2022年鸭绒民族小学四六年级数学交叉课评课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思鸭绒民族学校四六年级数学交叉课评课稿 20XX 年 4 月 17-19 日,学校举办了学校四六年级数学交叉 教学活动；这几节课中老师们细心预备,运用多种教学手段,创设了 丰富、生动的教学情境,设计了新奇、活泼的同学活动,胜利地激发 了同学的学习爱好； 这几位老师的课堂教学风格和训练教学理念,深 深地震动着我；听了这几节课,让我受益匪浅；下面,我就谈谈我的 几点看法；一、 创设有效的教学情境数学课程标准指出：,激发同学的学习爱好 “ 导”“数学教学,要紧紧联系同学的生活环境,从同学的体会和已有学问动身,创设有助于同学自主学习、合作 沟通的情境； ”过去的 “复习导入 ”、“直接导入 ”等新课导入方法大多被“创设情形 ”导入法所代替,内容生动、同学熟识、感爱好的教学情 境层出不穷,课堂所追求的 “让同学真正成为主体, 拥有学习主动权 ”,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实；表达了这一特点；这几节课中大部分都如, 陈光忠老师的求一个小数的近似数一节课新课前的复习中,他先唤醒同学对以前学问的记忆：如把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数；复习中,唤起同学 “用四舍五人求整数近似数方法 ”的回忆,明确求 “用万作单位的近似数 ”时,要看万后面一位干位上的数来打算 “四舍”仍是 “五入”；在此基础上,引出本课学名师归纳总结 习内容 “连续用四舍五入的方法求小数的近似数”；第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思又如杨荣老师在教小数点的移动时,先通过简洁的旧知复习后,创设看西游记的教学大纲情境,吸引同学的留意力,并让学生看例 5 中的四幅图说一说图中的内容, 借助图画,使同学清晰地看到小数点移动的过程, 从 0.009米0.09 米0.9 米9 米,从而知道小数点移动会引起小数大小的变化；再如吴昊老师在抽取问题的教学中,用嬉戏导入,创设情境环节是特别有效的；老师用“摸一个可能是什么颜色？再摸一个可能是什么颜色？唤起了同学的学习爱好,使同学拉近了与课题的距离,又提出问题 “假如要想摸出的球,肯定有 出几个球？ ”自然而然导入探究学习；2 个同色的,最少要摸因此,老师在创设教学情境时肯定要考虑到情境创设的有效性；老师在设计教学情形时,肯定要关注教材资源,关注同学的实际,关 注同学的差异,制造性地使用教材, 创设的教学情境要具有可操作性,有利于同学积极主动摸索, 达到调动同学学习主动性, 激发同学学习 爱好的目的；创设有效的教学情境,有效激发学习潜能,是促成数学 课堂教学向同学自主探究学习方式转化的必要前提；二、探究有效的学习过程,挖掘同学的学习潜能“ 学”数学课程标准 指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模 仿与记忆, 动手实践、 自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方 式；”数学教学过程是同学在老师的组织和引导下,进行积极主动参 与学习的过程, 其核心是调动全体同学积极主动地参加到学习的全过名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思程；它不仅仅是一个熟识过程, 更重要的是让同学参加实践操作活动,亲自体验数学学问, 主动猎取学问的过程, 同时也有助于提高同学的学习爱好,激发求知欲；如,小数点的移动在探究小数点移动规律的时候, 老师让同学观看板书, 按从上往下再从下往上的不同次序发觉小数点移动的规律,同学能够发觉：“小数点向右移动一位,这个小数就扩大 10 倍 ；小数点向左移动一位,小数就缩小到它的特别之一 . ”的规律； 又如求一个小数的近似数新授中老师由浅入深地引导,使同学逐步把握“ 求小数近似数” 的方法：1教学“ 试一试” ,初步把握“ 保留一位小数” 的方法；2教学例题第 1 个问题,再次体会“ 保留一位小数” 的方法；3教学连续进位的题目,进一步积存体会；4. 比较取近似数 1.5 和 1.50 方法的不同,感知近似数 1.50 比 1.5 更精确；然后提问：近似数 1.50 末尾的“ 0” 能去掉吗 .为什么 . 5 结合板书,总结求小数近似数的方法；再如抽取问题一课,老师揭示题目后,先让同学读、审题目,再说明“ 肯定、 至少” 的意思, 接着又让同学猜一猜与动手操作验证 各自的想法,对例题进行沟通和推理的方法对结论进行验证和阐述“ 为什么至少摸出 5 个球就肯定能保证摸出的球中有两个是同色 的？” ；由此引出了摸索问题要用运气最差、最不利的情形去考虑,使同学能懂得： 与颜色种类和几个球同色有关的结论；得出一般性规 律；名师归纳总结 三、合理支配有效的课堂练习,培育同学的思维才能“ 练”第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思课堂练习是检查认知目标的主要手段,支配一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查同学的学习成效和老师的教学成效；有效的课堂练习仍能为老师供应教学反馈,从而修改教学方案、 提高课堂教学效益；实践说明,有效的课堂练习也是减轻同学课业负担的必要手段；在这几节课中,老师能依据教学的需要,设计练习,巩固知识,形成技能和技巧,培育同学的思维才能,促进同学的和谐进展；在练习的设计上,老师们都表现出以下几点：第一,练习具有肯定的针对性； 如,求一个小数的近似数,为了帮忙同学懂得 求一个小数的近似数的方法,老师设计以下练习： 按要求写出小数的近似数：1. 0.256 12.006 保留两位小数 2. 7.816 13.974 保留一位小数 3. 1.234 25.519 保留整数 这样的练习针对性强,可以帮忙同学总结规律；其次,练习设计具好玩味性；为了唤起同学的学习爱好,摆脱机械重复、枯燥乏味的练习； 老师都细心设计了具好玩味性、符合儿童年龄特点的形式多样的练习；如,用“ 几张不同的卡片摆出几个不同的小数 ” 等形式的练习；设计这样的嬉戏类练习,让同学在玩中学,学中玩,作业就不是一种负担,而是一种欢乐；第三,练习设计具有探干脆、层次性；如抽取问题这一道练习题： （大、小王除外）的有4 张是红桃、 4 种花色的都有,以及大、小王在内有 6 张同色,这道题比较难, 但同学基本能解决, 也从中 考查同学对这名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思节课学问的把握情形, 又能激发同学的探究欲望, 提高同学应用学问 解决实际问题的才能；总之,有效的课堂练习是同学对数学进行有效学习的有力保证,也是课堂数学有效性的重要组成部分；四、运用有效的课堂评判,调动同学的学习心情“评判要关注同学学习的结果,更要关注他们学习的过程,要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度,帮忙同学熟识自我、 建立自信； ”这是新课程提倡勉励性评判的宗旨；今日这节课中,老师 都不吝啬对同学的评判； 如,老师在提问时都尽量使用委婉而友好的 语气,评判同学的语言都是多夸奖、多勉励,适时适度地对同学的表现进行积极的评判, 如“ 你真聪慧” 等等,这些积极的、 勉励性的正面评判,有助于同学熟识自我、建立自信,从而促进教学；此外,教 师的表情、手势及姿态也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用；总之,在这几节课中,老师能创设有效的教学情境,关注同学的 生活体会和心理特点,引导同学多角度摸索问题,解决问题；让同学 真正成为学习的主人,老师真正成为组织者、引导者、参加者、促进 者；让整个课堂焕发诞生命活力！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页