2022年高中物理解题错误分析及对策 .pdf

高中物理解题错误分析及对策法研具体操作是课堂中学生主体作用体现的过程,也是培养学生实际操作能力的一个过程.在具体操作中大家合作探究, 个臭皮匠顶一个诸葛亮 .合作能营造学习的氛同 .互相取长补短 ,能充分发挥集体智慧和力量.可以集思广义 ,培养学生思维能力和交流技巧 .纸桥模型制作中 ,我把学生分若干个小组 ,小组之间互相协作 ,培养团队精神 .在制作过程中提出问题 :纸桥的横断面作成哪些形状.桥身既轻又美观而桥的承载能力最大 ?启发学生积极思维 ,通过小组之间具体实践操作合作探究 ,共同解决问题 .学生们在操作中 ,互相出谋献策探究最佳方案 ,把所学的知识技能和操作方法应用到实践中, 在实践的过程中逐步将所学的知识技能转化为自己的能力, 激发思维 ,培养了动手能力 ,创新能力 . 三,反馈总结当堂反馈可以对学生学习的知识和技能进行检验,及时纠正,同时也可以进行归纳总结.在教学中主要是在操作的过程中及时发现问题 ,当众进行纠正 ,对于好的要鼓励表扬 ,激发学生的学习兴趣 . 例如在讲电烙铁的那堂课中,电烙铁头上锡的操作中 ,发现有些同学在修整烙铁头时挫不到位,或者挫过头了 .这些都要当众及时纠正 ,上锡时观察学生的操作情况,及时反馈调整.焊接结束后 ,拿几个同学的作品在展台上进行当场讲评, 对做的好的加以表扬 ,不足的教师分析原因 .反馈在课堂中帮助教师掌握好学生的学习情况,针对出现的情况及时调整 ,最后进行归纳总结 ,完成整个教学过程 . 总之,劳动技术课教学是眼 ,鼻,耳,门,于等多种感官参名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 与的复杂的教学活动 .教师要从知识素质 ,技能素质 ,能力素质等几方面人手 ,充分准备每一节课 .精心设计教学 ,把素质教育到每个教学环节之巾,达到劳动技术教育教学的目的,促进学生全面健康地成长 . 例题一看就会 ,教师一讲就懂.自己一做就错 ,这是不少学生在应用物理知识中感到烦恼的一个普遍问题 .随着高考改革的深入 .主观题所占的比分越来越大 .从历年的高考试卷分析看.这部分题目考生做得并不好.针对这种情况 ,分析学生在解答试题的错误原因 ,采取相应的教学措施 ,避免学生解题时种种疑惑和干扰 ,以提高答题质量. 一,学生解题错误原因分析(一)知识方面学生在利用物理知识解答习题出现的错误 ,主要是基础知识不扎实 .如有的学生只从字面上片面理解知识要领与规律,有的没有理解概念的各个方面,有的对物理定理 ,规律的理解往往停留在课本上介绍的几个实例.有的没有抓住相似概念的区别与联系,有的对公式中的物理量的适用条件和规定不明确,解题时常常顾此失彼 ,漏洞百出等等 . 例如:一个质量为 m 的物体在恒力 F 的作用下 ,由静止开名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 始运动则该物体 :(1)一定是作匀加速直线运动;(2)可能作匀减速直线运动 ;(3)可能作变加速直线运动 ;(4)可能作变加速曲线运动 . 这是一道判断物理运动性质的简单试题,只要抓住使物体运动状态发生改变的条件和初始状态,就可作出准确的判断 . 由于 Vn=O,a 恒定,应选答案 (1).可是有不少学生却选了 (2), (3),(411.难道学生对静止的物体 ,在恒力作用下必然作匀加速直线运动这个问题都不理解吗?带着这个问题 ,我调查了不少选错答案的学生 ,谁知那些学生却反问 :如果物体放在粗糙情况不同的平面上受F 的作用 ,岂不是 (2),(3),(4)都有可能吗?原来学生不能准确理解运动学的有关概念和规律,无法把题目描述的这种物理模型从一些具体的实例中完全抽象出来. 当然也有的属于不清楚对一般情况下提到物体受到恒力F 就是指物体受到的合外力 . (二.)思维方面障碍1.思维过程不深入不认真分析物理过程 ,盲目地套用公式 ,是出现解答错误的主要原因 . 例如:一条足够长的水平传送带以3m/s 的速度从左向右运动,如在左端轻轻地放一个没有初速度的工件,工件与传送带之间的动摩擦因数为0.3,工件放上后传送带的速度不变,则工件释放后 1.5s内工件对地面发生的位移为:(1)4.5m(2) 3-375m(3)3m(4)7.875m 这是由一道简单计算题改编成的选择题,学生在分析过程中出现的错误大致有以下几种:(1)抓住传送带的速度不变 和3m/s的条件 ,认为放上的工件其速度也为3m/s,由公式 s= vt,得 s=4.5m. 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - (2)利用放上工件时 ,工件初速度为零的条件 ,与相对滑动时,加速度 a=ixg=3m/s,由公式 s=at得 s=3.375m. 二(3)还有的学生同时考虑初速度,加速度 ,由公式 s=Vot+1 at 得 s=7.875m. 2,思维过程不全面一些限制错误答案入选的因素没有注意.不经过周密的思考,严格的运算 . 例如:在粗糙的水平面上 ,一个质量为 m 的物块在水平推力 F 的作用下由静止开始运动,经过 t 秒后,速度为 v,若使速度由零增至 2v,可采用下列方法 :(1)保持力不变 ,使物体的质量减为原来的一半 ;(2)其它条件不变 ,将水平推力增为 2F; (3)推力和质量保持不变 ,将时间变为 2t;(4)将质量 ,推力,时间都增加为原来的2 倍;(5)使推力变为原来的4 倍,质量变为原来的 2 倍. 在运动学和动力学结合的试题中,本例算不上一道难题 , 正确的选项是 (3),(4),但对 57 位学生进行统计 ,误选错误选项(1),(2),(5)的却有 31 人.误选的原因主要有以下几个方面:(1)审题时 ,没注意到 粗糙的水平面 的含义 ,分析受力情况时丢掉了物体受到的摩擦力.(2)对公式 F=ma 中 F 的理解是片面的 ,没有认识到 F 是物体受到的合力 ,而不是其中某个推力.(3)有的学生缺乏一定的推理能力,不经过周密的思考 , 严格的运算 .本题只要列出关于v 的表达式 ,正确的答案就容易确定了 . 3,思维过程缺乏空间想象有些物理问题 ,要求学生有较强的空间想象能力,能看懂立体图 ,并借助几何图形进行物理 ,数学方面的分析推理 ,而学生在分析这类问题时往往想象不出空间图形,找不到合物理量名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 间的几何关系 . 如:雨伞边缘半径为 r,且高出地面 h,伞柄在竖直方向上以角速度 OJ 旋转,使雨滴从边缘甩出 ,落在地面形成一个大圆 , 求此圆的半径 . 解题时对雨滴运动的空间位置关系判断失误,作出如图 1 学法研进行求解 ,由于不能想象出正确的空间关系而导致错解 .让我们换一个角度.从上往下对雨滴的运动进行观察 .其运动情况应如图 2 所示就可以求出雨滴形成的大圆的半径. 4,判断不准确 ,推理不严密判断是运用概念对已知或未知的事物或现象作出肯定或者否定论述的一种思维形式 .而推图 1 空空理则是由一个或几个已知判断反复推敲,抽丝剥茧 ,去伪存真 , 推导 m 一个必然结果的思维形式 .因而在解题分析中 ,某一点H 现差错 ,就会影响最终结论 .所以,在解题训练中 ,逐步提高自己判断的准确性 ,推理的严密性是十分必要的. 例如:一束光线由空气射人玻璃,再南玻璃射入水中 ,后由空气中射出 ,如图所示 ,当入射角逐渐加大时 ,光线将 : 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - (1)在空气与玻璃交界处发生全反射; (2)在玻璃和水的交界处发生全反射; (3)在水和空气交界处发生全反射; (4)不会发生全反射 . 据统计 ,错选率最高的是选项 (2),(3),而且对正确的选项(4)仍有不少学生不理解 .由几何光学知识可知 ,发生全反射必须具备两个条件 :其一是光由光密介质射人光疏介质.其二是入射角大于或等于临界角.由于入射角最大也只能达到90.,且11玻>n 水>n 空,所以,所有的出射角和折射角总是小于或等于90.,不可能超过临界角 . 二,心理方面对策高考是一场竞争 ,由于现实生活中方方面面的原因,使得这场竞争变得异常激烈 .造成压在考生身上的一股巨大的压力.在学习上很多学生觉得物理很难学.南于学习方法不当 ,反复不断地失误 ,由于条件反射 ,见到物理题目就恐慌的心理,成为学科中的劣势 ,这又是一种心理压力 . 针对这种情况 ,教师应以满腔的热情及高度的责任心加强对学生的心理培育和辅导.对考前学生的各种心理表现分门别类加以梳理 ,然后对症下药加以根治 .属于基础知识不扎实而心虚者 ,应抓紧时间补缺补漏 ,在理解的基础上形成一个有机的知识网络 ,并能融会贯通 ;在知识应用上 (突出表现在解题方面),应多教给学生良好的学习方法和开导解题思路(而不是一学法研味大搞 题海战术),以此提高解题技能 ,技巧.同时,还要激励学生能大胆设想 ,激发创造性思维 ;有的学生对考试的成败有着恐惧的一 15 理.教师要正面加以引导 .找恰当的机会对往年的高考试卷有关的各项要求,指标介绍 ,分析给学生听 ,让学生心中有个谱 ,减轻以至消除对高考试卷的不可琢磨的神秘感.也名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 可以介绍往年高考不应出现的失误,引以为戒 .同时还要教会学生应考的策略 ,如何妥善安排时间 ,做好充足的心理准备 ,缓解心理压力 .以饱满 ,激昂的精神状态去迎考 . 最后要提到的是要消除高考一考订终身 的沉重思想负担.在现在的社会里 ,无论什么时候 ,高考决不是唯一成才的途径.只要把高考作为衡量自己水平的一个手段之一,把它看成是自己走向成熟的一个历程.不怕失败 ,能把挫败作为成功之母.必定有成功的喜悦等待着你.成功的机会不会只有一次 ,它只能给不畏艰难险阻的追求者! 综上所述 ,在解题教学过程中 ,要重视解题思维过程的引导.重视解题讲解和训练 .不要追求一个个例题的解答,热衷于题海战术 ,这是行不通的 .从上面分析 ,针对学生的知识 ,思维,心理等方面 ,解决学生错解根源 .我的具体主要做法是 : 1,帮助学生建立坚实的物理知识网络结构.众所周知 ,知识是解题的基础 ,要建立一张知识网络 ,知识之间存在着内在的联系 ,只有学生把各个概念 ,规律的内在联系弄清楚 ,才能在大脑里形成良好的物理知识结构.同时让学生知道什么情况应用什么规律 ,并辅以相应的例题加以说明和做适当的训练题, 让学生真正体会如何应用规律.在教学中 ,有意识加强策略性知识的教学 . 2,重视建立物理模型能力的培养.把物理实际问题借助于物理模型来探究研究是一种科学的方法.物理模型有 对象模型,过程模型 ,在中学里 .有质点 ,理想气体 ,单摆,点电荷 , 理想电表 ,匀速直线运动 ,自由落体运动 ,简谐运动 ,匀速圆周运动,弹簧模型 ,人船模型 ,滑块模型 ,悬绳模型 ,管道模型 ,子弹打击模型 ,等效电路模型 ,滑杆模型等 .对学生已形成的经验的物理模型 ,他们在解决这类问题时很轻松,但当今的高考很多题目的物理情景是全新的,在理解题意情况下 ,建立相应的物理模型 .所以在教学过程中注意加强物理问题模型化内容教名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学,习题教学重视新情景问题的设计和编写,利用物理与生活实际的密切联系 ,引导学生把物理问题模型化. 3,注意教给学生良好的解题方法.理解题意 ,画出反映物理过程的示意图或图象 ,在这过程 ,要认真读题 ,弄清题目的已知条件和未知条件 ,发现和挖掘题目中的隐含条件.在此基础上,开始推理 ,寻找各个对象 ,各个过程所需的物理量 ,物理规律,物理公式等等 .解题后要善于总结自己的思路,以提高以后的解题能力 . 新课程改革的中考如何命题?与过去相比有哪些变化呢 ? 笔者从各省 ,市课改区收集了多份数学中考考卷进行分析,发现有如下几个变化 :1,知识考查 基础化 :2,题材选择 生活化 :3,能力要求 综合化 .随着中考命题的变革 .填鸭式 和题海战术等传统的中考复习方法已经不符合时代要求 .是与新课程理论相违备的 .因此,改变传统的数学复习方法 .帮助学生从 题海 中走出来 .不仅是新课改的要求.更是我们教育者的追求 .下面我就从中考数学复习要领的角度来谈一谈我的体会 . 一,吃透教材 ,回归课堂从近几年的中考试题来看, 试卷中的大部分试题来源于课名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 本,特别是基础题 ,多是课本上的原题或者是课本中的典型例题改编而来,即便是综合题和压轴题.其解题思路和方法也可以在课本上找到原型.所以,在老师引导下吃透教材 ,回归课堂是做好中考复习的根本. 1,重视课本 ,系统复习 .从训练学生阅读教材与理解例题人手.引导他们积极 ,主动地参与阅读教材 ,探索例题 ,做到紧扣教材 ,夯实基础 .通过对课本知识的系统梳理,形成知识网络.对典型问题的变式训练 ,达到举一反三 ,触类旁通的目的 . 通过阅读教材 ,系统整理知识 ,达到以下要求 :,能把单元的理论系统及其内涵合上书从头到尾说一遍.,能把单元复习整理过的中心课题 ,数学思想合上书从头到尾也说一遍.,能把典型例题和习题独立分析一遍或者做一遍. 2,变革课堂 ,提高效率 .传统的中考复习课 ,通常是教师灌满课堂 45 分钟灌的结果 :教师紧张 ,忙碌,学生厌倦 ,被动, 课堂学 :习效率低 ,学生两极分化严重等等 .为了改变这种局面 , 我尝试以下做法 :课堂教学力争让学生做到 四个超前 :超前想:老师写出课题后 ,让学生在老师讲解之前 ,想出解决问题的途径和方法 .超前做 :老师写出例题后 ,让学生在老师讲解之前,发现思路 ,甚至做出结果 .超前总结 :老师做完解答后 , 让学生超在老师讲解之前,对解答过程进行反思 ,做出总结 . 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -