幼儿园活动培训心得8篇.docx

本文为Word版本，下载可编辑操作幼儿园活动培训心得8篇 活动是由共同目的联合起来并完成肯定社会职能的动作的总和。活动由目的、动机、动作和共同性构成，具有完整的结构系统。下面是我给大家整理的幼儿园活动（培训心得），仅供参考盼望能够关心到大家。 幼儿园活动培训心得1 20_年4年23日，我有幸观摩了在临高县文澜江中心学校进行的“第九届海南省幼儿园优秀嬉戏课例巡回展现活动”。这次活动分为两部分：上午进行的是幼儿园优秀嬉戏课例展现;下午进行的是幼儿学习（故事）共享。 这次活动，让我熟悉到自身在教学中存在的问题，五位老师的展现给了我启发和引导。上午开展的是优秀课例教学活动。由王丹、李丹丹、王姝娜、何启亮、张婧五位老师给我们带来的精彩展现。五位老师的嬉戏设计结构很明显，符合幼儿的进展目标，嬉戏的环节紧凑，层层递进，由易到难，教具预备的也很充分。观看了五位老师的嬉戏展现课，我明白了开展嬉戏时要层层递进，由易到难。每玩一次，提一个嬉戏规章，嬉戏的关键是师幼互动，玩嬉戏时，还要给幼儿足够的空间和时间。同时，音乐嬉戏课，音乐的选择是很重要的，肯定要选择清楚易懂的音乐。 今后我在开展规章性嬉戏活动中，第一要抓好这个嬉戏的规章点，其次在设定嬉戏领域时要考虑领域的特性，最终在嬉戏的设计上难度的环节要层层递进。观摩了这次活动，我想对自己真的是一个质的提升，信任今后的自己对此类活动的组织肯定会更加得心应手! 下午是5位老师的幼儿学习故事共享，没听之前对于幼儿学习故事一头雾水，在共享后我渐渐地体会并了解到了以下几点的重要性： 1、幼儿园嬉戏的类型：一是幼儿自发生成的嬉戏，如角色嬉戏、建构嬉戏、表演嬉戏等，常见在区域活动或自由活动时间。一类是老师设计的嬉戏，如探究性嬉戏和规章性嬉戏。 2、嬉戏中，老师的作用：幼儿学习的观看者和支持者。 3、老师的工作：在幼儿嬉戏时，主要在观看;幼儿嬉戏后，组织共享沟通、环境布置，材料调整和与教学活动渗透等等。 4、为什么要写学习故事?引导老师把通过深度解读和观看了解孩子，去理解指南的理念和各年龄段（儿童）学习和进展的特点，去思索怎样回应和支持孩子的学习，去评估孩子究竟进展了没有，进展了什么;怎样进一步支持孩子的学习，促进孩子向更高的水平进展。 5、怎么写学习故事?由于是一个故事，而不是流水账的记录。有点题的题目;有一个或若干主角(孩子);有情节，有冲突，有问题发生;有情怀，能打动人，聚焦一个或两个学习品质;有针对性的，对孩子、同行和家长都启发的回应和支持策略，对老师专业成长有启发的思索。 通过5位老师幼儿学习故事的共享，我对幼儿学习故事有了初步的了解。老师们的幼儿学习故事深深的感动了我，我们要有一双擅长观看的眼睛，发觉幼儿生活中的点点滴滴，学会记录幼儿成才的点点滴滴。 虽然才一天的观摩学习，但让我懂得了很多，给了我不少的感悟。很感谢县领导和幼儿园赐予我这么好的学习机会，通过这次观摩课的学习，对我今后的教学工作起到很大的推动作用。在今后的（训练）教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，信任我肯定能快步前进的，我肯定会以更好的工作效率回报幼儿园。 幼儿园活动培训心得2 作为一名老师，特殊是一名幼儿老师，工作是最辛苦的、最繁琐的，对孩子一生的影响也是最深的，同时也是孩子长大后最简单遗忘的。不过，这些都不重要，重要是我选择了这份职业，我喜爱这份职业，我就可以为了这份职业而努力，为了这份职业奉献自己的一生心血。 通过学习、观看了王颖园长组织的嬉戏化教学在幼儿园集体活动中的组织与实施学习后，结合平常自己组织的嬉戏活动过程，我觉得最重要的是老师在嬉戏活动中与幼儿的交往。嬉戏是幼儿喜爱的活动，在嬉戏中幼儿能依据自己的爱好和需要，自由选择、自主开展、自由沟通。我们老师应发挥在幼儿嬉戏中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，乐观有效地与幼儿交往。 经过平常嬉戏活动的（阅历），我发觉了嬉戏中师幼交往存在的一些问题，比如：嬉戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果;老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态;对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为乐观的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在嬉戏的外围状态等等。因此，我们为了提高嬉戏中师幼互动的质量，首先得考虑嬉戏的材料，幼儿的嬉戏离不开材料，材料是引导幼儿绽开多种多样探究活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应当放手让幼儿主动参加预备;同时，依据嬉戏进展的需要，得准时补充和更新嬉戏材料。随着幼儿嬉戏的深化开展，需要有意识地供应更多的嬉戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深化开展嬉戏，探究新发觉、新玩法。下面我把平常组织的一个中班的嬉戏活动和大家共享一下，也（总结）一下哪些地方需要改进。 中班“娃娃家”嬉戏开头时，我供应白色的废纸让孩子们撕纸。每个孩子一个小碗，一小张白纸，鼓舞他们撕成“米粒”，做饭给娃娃吃。供应的白纸不大，以免孩子活动时间过长没有急躁连续下去。撕纸后，他们开头把“米”放到“煤气灶”上煮给其他人吃。由于每个孩子都有简洁的操作材料，能够“客气、友好地”进行平行嬉戏。大家都有事情做，嬉戏中都能获得愉悦感。可是一段时间后孩子们就没爱好了，我的活动预期效果没达到。现在想来，假如当时我给幼儿准时补充和投放新材料的话，对幼儿来说确定是一种新的吸引力。比如给孩子们供应一些绿色的皱纹纸做“青菜”、红色的皱纹纸做“红烧肉”、黄色的皱纹纸做“豆芽菜”等等，孩子们确定会沉醉在欢乐的“做饭”嬉戏中，无论从技能、情感上，都能获得很大的满意。假如我还能从网上下载一些水果、蔬菜的小图片让孩子们撕下来，放到碗中，“改善伙食”的话，让小宝宝们吃得“白白胖胖”的，效果将会更好，就能让“娃娃家”嬉戏获得更深层次的进展。 当然，除了上述部分，还要许多的感想，也有许多的收获。不管怎样，在今后的工作中我肯定把学到先进学问理念和技能运用到教学中，我也肯定会用我的爱心、急躁、责任心去训练每一个孩子，让他们能够健康欢乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面进展的祖国的下一代接班人。 幼儿园活动培训心得3 20_年2月6日我和同事们一行来到玉溪二幼，参与了有关“课程嬉戏化”的培训活动。在这半天的学习过程中，让我感受颇深、受益匪浅。 通过玉溪二幼史老师的讲座、培训，让我在今后教学活动中如何教学得到了启发。其实，我们的孩子应当回归到嬉戏中，在嬉戏中成长、学习。针对我园的教学实际状况，想从以下几个方面进行（反思）。 1、关于嬉戏的时间 幼儿园一日生活中幼儿自由嬉戏时间不够，但没有时间可增加了。这种现象明显是不正常的，由于根据老师的要求玩和根据自己的意愿玩对幼儿进展的意义是不同的。保证一次连续嬉戏时间，有助于提高幼儿的嬉戏水平。 2、关于主题活动与嬉戏的关系 大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。然而，如何通过有内在联系的各类活动来绽开主题，可以反映老师对主题活动的不同理解，从而打算嬉戏在主题活动中的地位与作用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，假如老师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么嬉戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段;假如老师把主题活动做成主题背景下的探究活动，那么具有嬉戏意义的自主探究和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中;假如老师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么老师就会依据这些活动的需要组织不同形式的嬉戏;假如老师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。 无论我们怎么理解嬉戏，有一点是可以确定的，即嬉戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此老师只需为幼儿供应嬉戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以嬉戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与嬉戏的界限，是两者融合互为生成;二是分清嬉戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。 3、让区域活动与课堂教学结合起来，让教学活动为嬉戏服务。 以前，我们简洁地将幼儿园区域活动定位在“形式自由、室内有间隔，操作有材料”的层面上，其实说白了就类似于分组的桌面嬉戏或是自由活动。通过探究我们对幼儿园区域活动的内涵和操作最终有了新的熟悉和理解：区域活动同是幼儿园课程内容的其中一个部分，它也是为幼儿园课程目标服务的;区域活动的内容应当与课程的内容相结合相全都;我们的课程不应当仅仅停留在集体训练活动上，更应当拓展到区域活动、小组活动乃至一日生活的各个环节。 4、活动形式丰富起来，为幼儿制造活动的空间。 例如，在开展体育活动的时候，需要熬炼他们跑的技能。这时，我就会带他们玩“小孩小孩真爱玩”嬉戏，活动身体的各个部位，做好跑的预备。幼儿对整个嬉戏相当感爱好，在嬉戏中幼儿自然而然学会了跑的技能，进展了追赶力量，同时还满意了他们嬉戏的需要。 嬉戏化生活化的教学活动能激发同学的学习爱好。是幼儿学习学问、体验欢乐的一个重要组成部分，探究的路上任重而道远。我们应当让训练回归生活，让生活与嬉戏真正的融入到幼儿园的课程和老师的教学活动中去，这样才能更好的促进幼儿的身心的健康进展。 幼儿园活动培训心得4 爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着很多的孩子。人们对嬉戏的熟悉越来越深化。而区角活动作为一种训练嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个观看者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的训练形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体进展的需要。 首先建立活动区规章，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角嬉戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是把握规章之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规章问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 其次依据近期的训练目标和幼儿的进展需要，供应相宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和铺张。其次，材料的投放要为训练目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和需要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要对比目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。 再者参加孩子的活动，成为孩子的合、引导者。在活动中，我们要信任孩子。通过观看，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好伴侣、好伙伴，与他们公平相待，将角色转向幼儿的合及引导者。 再者注意幼儿力量差异，支配适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手力量方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的力量差异，设立榜样，让幼儿（说说）自己哪方面最棒。并在区角设立成果展现台，随时放上幼儿的得意之作，展现自己的绝技。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。 在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，我认为只有做到从孩子的爱好和需要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。 幼儿园活动培训心得5 随着训练制度的改革以及训练方式的进步，训练越来越以人为本，以幼儿的爱好为主要训练基础。 对于幼儿来说，嬉戏是幼儿群体的普遍爱好，将训练的课程融入到嬉戏中去，以此激发幼儿的爱好，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。 20_年本人有幸参与黄山市课程嬉戏化教学观摩，倾听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析共享，倾听王老师幼儿园课程嬉戏化的理论与实践的讲座。本次培训收获颇多，就幼儿园课程嬉戏化的理论与实践中阐述一些自己的（心得体会）。 十多年的教学阅历告知我，小孩子生来是好动的。嬉戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。嬉戏作为幼儿独特的自发活动，是进展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿训练的基础。 我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起嬉戏来一头是劲”。有时我们也会发觉在集体活动中，有一部分孩子留意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的爱好，但老师说“下面开头嬉戏”时，孩子们立刻转变原来的姿势，随时预备投入到嬉戏中。 家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对嬉戏的渴望，就像我们人类对食物的需要一样。嬉戏是孩子成长过程中不行缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去查找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵;当一簇漂亮的花儿开放，他们便试着种上一两（种植）物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。 嬉戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。嬉戏可以促进孩子的认知和进展。嬉戏促进幼儿言语的进展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是娴熟把握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步把握书面言语的时期。语言在幼儿嬉戏中有很重要的作用，幼儿要学会仔细听取他人的看法和想法，领悟他人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中，幼儿的词汇不断丰富，语言理解力量、表达力量不断得到提高。嬉戏促进幼儿的智力进展。嬉戏总是与发觉问题、解决问题融为一体。在嬉戏的过程中会遇到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥自身的（想象力）、制造力和思维推断力量想出方法解决这些问题，嬉戏才能进行下去，才能体会嬉戏带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成擅长观看、勤于思索的好习惯，嬉戏是幼儿社会性进展的主要方式。嬉戏是社会活动的一个浓缩。它把一些简单的社会现象融入到嬉戏中，以嬉戏这种消遣的形式呈现出来。嬉戏让幼儿熟悉事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的进展。 幼儿园活动培训心得6 _年3年23日，特别感谢海口市训练局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参与这一次的观摩学习活动。今日在海南省机关幼儿园观摩了五节特别优秀的幼儿嬉戏课程，在老师们的展现下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。 我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀嬉戏课例展现;下午进行的是幼儿学习故事共享。早上进行的五节嬉戏公开课。郑秋芳老师带来的是音乐嬉戏课小伞兵，李丹丹老师带来的是大班音乐嬉戏孵小鸡，王姝娜老师带来的是大班体育嬉戏红灯、绿灯、立刻开灯何启亮老师带来的是大班体育嬉戏锤子、剪刀、布、陈勇林师带来的是大班体育嬉戏老狼老狼几点了五位老师带来的嬉戏活动都是传统的经典嬉戏。听老师们的嬉戏课真是感慨万千。其中我最喜爱的是李丹丹老师带来的音乐孵小鸡，音乐选择特别的好，符合这个嬉戏。在嬉戏时无需老师多讲规章，同学一听到音乐时就明白怎么做，老师几乎都不在强调规章，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完成的很好。嬉戏每个嬉戏结束后，老师都进行点评以及给我们老师的建议与要求，使我们更加明白清晰何为规章性嬉戏。真是受益匪浅啊!想想自己之前上的真是惭愧，观看了五位老师带来的课，才明白我们的课应当怎么上，嬉戏课要让同学玩，在玩中学，音乐嬉戏课，选择音乐的重要性等等。 下午，倾听了5位老师的案例共享，每位老师带来的学习故事都特别精彩。其中我印象最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事别怕，有我!幼儿的天真和善很让人感动，小小年纪的他就懂得如何去劝慰同伴，有时候我们想尽方法却不如孩子们的一举一动。所以仔细观看孩子的表现，会有不一样的收获。同时我也在反思自己的一些训练（方法），如何观看孩子们的表现?孩子在区域活动时老师应怎么去介入以及指导?如何去记录孩子们的故事以及赐予自己会有什么样的启发?始终都觉得自己无论是在基本功还是在教学水平上都要连续加强，参与了这次活动，更加明白自己还有许多地方需要加强，今后肯定要多多努力向优秀的老师学习，让自己的专业水平得到进展。 总而言之，在老师们的展现和老师们的精彩点评下，让我感受颇深，对于嬉戏活动有了更深刻的熟悉。例如音乐嬉戏，通过老师的展现下让我明白，音乐嬉戏该怎么去组织，是让他们始终唱还是通过嬉戏让幼儿在玩中学习。通过嬉戏，让幼儿在开心的气氛中学到了音乐。在嬉戏过程中，师幼互动可以打算嬉戏是否好玩，嬉戏的全部环节都是在玩，嬉戏的进场、过度等等都是在玩。通过老师们的展现课让我再次熟悉和重视钟鸣传统的民间嬉戏，通过民间的经典嬉戏可以改善幼儿训练的学校化。嬉戏的规章得一条一条的加且要层层递进，嬉戏示范和规章也要讲解清晰。嬉戏的预备要充分，要多赐予幼儿充分的嬉戏时间。通过这次的观摩让我对规章嬉戏有了进一步的熟悉，重新端详自己在训练教学中的不足，对组织活动过程中的预备和实施有了新的熟悉，对于我今后的训练教学活动赐予了肯定的方向。 幼儿园活动培训心得7 20_年8月8日22日，我特别有幸地参与了幼儿训练培训方案(20_)宁夏回族自治区幼儿园骨干老师短期培训集中培训项目，这次国培收获的是前辈们对我思想上的冲击，倾听每一位专家对现在训练的看法，对新教材的解读，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师争论，争论自己是如何教的以及他们的教学阅历，每一天都能感受到思想火花的冲击，使自己在专业道路上不断成长，要要在实践中不断的学习与创新。面对不断更新的训练观念，面对变化的孩子及高素养的家长，只有不断讨论训练教学的问题，才能提高工作效益，提升自身训练教学素养。 人生有涯，而学无涯，学习是一件开心的事情，也是人生崇高的精神享受。在培训中，解决了一些训练教学活动中的困惑与阅历，在听完李教授的幼儿园嬉戏的开展与指导的讲座，知道了嬉戏的含义，并且众所周知“幼儿期是嬉戏期”，学龄前的儿童对于仿照成人活动、反映他(她)熟识的四周生活有着相当深厚的爱好，这就使得幼儿园嬉戏的产生成为一种必定。而作为一个幼儿园老师在嬉戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导训练这便是最重要的任务。 下面我就谈谈幼儿园嬉戏开展过程中的一些体会。我们都承认“孩子是嬉戏中的主体”，那么孩子在嬉戏中的主体地位体现在什么地方呢;我们纵观幼儿嬉戏的全过程不难发觉老师在嬉戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：敬重幼儿选择主题的自由、敬重幼儿选择情节的自由、敬重幼儿选择玩具的自由、敬重幼儿选择角色的自由、同时还要敬重幼儿自由地讲评自己的嬉戏、我认为只有做到了敬重幼儿这五个“自由”，嬉戏才能变为孩子们自己的嬉戏。我们都知道孩子们在角色嬉戏中心情是乐观的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主见。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们经常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在嬉戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同嬉戏的伴侣。 总之，这十五天的国培学习，是我的一笔珍贵的精神财宝。通过这次的研修学习，为自己的专业进展吸取了更多的养分，为自己的生活纳入了更多的知心伴侣，为自己的人生增加更多丰富经受。是我在今后更加重视这份工作，同时也感受到了压力，我要将压力变成动力，在今后工作中不断学习提高自身的素养、理论水平、课堂教学力量等。准时反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今日的教学有效吗，孩子的一日生活支配合理吗，家长工作处理的得当吗?不断总结自己的工作得失，不断修正自己的策略，把学到的学问运用到日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。通过这次的研修学习，为自己的专业进展吸取了更多的养分，为自己的生活纳入了更多的知心伴侣，为自己的人生增加更多丰富经受。 幼儿园活动培训心得8 首先，我特别感谢校领导给我这次外出学习的机会，在这短暂学习的一天中，我似乎从里到外受到了一次洗礼，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，我受益匪浅，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且在这次培训中有幸倾听了众多专家的精彩讲解，让我对教学有了更多新的熟悉。经过这次的培训令我感受很大。 首先是秦老师给我们带来的自主嬉戏中的观看与成长，关注幼儿嬉戏观看学习!接下来是琥珀山庄第一幼儿园的张丽娟老师，给我们带来了小小纸盒大创意，介绍了纸盒的各种玩法。还有惠民新村幼儿园的吴慧老师，介绍了自主嬉戏嬉戏共享单车，孩子们是如何探究进行这项嬉戏的。每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我的思想，不断滋养着我的力气! 训练幼儿，要从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。留意和幼儿沟通，幼儿就会信任你，喜爱你。爱幼儿，还表现在老师对幼儿的敬重和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。作为幼儿老师的我更要关注的是隐藏在课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的乐观的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的（学习方法），丰富孩子们的（学习阅历），开启孩子们的学习才智。为了让孩子健康欢乐成长，是我工作的目标。 这次培训，每位专家老师精彩的讲座，让我开阔了眼界，更新了训练教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域（教学方法）的进一步探讨与更新，她给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们肯定要敬重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观看、思索、理解简单的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在欢乐和自信中学习。以前我们也组织幼儿开展嬉戏活动，但只是把嬉戏作为完成教学活动的一个帮助与补充，是为教学而嬉戏，是教学的一种“装饰品”，而没有真正熟悉嬉戏在幼儿生活中的重要意义，没有将嬉戏贯穿幼儿的一日活动中，是幼儿园一切训练教学活动的灵魂。 此次培训中，在新的时代和新的训练背景下，只有进一步更新训练观念，改进教学方法和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和的收获。我会连续努力下去，以那些优秀老师作为动力的榜样，成为一名优秀的幼儿老师托起明天的太阳! 第 17 页 共 17 页