德育工作小学生良好行为习惯养成教育.docx

“小学生良好行为习惯养成教育”活动实施方案一、成立领导小组。成立小学日常行为习惯养成教育领导小组。组长：学永副 组 长：代兴玲成员：各班班主任二、目标和任务1、目标：培养小学生良好的行为习惯和学习习惯，促进他们健全人格的发展。做到小学生良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进小学生的健康成长。培养小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展，使广大小学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高他们的学习成绩。培养学生自我教育的能力，使他们在紧的学习生活中形成克服各种困难的坚强意志。2、任务：小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示法、实践法、榜样法对学生进行培养 训练，做到“知、情、意、行”相统一。遵规守纪教育：重点抓好校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。（重点低年级）学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯，以及与生理相关的习惯等容。（低、中年级）礼仪教育：落实符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。（中、高年级）劳动教育：研究制定学生自我服务、家务劳动以及社会活动等方面的实践要求。安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成要点。卫生和生活习惯：重点培养与学生生理相关的卫生习惯和与心理相关的卫生习惯。三、养成教育的实施途径：1、强化学校教育班主任工作：各班主任要增强管理意识，发挥自己在养成教育中的主力军作用，进一步加强对班主任的培养和培训，。队活动：围绕养成教育，少队组织要积极开展主题教育和系列教育活动，促进学生文明行为的养成。思品课教学：教师在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，还要 强化社会实践这一环节，做到知、行统一。主渠道渗透：科任教师要紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。校园文化：加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。学校管理：学校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特别是要重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模。2、协调家庭教育学校要定期召开家长会，完善教师家访制度，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。3、依赖社会教育要加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，主动争取村委会以及有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。四、具体要求：（一）言传身教，指导行为对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身。教师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切的关注着周围的人和事，尤其 崇拜学校的教师和自己的班主任。因此教师的一言一行，对于规引导学生形成良好的行为习惯至关重要。1、语言引导小学生，特别是高年级的学生，他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。2、行为示小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着教师和家长的影子，因此教师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，教师总是赶紧捡起；教室桌椅歪斜时，教师及是整理齐；讲桌不整洁时，教师总是清理干净。这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢的学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好；教室地面有纸，学生会马上捡起。他们还学会开窗、开门时轻轻的，知道了怎样做才是不打扰别人，因为只有从最细微、最贴近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生的良好习惯形成感染力和示性。（二）表扬鼓励，激励行为面对学生的点滴进步 ,教师都要以欣赏的态度来对待 ,及时的鼓励 是非常有效的 .这样的鼓励不止是来自教师的 ,也可以来自学生自己 .平时班级里通过班里学生自律,评选出“纪律小标兵",大力进行表彰。另外，班多开展为自己评奖的活动，在丰富多彩的活动中，每个学生都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学认可的奖项.这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性 ,尤其对后进生具有很强的吸引力.全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的、让大家认可的自我来。（三）不断强化，养成行为在行为习惯养成中 ,学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成,这是由于儿童受到年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要教师的常抓不懈,规不止。教师要充分利用小学生守则和日常行为规则的条款引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规要求相对照,并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标 ,鼓励学生对照目标找出优点和不足，引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯.通过自律，增强自信，达到自强 .同时要取得家长的支持与配合通过“家长联系通讯录”或发短信的方式，及时与家长交流,对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢的督促学生养成良好的行为习惯。五、推进的策略及措施：1、加强领导，科学规划，有序地推进小学生日常行为习惯的养成教 育。每学期末，组织专人对各班养成教育情况进行督查，督查主要容包括：组织机构、制度建设、档案资料、专题活动开展情况、调查访问教师学生家长等。总之，学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。每位教师都要引起足够的重视，教好书育好人。2014、9、2是非常有效的 .这样的鼓励不止是来自教师的 ,也可以来自学生自己 .平时班级里通过班里学生自律,评选出“纪律小标兵",大力进行表彰。另外，班多开展为自己评奖的活动，在丰富多彩的活动中，每个学生都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学认可的奖项.这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性 ,尤其对后进生具有很强的吸引力.全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的、让大家认可的自我来。（三）不断强化，养成行为在行为习惯养成中 ,学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成,这是由于儿童受到年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要教师的常抓不懈,规不止。教师要充分利用小学生守则和日常行为规则的条款引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规要求相对照,并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标 ,鼓励学生对照目标找出优点和不足，引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯.通过自律，增强自信，达到自强 .同时要取得家长的支持与配合通过“家长联系通讯录”或发短信的方式，及时与家长交流,对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢的督促学生养成良好的行为习惯。五、推进的策略及措施：1、加强领导，科学规划，有序地推进小学生日常行为习惯的养成教 育。每学期末，组织专人对各班养成教育情况进行督查，督查主要容包括：组织机构、制度建设、档案资料、专题活动开展情况、调查访问教师学生家长等。总之，学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。每位教师都要引起足够的重视，教好书育好人。2014、9、2