部编版五年级语文下册-第七单元-习作-优质教案.docx
中国的世界文化遗产1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑 (陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)二、启发思路。怎样写介绍世界文化遗产类的作文?截至 2019 年 7 月,中国已有 55 项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录,其中世界文化遗产 37 项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。例如故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(14061420)。建筑面积约 15 万平方米,占地 72 万平方米,周围有 10 多米高的城墙和 50 多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料记录下。 (板书查阅资料)2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书整理资料)(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。(此处可引用,或运用修辞手法。)(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等 )(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。(注意故事最好能够体现文化遗产的特点或由等。) 3.撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下,也可以引用别人的话,但引用要注明资料。注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。(板书撰写成文)三、习作指导。1.整理思路学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产,想想其突出特点是什么,有什么相关故事。学生整理思路,列提纲。2.教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。3.结构安排如果选择两个故事表现文化遗产的特点,可以写得有详有略,详略得当。4.学生自由习作,教师巡视指导。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产,资料准确无误,能体现其特点,有相关历史故事,语言通顺恰当,等等。五、小结。学生通过选择自己感兴趣的景点,搜集相关资料进行整合,写出介绍世界文化遗产的文章,表达了自己的爱国情怀与自豪感。六、延伸。将你的作文与同桌的交换,互评,看看你的介绍是否清楚通顺,再根据同学的意见进行修改。中国的世界文化遗产查阅资料整理资料撰写成文1.通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。2.学生学会自主搜集资料、整理资料,为自己感兴趣的事物多问为什么,多研究探讨。3.我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少,对于古诗词的积累也很少,以后要重视这方面知识的积累。中国的世界文化遗产1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑 (陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)二、启发思路。怎样写介绍世界文化遗产类的作文?截至 2019 年 7 月,中国已有 55 项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录,其中世界文化遗产 37 项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。例如故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(14061420)。建筑面积约 15 万平方米,占地 72 万平方米,周围有 10 多米高的城墙和 50 多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料记录下。 (板书查阅资料)2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书整理资料)(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。(此处可引用,或运用修辞手法。)(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等 )(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。(注意故事最好能够体现文化遗产的特点或由等。) 3.撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下,也可以引用别人的话,但引用要注明资料。注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。(板书撰写成文)三、习作指导。1.整理思路学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产,想想其突出特点是什么,有什么相关故事。学生整理思路,列提纲。2.教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。3.结构安排如果选择两个故事表现文化遗产的特点,可以写得有详有略,详略得当。4.学生自由习作,教师巡视指导。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产,资料准确无误,能体现其特点,有相关历史故事,语言通顺恰当,等等。五、小结。学生通过选择自己感兴趣的景点,搜集相关资料进行整合,写出介绍世界文化遗产的文章,表达了自己的爱国情怀与自豪感。六、延伸。将你的作文与同桌的交换,互评,看看你的介绍是否清楚通顺,再根据同学的意见进行修改。中国的世界文化遗产查阅资料整理资料撰写成文1.通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。2.学生学会自主搜集资料、整理资料,为自己感兴趣的事物多问为什么,多研究探讨。3.我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少,对于古诗词的积累也很少,以后要重视这方面知识的积累。中国的世界文化遗产1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑 (陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)二、启发思路。怎样写介绍世界文化遗产类的作文?截至 2019 年 7 月,中国已有 55 项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录,其中世界文化遗产 37 项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。例如故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(14061420)。建筑面积约 15 万平方米,占地 72 万平方米,周围有 10 多米高的城墙和 50 多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料记录下。 (板书查阅资料)2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书整理资料)(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。(此处可引用,或运用修辞手法。)(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等 )(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。(注意故事最好能够体现文化遗产的特点或由等。) 3.撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下,也可以引用别人的话,但引用要注明资料。注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。(板书撰写成文)三、习作指导。1.整理思路学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产,想想其突出特点是什么,有什么相关故事。学生整理思路,列提纲。2.教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。3.结构安排如果选择两个故事表现文化遗产的特点,可以写得有详有略,详略得当。4.学生自由习作,教师巡视指导。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产,资料准确无误,能体现其特点,有相关历史故事,语言通顺恰当,等等。五、小结。学生通过选择自己感兴趣的景点,搜集相关资料进行整合,写出介绍世界文化遗产的文章,表达了自己的爱国情怀与自豪感。六、延伸。将你的作文与同桌的交换,互评,看看你的介绍是否清楚通顺,再根据同学的意见进行修改。中国的世界文化遗产查阅资料整理资料撰写成文1.通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。2.学生学会自主搜集资料、整理资料,为自己感兴趣的事物多问为什么,多研究探讨。3.我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少,对于古诗词的积累也很少,以后要重视这方面知识的积累。
