ），再（ ），然后（ ）。逐渐增强 轻柔舒缓 高昂激越（1）作业反馈。轻柔舒缓一逐渐增强一高昂激越。（随机板书曲线图）（2）指导配乐朗读联想部分，读出音乐旋律的变化。（3）根据课文插图和填空，尝试背诵联想部分。4.引导体会描写盲姑娘的句子。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。（1）齐读，感受音乐艺术之美。（板书：艺术之美）（2）点拨。当音乐被赋予了感情，就连盲姑娘也能看到画面，感受到它的魅力，这就是音乐艺术带给我们美的享受。5.齐读第十自然段。教师小结：趁着兄妹俩陶醉在音乐之中时，贝多芬赶紧飞奔回客店，将曲子记录了下来就这样，月光曲诞生了。（四）迁移学法，设疑结课1.（播放贝多芬的暴风雨奏鸣曲）边听边展开联想和想象，把想到的情景写下来，写出它的动态之美。（完成作业本77页第五题）听着听着，我仿佛看到了_。2.学生自由写。（教师巡视，适时指导）3.交流反馈。围绕联想和想象是否合理、是否体现了画面动态之美等进行评价。4.结课。贝多芬为什么要为盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢？我们下节课再交流。附板书：月光曲