部编本《慈母情深》优质课公开课教案课堂教学实录-(28).docx

慈母情深教学设计教学目标：知识与能力：1.认识 3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.有感情地朗读课文；学生背诵自己喜欢的段落。3.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用过程和方法：1.引导学生潜心会文，品词析句，理解含义深刻的句子。2.通过生生互动、师生互动交流的方式，在读中感悟，读中品味，感受文情感态度与价值观：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良 和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点与难点：章所揭示的情感。体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。教学过程（一）导入：师：同学们看这是什么？（钱）多少钱？（一元五角）现在一元五角能买到什么？（一支铅笔，一个练习本等）同学们觉得这一元五角多不多？在我们将要学习的这篇课文中，有一个孩子，他觉得这一元五角钱太多太多了。今天我们就来学习一个孩子，一位母亲以及一元五角钱的故事 。请同学们跟老师一起板书课题。（板书课题 并指导朗读）（二）整体感知 1.师：课下同学们已经预习了，相信这些生字词肯定难不倒大家。课件展示：失魂落魄 震耳欲聋 疲惫 龟裂 塞 忙碌 攥 鼻子一酸2.师：谁能把这些字词填到下面的括号里？课件展示：我一直想买一本青年近卫军，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我是要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，她立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）攥着钱跑了出去。（1）指名读师：谁听出来了，他哪里读得不准确？（2）指导学生理解“龟裂”：在生活中，谁看到过龟裂的手？你刚才描述的手，用一个词语来形容就叫做（龟裂）（3）指导书写“攥”：有一个字，笔画特别多，大家有没有发现是哪一个字？谁到黑板上来领着大家写一下这个字？（4）师：大家看一下这个词“鼻子一酸”，鼻子一酸是什么样的感觉？我们一般在心情怎样的时候会鼻子一酸？（伤心、悲伤）不对啊，“我”向母亲要钱母亲给了吗？（给了）给了多少？（一元五角）一元五角一分不少。按理来说，“我”在这个时候应该感到（兴奋、高兴）然而，此时此刻作者却是（鼻子一酸）作者为什么会鼻子一酸呢？我们一起去课文中寻找答案。请同学们自由朗读课文，边读边思考：“我”为什么会鼻子一酸，在有关句子下面划横线。（三）深入研读师：刚才老师巡视的时候，发现有位同学找的句子很特别，我们一起来听听。生答：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 课件展示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：还有同学也找到了这一句吗?大家一起来读一读。生齐读师：我发现有的同学在读的时候紧锁双眉，说明他不仅用嘴在读，也用表情在读。那什么叫做“震耳欲聋”呢?生答师：当我们置身在震耳欲聋的环境当中，我们说话一般会很（大声）课文中有没有相关的句子呢？把它找出来。生回答找出的句子师：是的，这一次又一次大声的喊，一次又一次大声地说，一次又一次大声地问，都是在提醒我们，母亲是在这样的环境中工作的（生读课件展示的句子）不仅是此时此刻，昨天今天以及无数个明天，母亲都是在这样的环境中工作的（生读句子）看到母亲就在这样的环境中工作，“我”怎能不（鼻子一酸）我们继续交流，还有哪些地方让作者“鼻子一酸”？生自由回答找出的句子。课件展示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲.师：把声音放低，放轻柔，我们来读一读这个句子。大家有没有发现这个句子很特别？特别在哪里？（“我的母亲”出现了三次）老师来问问大家，是谁的背直起来了？（我的母亲的背直起来了）谁转过身来了？（我的母亲转过身来了）谁的眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我？（我的母亲眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我）师：按理来说，“我的母亲”应该放在前面才对，并且出现一次就够了。那么这句话可不可以写成这样？ 课件展示：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。师：同学们看过电影吗？知道电影中的“慢镜头”吗？哪一种写法带给你一种强烈的慢镜头的感觉？（第一种）师：让我们再一次清清楚楚地看清楚我的母亲的这个慢镜头。背直起来了，我的母亲，想象一下，你仿佛看到了一个怎样的背？（弯曲的）不对啊，在作者的记忆中，母亲的背应该是挺拔的。转过身来了，我的母亲，再想象一下，你仿佛看到了一张怎样的脸？（苍白的、满是皱纹的）不对啊，作者的记忆中，母亲的脸是红润的，是年轻的。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，在想象一下，你仿佛看到一双怎样的眼睛？（疲惫的）不对啊，在作者的记忆中，母亲的眼睛应该是炯炯有神的。师：带着这样的想象，我们再来读一读这段话。就在那一天，我发现母亲竟然如此瘦弱，如此憔悴，如此疲惫。我突然发现母亲那挺拔的背找不到了，那曾经红润的脸找不到了，那双曾经炯炯有神的眼睛找不到了，作为儿子的“我”怎能不（鼻子一酸 ）师：还有一句，跟这一句有异曲同工之妙，把它找出来。生答课件展示：母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌.师：如果刚才那一句给我们一种强烈的慢镜头感的话，那么这一句带给我们的感觉是（快镜头）我们一起来读一读，读出快镜头的感觉。 师：谁能给“立刻”找出几个近义词？（迅速、立刻、立即、赶快等）那么这一句话能不能写成这样？课件展示：母亲说完，迅速又坐了下去，立即又弯曲了背，赶快又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了忙碌.师：大家觉得哪一种写法更好一些，好在哪里？师：看到母亲如此拼命，如此劳累的挣钱，作为儿子的“我”，怎能不（鼻子一酸）师：母亲就是这样辛苦，这样拼命地挣钱的，当自己的儿子来要钱买书的时候，她又是怎么说怎么做的呢？生答课件展示:母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个母亲说：“我挺高兴他爱看书的！”师：大家注意这个“塞”字，它可以换成“给”“放”吗？母亲塞给我的仅仅是一元五角钱吗？还有母亲对儿子的（爱）这样的母亲，怎能不让作者（鼻子一酸）（四）小结作业师：同学们看，慈母情深深几许，慈母情深深似海。在这个世界上，有一种爱，总是让我们内心震撼，那是慈母的爱；有一种情，总是让我们泪流满面，那是慈母的情。相信学完这篇课文之后，浮现在你脑海中的，不仅是文章当中的这位母亲，还有你自己的母亲。请同学们回家后把自己想对母亲说的话，写下来并读给妈妈听。在这之前，不要忘了跟妈妈说一句：妈妈我爱你！板书设计 18.慈母情深鼻子一酸师：谁能给“立刻”找出几个近义词？（迅速、立刻、立即、赶快等）那么这一句话能不能写成这样？课件展示：母亲说完，迅速又坐了下去，立即又弯曲了背，赶快又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了忙碌.师：大家觉得哪一种写法更好一些，好在哪里？师：看到母亲如此拼命，如此劳累的挣钱，作为儿子的“我”，怎能不（鼻子一酸）师：母亲就是这样辛苦，这样拼命地挣钱的，当自己的儿子来要钱买书的时候，她又是怎么说怎么做的呢？生答课件展示:母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个母亲说：“我挺高兴他爱看书的！”师：大家注意这个“塞”字，它可以换成“给”“放”吗？母亲塞给我的仅仅是一元五角钱吗？还有母亲对儿子的（爱）这样的母亲，怎能不让作者（鼻子一酸）（四）小结作业师：同学们看，慈母情深深几许，慈母情深深似海。在这个世界上，有一种爱，总是让我们内心震撼，那是慈母的爱；有一种情，总是让我们泪流满面，那是慈母的情。相信学完这篇课文之后，浮现在你脑海中的，不仅是文章当中的这位母亲，还有你自己的母亲。请同学们回家后把自己想对母亲说的话，写下来并读给妈妈听。在这之前，不要忘了跟妈妈说一句：妈妈我爱你！板书设计 18.慈母情深鼻子一酸