教科版四年级科学上册2.4《一天的食物》教案.docx

第二单元 第 4 课 一天的食物教学目标：科学概念目标：1.我们一天要吃多样的食物来保持身体的健康。2.食物可以根据一定的标准分成不同的类别。科学探究目标：1.使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。2.通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。科学态度目标：1.在对食物的记录与分类活动中细致地进行思考、筛分。2.在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。科学、技术、社会与环境目标：1.认识到人类需要从自然界获取食物并转化为人体所需要的养料与能量。教学重点：一天要吃多样的食物来保持身体的健康教学准备：1.为学生准备：进行食物记录的卡片纸、学生活动手册2.教师准备：班级记录表、教学课件等。教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图强 调 饮 食 是 生命 活 动 的 一 项重要活动除了呼吸之外，要维持人体生命活动，还有一项很重要的活动就是从外界获得能力，这就是饮食。食物能够给我们提供维一、导入 持生命的能量。通 过 出 示 一 天食物的图片，进一 步 通 过 问 题串 的 形 式 激 发学生思考，在碰撞 过 程 中 激 发学 生 对 一 天 饮食 情 况 探 究 的欲望。出示图片：我们一天吃了很多的食物问题：你能说一说这一天你都吃了那些食物吗？二、聚焦问题：为什么要吃这么多食物呢？问题：你知道食物都能给我们提供那些营养吗？思考回答：有的同学说可以提供糖、脂肪等。 出示饮食图片：你能说一说这些食物中都包含了哪些食材吗？观察图片介绍自己从图片中获取的信息培 养 学 生 认 真观察的能力，挖掘内涵的信息。教师强调食物中隐藏的食材：其实这些食物中除了刚才同学们说的材料外，我们在烹调这些食物时还使用了植物油、盐、味精、在炒饭里面还有大虾，这些都是上面这几类食物中包含的食材。出示老师一天的饮食情况图片问题：大家看这是老师一天的食物，你能说说老师这一天都吃了哪些食物吗？培 养 学 生 归 纳和 语 言 表 达 能力组织学生与同学交流自己一天的饮食情三、探索况同学间按照老师要求交流自己一天的饮食情况提出要求：1.写一写：把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。调动学生兴趣，培 养 学 生 为 食物 进 行 分 类 的兴趣2.说一说：同学之间说一说都自己一天都吃了那些食物。3.摆一摆：按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆好，数一数有多少中食物。4.串一串：把同组同学的食物卡片按顺序培 养 学 生 概 况归纳的能力放在一起，用绳子串起来，数一数共有多学生倾听教师的要求，对食物进行少中食物。 都统计完了，你们发现了什么？问题：我们每天会吃很多的食物，你能够清楚的记清楚前几天吃的食物吗？为了更好地记清楚我们都吃了那些食物，我要对食物进行分类，这样就能更好地记清楚了。为 下 一 节 课 的学习做铺垫。4.记录食物分类的结果。班级展示交流小结：食物的分类标准很多，我们可以依据不同的标准对食物进行分类我们能不能根据食物营养成分进行分类呢？出示饮食图片：你能说一说这些食物中都包含了哪些食材吗？观察图片介绍自己从图片中获取的信息培 养 学 生 认 真观察的能力，挖掘内涵的信息。教师强调食物中隐藏的食材：其实这些食物中除了刚才同学们说的材料外，我们在烹调这些食物时还使用了植物油、盐、味精、在炒饭里面还有大虾，这些都是上面这几类食物中包含的食材。出示老师一天的饮食情况图片问题：大家看这是老师一天的食物，你能说说老师这一天都吃了哪些食物吗？培 养 学 生 归 纳和 语 言 表 达 能力组织学生与同学交流自己一天的饮食情三、探索况同学间按照老师要求交流自己一天的饮食情况提出要求：1.写一写：把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。调动学生兴趣，培 养 学 生 为 食物 进 行 分 类 的兴趣2.说一说：同学之间说一说都自己一天都吃了那些食物。3.摆一摆：按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆好，数一数有多少中食物。4.串一串：把同组同学的食物卡片按顺序培 养 学 生 概 况归纳的能力放在一起，用绳子串起来，数一数共有多学生倾听教师的要求，对食物进行少中食物。 都统计完了，你们发现了什么？问题：我们每天会吃很多的食物，你能够清楚的记清楚前几天吃的食物吗？为了更好地记清楚我们都吃了那些食物，我要对食物进行分类，这样就能更好地记清楚了。为 下 一 节 课 的学习做铺垫。4.记录食物分类的结果。班级展示交流小结：食物的分类标准很多，我们可以依据不同的标准对食物进行分类我们能不能根据食物营养成分进行分类呢？出示饮食图片：你能说一说这些食物中都包含了哪些食材吗？观察图片介绍自己从图片中获取的信息培 养 学 生 认 真观察的能力，挖掘内涵的信息。教师强调食物中隐藏的食材：其实这些食物中除了刚才同学们说的材料外，我们在烹调这些食物时还使用了植物油、盐、味精、在炒饭里面还有大虾，这些都是上面这几类食物中包含的食材。出示老师一天的饮食情况图片问题：大家看这是老师一天的食物，你能说说老师这一天都吃了哪些食物吗？培 养 学 生 归 纳和 语 言 表 达 能力组织学生与同学交流自己一天的饮食情三、探索况同学间按照老师要求交流自己一天的饮食情况提出要求：1.写一写：把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。调动学生兴趣，培 养 学 生 为 食物 进 行 分 类 的兴趣2.说一说：同学之间说一说都自己一天都吃了那些食物。3.摆一摆：按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆好，数一数有多少中食物。4.串一串：把同组同学的食物卡片按顺序培 养 学 生 概 况归纳的能力放在一起，用绳子串起来，数一数共有多学生倾听教师的要求，对食物进行少中食物。 都统计完了，你们发现了什么？问题：我们每天会吃很多的食物，你能够清楚的记清楚前几天吃的食物吗？为了更好地记清楚我们都吃了那些食物，我要对食物进行分类，这样就能更好地记清楚了。为 下 一 节 课 的学习做铺垫。4.记录食物分类的结果。班级展示交流小结：食物的分类标准很多，我们可以依据不同的标准对食物进行分类我们能不能根据食物营养成分进行分类呢？出示饮食图片：你能说一说这些食物中都包含了哪些食材吗？观察图片介绍自己从图片中获取的信息培 养 学 生 认 真观察的能力，挖掘内涵的信息。教师强调食物中隐藏的食材：其实这些食物中除了刚才同学们说的材料外，我们在烹调这些食物时还使用了植物油、盐、味精、在炒饭里面还有大虾，这些都是上面这几类食物中包含的食材。出示老师一天的饮食情况图片问题：大家看这是老师一天的食物，你能说说老师这一天都吃了哪些食物吗？培 养 学 生 归 纳和 语 言 表 达 能力组织学生与同学交流自己一天的饮食情三、探索况同学间按照老师要求交流自己一天的饮食情况提出要求：1.写一写：把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。调动学生兴趣，培 养 学 生 为 食物 进 行 分 类 的兴趣2.说一说：同学之间说一说都自己一天都吃了那些食物。3.摆一摆：按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆好，数一数有多少中食物。4.串一串：把同组同学的食物卡片按顺序培 养 学 生 概 况归纳的能力放在一起，用绳子串起来，数一数共有多学生倾听教师的要求，对食物进行少中食物。 都统计完了，你们发现了什么？问题：我们每天会吃很多的食物，你能够清楚的记清楚前几天吃的食物吗？为了更好地记清楚我们都吃了那些食物，我要对食物进行分类，这样就能更好地记清楚了。为 下 一 节 课 的学习做铺垫。4.记录食物分类的结果。班级展示交流小结：食物的分类标准很多，我们可以依据不同的标准对食物进行分类我们能不能根据食物营养成分进行分类呢？