2022年高考语文现代文阅读答题方法技巧.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 现代文阅读答题方法技巧汇总（一）文章的表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法（请参阅一本通· 专题过关P80）（1）、确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法；（2）、明确答题方向；答题时,肯定要结合语句内容分析每一种修辞手法的详细作用；一般说来：描画类的修辞手法作用为使描写对象生动形象；主要有比如、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调,强语气,主要有反问和设问；详细如下：主要有对偶、 排比、 反复；表达类的修辞手法作用为增比如使事物生动、形象、详细,给人以鲜明的印象；化无形为有形；使深奥的道理浅显化, 抽象的道理形象化, 详细形象生动地突出本体的什么特点,生动性；答题格式：生动形象的写出了 +对象 +特性从而增强文章的趣味性、拟人使物具有某种情感,便于抒发某种感情；能使读者对所表达事物产生鲜明的印 象,产生剧烈的感情,引起共鸣；（比拟：颜色鲜明,描画形象,表意丰富）假如在人称上 将物说成“ 你” 等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切 自然的表达成效；排比剧烈表达作者的思想感情；增强气概、加强语气、一气呵成、突出强调；谈论文往往增加语势, 起到了强化论证观点的作用；用来说理, 可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致；答题格式：强调了+对象 +特性更好地突出事物的特点,表达感情更剧烈,引起读者的夸张可以引起丰富的想象,剧烈共鸣；放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明；对偶形式上音节整齐均匀、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强；设问无疑而问,明知故问,引人留意,启示摸索,突出成效；引起读者爱好,引起 读者摸索； 用在一段的开头或结尾处,除引起摸索外,仍有承上启下的过渡作用；用在谈论 文中,能使论证深化,脉络清晰；答题格式：引起读者对 +对象 +特性留意和摸索 反问以否定的形式表示确定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 反复紧凑、 有气概、 表达成效剧烈； 如 1998 年第 29 题即可答为：运用反复的修辞 手法,将一个个节气紧凑地连接起来,强调时间的飞逝；层层铺开,逐步扩大,强化了文章 的主旨；借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情；引用：增加文句意蕴,丰富文章内容,增中表达成效,增强说服力；（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说；双关： 表达含蓄,语意丰富；一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需 要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力；2、表现手法类 解题思路：（1）、确认所用表现手法；（2）、明确常见表现手法的作用如下文：象征：引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物详细化,激发联想,感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜爱、赞扬或批判、讽 刺的感情 对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较；突出作者对这一事物或者道理的某种感情；运用对比, 或使对立事物的冲突鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示；或使对比事物的两个方面相互衬托,相得益彰,给人深刻印象,使 形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,冲突更尖锐；和衬托相比,对比没有主次；衬托：突出所要表现的事物持点,强化思想感情；有主次之分；渲染：为行文设置铺垫,营造氛围；类比：以浅寓深,生动形象,通俗易懂；以小见大：表现人、事；反语（反讽） ：有 2 种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判；辛辣讽刺,幽默有 趣,使文章富有战役性；遇到其他手法请准时补允；（ 3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答；（二）表达方式类一般针对段落或篇章中详细的表达方式命题 解题思路：1、确认语段所用的详细的表达方式；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、明确五种表达方式（记叙谈论说明描写抒情）详细分类及作用、以便答题时明确方同3、确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章详细分析；学问储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点语言描写言为心声,表现人的性格特点 景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情 工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,详细生动 倒叙设置悬念,吸引爱好,波澜起伏 比如论证生动形象,通俗易懂 间接抒情寓情于景,物事含蓄心理描写揭示人物内心世界 白描简笔勾画,简洁精确传神 插叙丰富内容,深化主题,曲折有致 叙后谈论画龙点晴,点明题旨 直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合由远到近（或由近到远） 、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接） ；说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用谈论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：详细实在,读者易于接受,增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比如论证留意表达的语言：记叙性语段 的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样, 表达了作者怎样的感情；谈论性语段 的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点；说明性语段 的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特点（特点） ；（三）行文段落类针对文章中句段的作用命题解题思路：1、确认指定句段在行文中的位置；2、明确句段的作用,明确答题的方向；详细赏析从三个方面考虑：内容（写了什么,选材有什么特殊之处） ；形式（写作方法,语言特色,修辞）等）；感情（文章的社会价值、意义作用名师归纳总结 结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作第 3 页,共 15 页铺垫； 总领下文； 统摄全篇； 开门见山； 上下文形成对比；渲染气氛； 奠定基调； 揭示主题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - B、中间段： 承上启下 （概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心,深化主题；照料开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章 显志；含蓄有余味；寄托作者感情；使结构首尾圆合；言已尽而意无穷；3、结合段落位置及在文章中所起作用作答；（四）形象物象分析型 1、人物形象的分析：第一,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心 理描写等方面入手,明白人物的语言、外貌、行动、心理等；每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴；其次,揣摩人物形象, 分析人物描写中揭示的内涵, 即个性特点及形象的意义；再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物；2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度摸索；（1）对文章结构详细的摸索角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的支配；行文线索的贯穿；过渡照料的勾连；伏笔悬念的设置；（2）内容上结合文章详细分析；摸索角度： A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用； C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情；如：易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲辞别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,肯定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四周楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在“ 虞兮虞兮奈如何” 的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最终的生命之舞；在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜；汩罗江边,披发行吟的屈原,掩涕叹息,仰天长问；臣专权,楚王昏庸；居庙堂,不能为民解难；谪乡野,不能为民解难； 生命的大孤寂郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌；青青的苇叶包裹起后人的崇敬和想念,投入历史的长河,成为端午节最深沉的纪念；（选自张驰心中的芦苇）“ 芦花” 在该段中起到了哪些作用？（分条作答）答案为：（1）是串连大事的线索； （2）渲染了悲凉的气氛； （3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛楚和沧桑；（4）表达了怜悯或崇敬的感情；（五）人称表达类可以针对某一人称的运用命题,题；或者针对称谓的变化命题；也可以针对行文中人称的变化命名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解题思路：1、确认人称的运用或变化；2、明白每一种人称的作用,明确答题的方向；如：第一人称便于直接抒情、真实可信；其次人称呼告抒情更剧烈感人,可使作者 的态度更鲜明, 亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制,敏捷自由,显 得客观冷静,便于叙事和谈论；3、结合内容分析其详细作用；（六）其他：1、词语懂得型：（1）懂得词语的比如义就要搞清其比如的对象,查找它的本体；（2）懂得词语的象征义,就要查找词语的象征对象；懂得词语的反语义、就要将褒贬 互换；（3）懂得词语的双关义就要留意它是谐音双关仍是语意双关；（4）懂得代词的词义就要在上句或下句查找释义；当然,懂得词语的含义,仍必需联 结合作者观点、 文章主题, 从所在的句、 段、上下文中去找对应的阐释；系词语的详细语境,即“ 六比较”：比较范畴的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词 性功能、比较感情颜色与语体颜色；2、句子懂得型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言,二是将抽象含蓄的概念或句子转化为详细化的阐释；3、挑选整合型：常见的命题形式是：（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（2）文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是怎样的,要求概括说明；答题方略；挑选整合是一个化繁为简的过程；回答此类问题,要关留意要句子,如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、谈论句等,特殊要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句,这些句子往往是文章的关键所在；整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子；而应当紧扣题干要求,将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案；另外,要总揽全局,总体把握,防止因答案 要点不全而丢分；4、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（1）动词：不行；由于该词精确生动详细地描写出了 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）形容词：不行；由于该词生动形象地描写了 （3）副词（如都,大都,特别只有等）：不行；由于该词精确地说明白 的情形（表程度,表限制,表时间,表范畴等）,换了后就变成 与事实不符；5、一句话中某两三个词的次序能否调换？为什么？不能；由于（ 1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（ 3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换；6、题目的作用：及好在哪里,概括内容,揭示主题,提示线索,紧扣文章内容,简洁 新奇；7、找线索的方法：标题、反复显现的某个词语或某个事物,抒情谈论句（虚实结合：关于散文的线索,明线和暗线；06 高考黑龙江等地题：16 除了以“ 沙漠绵绵土沙 请写出表达这一线索的三 漠” 为思路支配的文章结构,本文仍另有一个隐喻性的表达结构,个关键词语：母体绵绵土家乡）8、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也；可结合情形交融寓情于景,景中藏情此为散文中的描写,而在小说中的描写主要有衬托人物的心情,交代故事发生背景,推动故事情节的进展,最终的景物描写一般都有象征意义,比如课文药之结尾；留意结合详细 的题目；此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示 社会本质,揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点；补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章 内涵丰富,富有哲理,给人以启发；动静结合,化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力；举例或列举：详细实在,易于被读者接受,增强说服力和感染力；白描：文字简练,不加学渲染和烘托,有简洁传神的表达成效； 例 （2006 年高考湖北卷）本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情形？请结有关详细描写,简要分析其作用； 答案 白描（或细节描写） ；描写羊群归家后的欢快时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等, 作者都只抓住对象的主要细部特点简笔勾画,表现；（另一种表现手法是拟人）3、过渡和照料使羊群归家的群像得以简洁而传神的过渡和照料是在文章中表达事物进展的连贯性的一种结构手段；假如问过渡或照料的作用,可回答：使文章结构严密,气概贯穿,前后呼应,条理分明,增强表达成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高考散文阅读方法从近几年的高考试题看,散文曾多次显现,从长远看, 文学作品的考查也当会以散文为主；因此,把握一些散文的阅读技巧,对广高校生是有好处的；1、整体入手,理清文章脉络；材料丰富,思路敏捷是散文的主要特点之一,阅读时一定要着眼于文章的的整体,留意理清内部的相互关系,从宏观上驾驭文章,体察作者寄寓其中的意,倾注其中的情；如长城（2000 年）一文,从深秋晚景写起,引入对历史的回忆和反思,再从历史回到现实,在历史与现实的对比中深化主旨,卒章显志,含蓄而又深沉；在这种整体阅读的基础上,再来回答题目,就会洞如观火,游刃有余；2、明白背景,透视创作历程；作品是社会的折射,内容是背景的产物；有不少散文的创作,往往受环境的影响；因此,明白文章的相关背景,是阅读鉴赏散文的一把钥匙；阅读兽· 人· 鬼 （2000 年春季）,就必需仔细阅读注释,分析背景材料；抗战成功后,国统区人民掀起了反内战运动,国民党当局却大行不义,倒行逆施,制造了臭名昭著的 “ 一二· 一”惨案； 闻一多先生十悲愤,坚决主见声援同学的爱国运动,对个别教授畏首畏尾,保全小我的做法极为不满,于是写了这篇文章；透视创作历程,明白作者的创作意图和思想感情,再对比原文,试卷中的问题就不难找到答案；3、借助想象,体察作者情感；散文属于文学范畴,阅读散文必需发挥联想和想象,结合个人生活体验,和作者情感发生剧烈共鸣；读长城,假如能联想到余秋雨在都江堰一文中对“ 长城” 的谈论,能想象到长城上狼烟四起,民族斗争的惨烈,想象到中华民族的屈辱历程, 就不难触摸到作者那颗期望中华民族走出封闭与落后,烫的心；走向富强与强大的赤诚滚4、辨识手法,找准突破口；托物言志是散文常用的主要表现手法之一,托物言志类散文也多次显现在高考试题中；如报秋（1998 年,这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文,深含着生活的哲理；作者通过玉馨花这个载体,提示人们要多表惜光阴,抓住现在,抓住人生的每时每刻,有所作为,不能虚度年华；这就是“ 玉馨花精神”；抓住这个“ 精神”,也就等于找准了阅读的突破口；5、明确技巧,提高答题效率；阅读散文,把握一些常见的修辞手法和表达技巧,可以提高阅读效率, 提高答题的正确率； 常见有的： 比如；如“ 兽”“ 鬼” 各指什么（兽· 人· 鬼）；名师归纳总结 反衬；如报秋中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；对比；如青菜（1993 年）中,第 7 页,共 15 页“ 高高翘起的狗尾巴草”,“ 自我炫耀的灯笼草”,“ 凌空悬挂的黄瓜”,与紧紧依靠大地,朴素冷静的青菜“ 形成了鲜明的对比；象征；如门（2001 年）中的“ 门”；排比；如- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 领取秋,领取冬,领取四季,领取生活”（报秋）,层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起到了强化作用；变换人称；用“ 我” 增强文章的真实性,用“ 你” 便于抒情,便于对话,拉近与读者的距离,用“ 它” 或“ 她” 只是写了不同人的感受；6、瞻前顾后,分析句段关系；阅读散文时仍要瞻前顾后,留意句与句之间,段与段之是的前后勾连；如话说知音（2002 年）,为什么说“ 知音的传奇已经成为中国传统文化的一部分”呢？要回答这个问题,就必需理清前四段之间的关系,第一段写自从有了关于知音的传奇后,人们对知音的神往和渴求；其次、三、 四段写了关于知音的传奇在历代典籍中的记载；综合这两部分,就回答了以上问题；二者缺其一,都不是完整的回答；最终需要指出的是,阅读散文仍需留意文体特点；叙事散文讲求以小见大,形与神的关系是重点,写景散文留意情形交融,情与景的契合是关键；咏物散文托物言,尽可能品尝象征手法；但有一点更重要,那就是,阅读鉴赏散文要用自己的“ 心” 去发觉“ 散文的心”用自己的人生体验和聪明去解读“ 作者心灵弹奏的乐章”；阅读一篇生疏散文留意以下要领：一、查找“ 情物”“ 情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、 景物、 器物等等； 这个“ 物”被注入了作者的思想感情后,就不再是一般的“ 物” 了；白杨礼赞一文中, “ 白杨” 被赋予了丰富的象征意义,通过白杨,作者抒发了对华北抗日军民正直、纯朴、团结、进取,力求上进,顽强不屈的精神品质的赞扬之情,可以说,找到了一篇文章的“ 情物”,也就基本领会了作品的基调,把握了整篇文章的精髓；二、探究“ 情缘”“ 情缘” 就是情感的缘起；比如鲍昌的长城作者采纳借物抒情、托物言志的写作手法,借“ 长城” 抒发了对中华民族命运的关注之情；我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案；关锁国的否定,对中华民族将来的期望；三、体悟“ 情义”作者为什么如此关注中华民族的命运？三个排比段, 追昔抚今, 含蓄地表达了对闭“ 情义” 就是文本的意旨；一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么,比如报秋一文,文章从始至终,无不紧扣标题“ 报秋” 立意,文末“ 领取秋,领取冬,领取四委,领取生活罢”,由此便可以确定本文的意旨时不待我；体会作品意旨要防止望文生义、防止主观臆断、防止无中生有、防止断章取义、防止以偏概全,防止节外生枝；四、品尝“ 语言”名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 散文的生命力在于它的“ 自然美”,实质上是强调散文语言的真情、真心、真语、不矫 情,不做作； 在散文阅读中, 一要留意捕获贮满作者感情的重要语句；对那些欢快、 或哀痛、或愤慨、或忧思、或景仰的句子要特殊关注；如荷塘月色一文中,点活了月光和雾气的“ 泻” 、“ 浮” 二字；把量词活用为形容词的“ 一丝”、“ 一带” 、“ 一道” 、“ 一二点” 等等,也 生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用；五、发觉“ 技巧” 高中语文教材中的米洛斯的 维纳斯虚实相生的手法, 黄鹂长短错落的句式, 荷塘月色朴实高雅、布满诗意的语 言,内蒙访古 形联神系、 浑然一体的结构, 胡同文化 不瘟不火、 炉火纯青的文字, 琐 忆画龙点晴的谈论, 形散神聚的格局 假如在鉴赏散文能有这样的发觉,说明对作品的 内容与形式就有肯定的审美感悟了；考场现代文阅读步骤：一、揣摩题干,有备而读；研读题干,看看命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“ 问题锁链”二、品读题目,缘文驰想 文章题目往往最先告知人们作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么；三、浏览首句,略知梗概 把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发觉作者写作的思路；四、默读全文,圈点勾画 有两点提示：一是摸索问题要瞻前顾后；一是精确圈定答题区域；五、深思熟虑,精确表达在表达时, 一要整合挑选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确；高考小小说的鉴赏 小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过表达人的语言来描画生活大事,塑造人物 形象,绽开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术地反映和表现社会 生活的一种文学体裁；小小说,人称之“ 螺狮壳里做道场”,又称之“ 精致记叙文”,它截取生活长河里的一朵 它要求习作者有一颗善感的心,一双善于捕获生活瞬时的慧 浪花, 表现诞生活的波涛汹涌；眼,以生动再现生活的笔墨,使此短文迸射出强劲的艺术张力；请观赏下面的袖珍小说名篇名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 陨盗（陶渊明）蔡裔有士气 , 声如雷震 , 尝有二偷儿入室 小小说基本特点1：体裁特点情节单一“ 小” “ 微”以微显著篇幅短小人物单纯2：主题特点以小见大, 裔附床一呼 , 二盗俱陨；短小中开掘深蕴单一中追求精致单纯中表达丰富鉴赏方法：一：把握故事情节（序幕）开端进展高潮结局（尾声）把握好故事情节,是读懂小说的关键,也是整体感知文章的起点；命题者在为小说命题时,大致包括以下三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事,请依次加以概括；概括小说的部分内容（包括指出开端、进展、高潮和结局四部分中的某一方面） ；分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手：理清小说的结构；查找线索；抓住场面；二：揣摩人物形象文学即人学, 以叙事为主的小说更是以写人为中心；因而在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题,详细说来, 大致包括三种题型：指认小说对人物进行描写的详细方法, 概括指出人物的性格特点,对文中人物进行客观公平的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评判）；面对这些题型,我们该如何解答呢？重视小说中人物的身份、位置、经受、教养、气质等, 因它们直接打算着人物的言行,影响着人物的性格；通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特点；小说里的人物都是在肯定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在肯定的社会历史背景下去懂得；和评判；例：神枪耿黑头（梗概）留意作者对人物的介绍耿黑头的外貌黑得出格,他的头发、眉毛、胡子“ 黑得不得了” ,脸蛋、脖子黑得像锅底；同时,他成天都是一幅脏兮兮,黑乎乎的样子；耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本事,“ 他枪打得准, 百发百中” , “ 百步之内可以打灭香火,千尺以上可以击中飞鸟” ,以至当时的敌伪军在相互诅咒时,都以遇到耿黑头作为一种报应；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手,在一次执行任务中却失手了,他在 40 米外枪击一个伪军小队长时,子弹没有打中目标；这个时候的耿黑头却特别机敏,他对那个吓瘫在地的伪军小队长说,死要让你死个明白,他诉说了伪军小队长的罪状后,才一枪把他的脑袋开了瓢；接着,他又对跟随伪军小队长的小兵说：" 回去告知他们,你黑头爷爷的子弹不光长眼睛,仍能勾魂！你没见不用往他身上打,从他头顶上这么一过,他就三魂出窍了！" （赏析神枪耿黑头中人物形象：小小说神枪耿黑头中,作者通过对人物行为方式的勾画和生动的人物语言的白描,塑造了一位光荣照人、鲜活生动的战士形象；耿黑头的外表特点大咧咧、脏兮兮, 这是一种不修边幅的黑； 耿黑头武艺高强,是位百发百中的神枪手； 耿黑头失手后,却能不动声色、不露痕迹地随机应变,表达了粗中有细、敏捷机敏的性格特点；）三： 留意环境描写分析环境描写是全面懂得小说的重要环节；环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范畴；小说中的环境描写,有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代意义,有时是为了渲染气氛,从侧面表现人物的性格,它是整个作品中不行分割的构成部分,对于增强故事的真实性是至关重要的；因此在分析人物形象的时候也要分析环境,要连带写景的部分一起分析；试题中常见的题型有三种：在文中精确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想像续写一段环境描写；面对这种题型,我们可从五方面进行摸索：交代故事发生的时间地点；示意社会环境；揭示人物心境, 表现人物性格； 渲染气氛； 推动情节的进展,为刻画人物作铺垫,打基础；例：刷鞋人的绝技 （节选）郊区开往市区的无人售票公交车上,车门开了, 一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来,投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片；喇叭里, 电子女人字正腔圆但全无感情颜色的叨念着：本车为无人售票车,请自觉刷卡或投币 该上的上完了,关车门；司机冲着刷鞋匠喊：请自觉投币！刷鞋人有些不悠闲了,他扬起头对司机说：“ 我投了的；”“ 投了怎么没听见响呢？”“ 是纸币！”“ 哼,纸币,你们这些乡下人 ”名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 司机冷笑着摇摇头,开头发动车子,预备动身；那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳起来说：乡下人怎么了？乡下要就该被怀疑？乡下人给钱坐车仍要看你的白眼？司机觉得吵下去没意思,就转身预备连续开车,嘴里却有些不甘地说,你投没投, 只有天知道了！说罢,戴上手套,吹起口哨,预备开车；他的表情激怒了刷鞋人,刷鞋人蹭地钻到驾驶台前,一把抢下车钥匙,大叫着,天知道,今日就要让天知道,把钱箱打开,验钱！司机从工具箱中取出一把铁扳手说：“ 钥匙拿来！要不,老子把你当抢劫犯给整理了；”刷鞋人两眼血红瞪着他说：“ 你今日就是打死我,也要把这事搞清晰！”后来,公司经理果真找出一张左上角有一小块黑胶布的钱,刷鞋匠梗着脖子一下子软了,他满意地冲司机一扬头说：“ 听着,是 投 了的！” 声音中竟带有几分呜咽；这时,又一站到了,又一大群人涌了上来,司机想说几句什么,喉头动了几下,但最终什么也没说出来；问题：小说开头一段是什么描写？有什么作用？答案：（1）环境描写（或社会环境描写） （2 分）交代故事发生的背景,为两个主要人物的出场供应一个平台；四：挖掘作品主题小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在,而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中,因此, 观赏小说必需观赏小说的主题；在高考阅读测试时, 可能显现的题型是：找出表达小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后, 文章让你明白了什么道理（本文对你有何启发？谈谈你的一点体会）；结合全文主题,谈谈你对某一句话（某一个问题）的懂得或看法；那么,如何把握小说的主题呢？从小说的情节和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写,熟悉人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特点达到揭示小说主题的目的；从小说的精致构思中把握作品的主题；例：小站歌声 修祥明 半夜时分,山村的小站昏暗宁静；苗兰老师提着行李,来到站台,像触电般浑身颤抖起来；她本想在夜深人静时,静静离开山村,没想到全班四十多个孩子,全站在这里为她送行；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 站牌下,放着一箩子山核桃,箩把上贴着个红双喜字；这是山里人庆贺 新婚的礼节；三天前,她去了趟县城,回到山村,她对孩子们说,要和远离千里的男 伴侣举办婚礼,婚后她就在那里定居了；孩子们舍不得她,却没张口将他挽留,只将一串串难舍难离的泪水洒下；远处传来列车的长鸣,四十多个孩子含着泪水,像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样,凄悲地立着；班长说：“ 咱们为苗老师唱一首好人一生平安吧；”歌声在夜空中响起,“ 有过多少往事,似乎就在昨天：有过多少伴侣,似乎就在身边； 也曾心愿沉沉, 相逢是苦是甜： 如今举杯希望, 好人一生平安； ”这歌声低沉哀痛,这是孩子们真诚的希望；列车渐渐地向前开动着,孩子们像一阵旋风一样跑着,唱着 好人一生平安；歌声像被泪水滤过似的；车上苗老师失声痛哭起来；孩子们怎知道,她不是去结婚；三天前,去县城体检,她患了白血病,在 人生的旅途上,她只有半年的时间了；问题：这篇小小说写了什么内容？表现了什么样的主题？答案 ：漂亮的谎言小站歌声主题赏析；这是一个动人的故事,整篇 文章都布满着爱,是师生之间的深沉而厚重的爱；苗老师尽心地爱着孩子们,但 是当她知道她的病情之后,她并不想孩子们担忧,于是便编造了一个要和远方男 伴侣结婚的漂亮的谎言； 同样,孩子们也深深爱着自己的老师,“ 一箩子 山核桃” ,“ 一串串难舍难离的泪水” ,“ 一首好人一生平安” 读完微型小说小站歌声,脑海中就定格了一个这样的画面：一群孩 子在车站上依依不舍地和老师道别,老师百感交集,泪流满面；小站上,歌声四 起,爱的氛围向四周扩散 一曲生命的歌小站歌声主题赏析小站歌声表面上是一首老歌好人一生平安,但实际上歌声里含有双重 象征意义；它不但是一首生命的悲歌,同时也是一首生命的赞歌；“ 悲” 的是一 位仍没有结婚的年轻乡村女老师苗老师不幸患上了白血病,在人生的旅途上,只名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 剩下半年的时间；一朵正盛开着明艳的花朵在无情的病魔的摧残下眼看就快要凋 谢了；一个正处于如花似玉年华的年轻人仍没来得及和心爱的人结婚以及享受天 伦之乐,却快要走到生命的终点；生命如此的短暂,怎不催人泪下？甘于贫困,无私贡献“ 赞” 的是,为了不给孩子们的心中留下一点点阴影,她隐瞒了自己患病的事 实；而对孩子们撒了一个善意而漂亮的谎言 多么好的一位老师啊！她宁愿让 孩子们生活在美好的谎言之中,她宁愿让孩子们生活在对她的误会之中,也不愿 意说出事实的真相,为的是让一颗颗幼小的心灵健康、无忧无虑地成长；她如此 细心地呵护着孩子们,如此尽心地爱惜着孩子,怎让人不感动得泪如雨下？呵护 孩子,爱意拳拳 五：捕获写作技巧 质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧,这是由于写作技巧是作家驾驭文学 语言,运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等,来构思文学作品塑造文 学形象时所表现出的娴熟的而又独具特色的艺术才能；观赏小说语言,第一要细细咀嚼品尝； 在初读的基础上,以观赏语言为目的渐渐读,细细品, 向茅盾学习,“ 第一遍最好很快的把它读完,这似乎在飞机上俯视桂林城的全景；其次遍要慢 慢地读,细细地咀嚼,留意到各章各段的结构；第三遍就要细细的地读,这时要 留意到它的炼句炼字” ；其次要联系语境,想象情形,观赏语言之美；优秀的小 说描写人物语言总是高度个性化的,观赏时要听其言,想其人,知其心,更要看 作家是如何把握人物的身份与个性,借助什么样的场会让人物表现出来；观赏小 说语言,仍要领会小说的言外之意,观赏其含蓄之美；小说是用形象说话,往往 不把话说尽,含不尽之意于言外；在写作技巧这一考点可能显现的题型主要有下面几种：文中运用了什么表 现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照料、悬念、欲抑先扬、先抑后 扬、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、谈论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何 特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词精确而形象、词语丰富而多 样）；明确各种描写（外貌、语言、心理、行动、细节、环境）的特点和作用；结构方式（前后照料、制造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）名师归纳总结 例： 世界上最短的微型小说（美国科幻小说家弗里蒂克. 布朗）第 14 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 地球上最终一个人独自坐在房间里,这时突然响起了敲门声 摸索： 1 、这篇全世界最短的微型小说,是在一次主题征文活动中显现的,猜猜看,那它可能是一次以什么为主题的征文活动？ 环境问题 2、据说,当时此文获得了 3000 美元的最高奖金；你认为这可能吗？它的这一句话,包含了可供你绽开想象的很多内