最新统编版小学语文六年级下册-古诗单元-5江上渔者教学设计.docx

5 江上渔者【教学目标】1.知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文,理解诗歌内容。2.过程与方法通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情,因事有感而创作的,也能通过故事更好地理解诗意。3.情感与价值懂得渔民的艰辛,珍惜劳动成果。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文,理解诗歌内容。【教学难点】通过学习课文和反复诵读文中古诗,了解诗人范仲淹创作古诗的经历,体会诗人同情劳动人民的情感,受到热爱劳动人民的教育。【教学准备】1.搜集诗人范仲淹的相关资料。2.准备多媒体课件。【课时安排】1 课时一、启发谈话,解释诗题(指名朗读,评价引导:你读得可真好。但老师想知道你为什么 要这样读?)(教师引导:你是怎么知道的?)3.读诗题:全班齐读。4.了解诗人。二、初读古诗,了解诗意1.自己读古诗。2.借助拼音,读准字音。3.四人小组合作读诗。6.学生齐读。三、深入学习,读诗解意1.我们读古诗,不但要会读,而且要知道诗句的意思,下面请同学们,再次仔细地读读诗句,根据下面的注释想想这首诗主 (1)出示注释:往来:来来往往。出没:一会儿看得见,一会儿看不见。风波:风浪。3.由此范仲淹想到什么?你想到什么?(1)渔民捕鱼的艰辛和危险。鼓励学生大胆发言,学生交流补充,师适当总结。4.带着自己的体会练习吟诵古诗江上渔者。5.练习背诵古诗。四、细读诗文,体会情感1.同学们,你们可真了不起,那么快就不但会读古诗,而且已 学生交流:客人很多,鲈鱼味道鲜美。学生交流:(出示诗句)看到了小船,看到了汹涌的波涛。“波涛汹涌”和“一片树叶”,一个是多么的可怕,力大无比,一个是多么的柔弱,轻飘飘。这是多么的危险看到了渔民的船,一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。“卷”和“打”这两个动词用得真好,我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到 五、课堂总结抄写背诵古诗,用书中的语言说说诗句的意思。【板书设计】江上渔者江上:往来人(吃鱼者)但爱鲈鱼美(鲜美)风波里(危险)江中:一叶舟(打鱼人)出没 渔民生活 苦难艰辛【教学反思】成功之处 目前,新课程改革强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“提高儿童文化品位和审美情趣”,要求教学应“注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,培养语感”。儿童学习古诗文,可以全面提高他们的语文素养,为他们未来的发展打好基础。我国的古诗文从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景,儿童通过学古诗文,既可受到文化的熏陶感染,又可以从情感上、思想上得到美的体验。使其终生受益。本文的教学正是让孩子们通过这个小故事,来理解古诗含义,了解写作背景,深入体会诗人的思想感情,使其受到感染和教育,并积淀一定的语文素养。不足之处 在整个教学过程中,我按照预设的教学流程进行,留给学生朗读的时间很少,互动交流的时间很少,学生自主思考的时间也很少,大部分时间老师在讲授,没有真正将学生的积极性调动起来。文本的挖掘不够深入,课本插图没有完全发挥作用,应该让学生感受更多的诗中的韵味,掌握更多的学习诗的方法。五、课堂总结抄写背诵古诗,用书中的语言说说诗句的意思。【板书设计】江上渔者江上:往来人(吃鱼者)但爱鲈鱼美(鲜美)风波里(危险)江中:一叶舟(打鱼人)出没 渔民生活 苦难艰辛【教学反思】成功之处 目前,新课程改革强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“提高儿童文化品位和审美情趣”,要求教学应“注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,培养语感”。儿童学习古诗文,可以全面提高他们的语文素养,为他们未来的发展打好基础。我国的古诗文从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景,儿童通过学古诗文,既可受到文化的熏陶感染,又可以从情感上、思想上得到美的体验。使其终生受益。本文的教学正是让孩子们通过这个小故事,来理解古诗含义,了解写作背景,深入体会诗人的思想感情,使其受到感染和教育,并积淀一定的语文素养。不足之处 在整个教学过程中,我按照预设的教学流程进行,留给学生朗读的时间很少,互动交流的时间很少,学生自主思考的时间也很少,大部分时间老师在讲授,没有真正将学生的积极性调动起来。文本的挖掘不够深入,课本插图没有完全发挥作用,应该让学生感受更多的诗中的韵味,掌握更多的学习诗的方法。