班主任工作经验交流：谈班主任工作.docx

该文本为Word版，下载可编辑班主任工作经验交流：谈班主任工作 班主任工作经验交流：谈班主任工作 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高 低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生 常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生 的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到 学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求 全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活 动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。 调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成 效。 学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的 通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有几个来位同学经常不完成家庭作业。 当我发现这一现象以后，立刻与家长取得联系，共商对策。建议家长在家时多监督一下孩子。通过一段时间的监督和教育，这些学生能做到按时交作业了。在班级管理过程中，我们还 经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。 儿童心理学专家朱智贤说 过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之 有效的。 发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何， 他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每 次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。 三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方 面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。 我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习 上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳 动；第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过 参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 篇2:班主任工作经验交流：培育班级精神，营造文化育人氛围 班主任工作经验交流：培育班级精神，营造文化育人氛围 所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化 是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。 班级文化的核心是班级精神。构建个性化的班级文 化，首先要培育个性化的班级精神。传统的班级精神或叫作“班训”这类的口号冗长、模糊、大而空，如“团结、勤奋、开拓、进取”一类的口号就是这样，让人难于把握，无所适 从，有和无没有什么区别。我们需要的班级精神，应当简明扼要，一看就明。这种精神，激励孩子们奋发，鞭策孩子们前进，照亮孩子们成长. 对于刚入学的一年级的孩子 来说，什么样的口号最合适呢？想来想去，我觉得“我能行，我最棒！”最切合本班的宗旨。它体现了一种班级精神，给了孩子们一份自信，一种激励，这正是刚入学的小孩子所最需 要的。“我能行，我最棒！”做为班级的一种精神，有什么特点呢？首先它不是老师对孩子的要求，不是学校对他们的约束，那样他们会觉得不自由，不会主动去实践，当然产生不了 良好的教育效果。相反这句话恰恰是孩子们自己喊出的口号，亮出的旗帜，有了这句话他们总会骄傲地满怀信心地去上课、去学习、去做事，去面对一切，从而充分调动了孩子们的积 极性，产生意想不到的教育效果。也就是说有了这样一种班级精神，在“增强班级凝聚力，激发学生内驱力”方面的作用就可以得到最淋漓尽致的发挥了。 事实上真的达到了 这样的效果。刚入学的小孩子，什么也不懂，什么也不会，不到一个月的时间，就能达到学校的常规要求，上课、下课、出早操、早读，都能按部就班，井然有序。 有了良好 的班风，学习气氛自然是空前高涨。比如对于一年级的孩子来讲写话确实难度很大，他们识字不多，拼音刚学，组词都有难度，写话就更难了。然而就是有了“我能行，我最棒！”这 句话的激励，孩子们写出了一篇篇丰富多彩，个性鲜明的日记。如： 下午上完了象棋课，我尿憋急了，我怕尿裤子，急急忙忙地跑去厕所拉尿，尿完了走出来看到一个男 同学走进去，我才明白进的是男厕所，我觉得很羞，下一次我一定要看清楚再走进去。 镜子里的我 镜子里有个小女孩，她长着高高的个子，白白的皮肤，就是眼 睛小了点。 她有很多爱好，看书、跳舞、画画。 上课的时候爱和别人讲话是她最大的缺点，不过，现在她已痛下决心要改掉这个坏毛病！ 小朋友，你知道这 个小女孩是谁吗？告诉你吧，她就是我！ 春天 春天跟小河说话了， 说着说着， 小河呀，醒 了。 春天跟小花说话了， 说着说着， 花儿哟，开了。 春天跟乌龟说话了， 说着说着， 小乌龟呀，醒了。 自己去吧 一天小狗对妈妈说：“我去捕猎好吗？”妈妈说：“不危险，你自己去吧。”小狗听后很高兴，就自己去了。过了几天，小狗学会了捕猎。 春天在哪里 春天在哪里啊？老师说：“你们找找看。”陈洪达说：“春天在树上，你们看，树叶绿了。”牛皓说：“春天在小河里，你们看，冰不见了。”我 说：“春天在雨里，你们看，春雨沙沙沙.像沙衣真美丽！” 春风是什么颜色 春风一吹， 就把草儿染绿了。 春风是绿色的 吗？ 春风一吹， 就把菊花染黄了。 春风是黄色的吗？ 春风一吹， 就把桃花染红了。 春风是红色的吗？ 春风一吹， 就把茶花染白了。 春风是白色的吗？ 春风啊，春风， 请你告诉我： 你到底是什么颜色的？ 如果我是春风 如果我是春风， 我会吹到什么地方呢？ 我会吹到北京， 去参观雄伟的万里长城。 我会吹到内蒙古， 去看看美丽的草原。 我会吹到桂林， 去看看风景如画的漓江。 我真想变成春风， 飞到这些美丽的地方。 假如 假如我是星星， 我将照亮大地， 让世界上所有的盲童重见光 明 假如我是阳光， 我将把温暖给卖火柴的小女孩. 天天得奖， 多么高 兴。天天留堂， 多么可怜。 炒鸡蛋 今天，我看到了妈妈用鸡蛋炒韭菜。 妈妈先把锅里的油烧热，再把打散的鸡蛋倒在锅里， 鸡蛋就像开了花一样，膨胀起来。蛋炒熟后放韭菜，妈妈翻炒几下调调味儿，就出锅了，闻起来好香呀！ 由此可见，班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设。 篇3:班主任工作经验交流：努力做个慎言的班主任 班主任工作经验交流：努力做个慎言的班主任 慎言，即谨慎地说话。它不同于少言。把这个词用在班主任工作中，是因为一些故事和我的班主任经历触动了我。 一、有些“好话”起的却是“坏”作用。 我在读者上看到过这样一个故事：一个老师在课堂上拿了两个苹 果：一个大的、一个小的。的眼睛早已盯在了大的上面。当老师问：“同学们，你准备要哪个苹果？” 时，高高地举起了手，但老师叫了另一个同学。当那个同学兴致勃勃 地说要大的时，老师严厉地说：“四岁的孔融都知道让大的梨给别人，你都这么大了，还不懂得谦让吗？”转身叫了还在举手的。一看这个架势，马上转口说要小的。老师笑 容可掬地把大的苹果奖励给了。的最后一句话是：“从此我学会了说谎。” 也许所说的说谎并一定是真实的做法，至少他懂得了怎样说话才能达到他所期望的目 的。老师处于教育的话语，起的是相反的作用。 在我的工作中也有过这样的教训 ：有一个孩子平时学习成绩不好，作业完成的也不认真。在她的生日的第二天，早读一来， 我就因为她在我讲话的时候摆弄东西批评了她 。而且我还添枝加叶地说：“你不能严格要求自己，又经常不完成作业，你能不能有些上进心？”说这话的时候我还不知道我即将要承 担心理自责。因为在第一节语文课的背诵中，她一字不拉地背得绘声绘色。我一边鼓掌，一边后悔我的妄下结论。她也许在自己生日这一天已经下了好大的决心要认真学习，所以在生 日聚会后，付出了很大的努力来背诵课文 。可是，在最需要我给她一份助力的时候，我给她的竟是一个寒心的不切实际的批评。 二、有些话说得再多也可能不起作用。 一个7、8 岁的小朋友组成的集体，每一天的都会发生很多想的到和想不到的事情。上个学期和这个学期，班级都发生了书本被别人弄坏了，却查不出是谁做的事情。一遇到这样的事情我就很头 痛。在班级中，我饱含深情地讲述了一个又一个诚实是美德的故事，只希望能给这个人以心灵的震动，从而说出真相。而且我已经明确地表态，说出来这个事情就可以结束了。当我在 问了许多遍仍没有人承认的最后说：“我只问最后一遍，我真心希望这个集体不会令与你们朝夕相处，并深爱你们的老师失望。”结果是一个平时表现很好的小男孩站了起来。说实 话，当时我都没管是谁，我还在为我的说服教育起了作用而骄傲。 可万万没想到，这个站起来的可爱的男孩，他是为了不让老师伤心才违心地承担起不应他来承担的责任的。 我知道后，顿时觉得极其失败，真的比没人站起来更让我伤心。因为这样更加深了我教育失败的程度。 后来，我在读卢梭的忏悔录的时候，深深体会到：有些话说得再多 也不见得起作用。原因是你的教育游离在孩子们的内心之外。 卢梭回忆少年的他偷拿了一条丝带，当时大人们都在让卢梭说出事实真相。卢梭顺口就诬陷了一个善良的女佣， 说丝带是她给他的 。在忏悔录中他写到：“我不太害怕惩罚，我只害怕丢脸，我怕丢脸甚至怕于死亡，不可战胜的羞耻心战胜一切，羞耻是造成无耻的唯一原因。我的罪恶越严 重，怕认罪的恐惧心情越使我变得倔强。如果当时我信任的一个大人，把我叫到一边，告诉我，说出来吧，没有事的。我一定会跪倒在他的脚下，一五一十道出实情。在我需要鼓励的 时候，人们给我的是恫吓。”这件事情折磨了卢梭四十多年，直到他把这个事情写出来了，才得到了些许解脱。 就在前两天，一 个孩子的钱丢了，我在锁定了目标后，把那个有可能的孩子找来谈话。我发现这种单独的谈话， 比我声嘶力竭地在班级中讲一堆好话都起作用。事情迎刃而解了。真的就是那句话：羞耻是造成无耻的唯一原因。而在他内心矛盾的时候给他一个鼓励，他也就如释重负了。 三、有些话可以让班干部说的，班主任就不要说了。 卢梭在爱弥儿中写到：孩子们不仅没有多余的力量，甚至还没有足够的力量来 满足大自然对他们的要求。仔细研究他们的动作、语言及需要，不论是在智慧方面或体力方面，都必须对他们进行帮助，弥补他们的不足。 今天有个特别爱上体育课的孩子， 在体育课刚刚开始的时候找到我，说要和我谈谈。原来，他被我们自己班的检察员记名了，还要到大队部找王老师承认错误。他分析了自己的行为，一半错一半对。让我帮助出主意解 决。因为他不想给班级扣分。在班级的评比台上，给班级扣分，是要给自己小队双倍扣分的。我建议他和我们班的检察员谈谈，有错了就勇于承认。放学的时候看到两个小小的身影在 走廊上倚着栏杆谈心，看了真让人觉得温馨。 这个评比台有老师的参与，更多的是学生干部的管理。竞选上来的班干部很负责任地工作，我努力做到班干部总结的时候不说 话；班干部做的不到的单独指出并教给方法；班干部做的好的，及时表扬；尽多地创造舞台给他们锻炼的机会。我的目标是即使我在班级里也不参与管理。班级能在班干部的管理下按 部就班，井然有序。 其实，我觉得慎言的目标就是保护好孩子们的自尊心和自信心。 + 展开范文.第 20 页 共 20 页