青山不老教学设计公开课教案教学设计.docx

青山不老教学设计海宁市硖石小学 封羽晨【教学目标】1. 理解“盘踞”“肆虐”等词意，读准“劲挺”“铁锹”等字音。抓住关键句，了解奇迹及其创造的条件，理解“青山不老”的含义，领悟老人坚守、奉献的精神。【教学重点】结合重点句段，体会老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。【教学难点】体会“青山不老”的含义，理解文章主旨。【教学过程】一、 谈话揭题1. 谈话导入：在我国的晋西北，有这样一位老人用自己的方式深深爱着这片土地。今天我们就跟随记者梁衡走访这位老人，通过青山不老这篇课文来了解老人的故事。2. 齐读课题。二、 感受奇迹。1. 出示阅读提示，回顾阅读方法带着问题阅读课文。2. 请生读一读，找一找提示中有几个阅读任务。3. 出示阅读任务一（1）默读课文，找一找文中的老人创造了怎样的奇迹。用“划下来。（2）交流反馈。预设：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。这句话中，哪里体现出奇迹？（时间久、面积广、借图理解沟和防风林带）4.带着敬佩之情读一读这句话。三、 了解大环境的险恶1. 出示阅读任务二（1） 老人是在怎样的条件下创造的奇迹。找一找相关句子、词语体会，可以在边上做一些简单的批注。（2）交流反馈。自然条件险恶预设：品析第二段。1.风大，理解“肆虐”和县志记载的内容。2.借图了解“怪物”，说一说在这些自然灾害面前，人会遭遇什么情况。2. 小练笔了解了这些怪物之后，我们再来想象一下，这个瘦小的植树老人，在面对这些怪物的时候，他是怎样的？给5分钟写句子。展示23位同学。3. 交流点评。4. 带着深深的敬佩再来读一读这句话。四、了解小环境的艰苦1. 再次.出示阅读任务二2. 引：大环境是险恶的，小环境有没有好一点呢？小环境是怎样的？小环境艰苦。预设：品析第三段。1.日出而作日入而息的枯燥生活。2.他孤军奋战。3.三番五次来接他享清福被拒绝。3. 演一演师采访学生回答4.齐读中心句。五、感受现在问：在老人15年的不懈坚持下，现在的荒漠变成什么样了呢？预设：生读第一自然段。很美，都是绿色。预设：第五段关键句。（如臂如股，劲挺在山洼、山腰；树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。）六、 升华主题1. 出示阅读任务三（1）课文为什么以“青山不老”为题。（2）交流反馈预设：对老人热爱土地，为了保护土地，将自己一生奉献给植树造林精神的讴歌。2. 读一读颁奖词。七、布置作业作业本八、板书青山不老教学设计海宁市硖石小学 封羽晨【教学目标】2. 理解“盘踞”“肆虐”等词意，读准“劲挺”“铁锹”等字音。抓住关键句，了解奇迹及其创造的条件，理解“青山不老”的含义，领悟老人坚守、奉献的精神。【教学重点】结合重点句段，体会老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。【教学难点】体会“青山不老”的含义，理解文章主旨。【教学过程】四、 谈话揭题3. 谈话导入：在我国的晋西北，有这样一位老人用自己的方式深深爱着这片土地。今天我们就跟随记者梁衡走访这位老人，通过青山不老这篇课文来了解老人的故事。4. 齐读课题。五、 感受奇迹。4. 出示阅读提示，回顾阅读方法带着问题阅读课文。5. 请生读一读，找一找提示中有几个阅读任务。6. 出示阅读任务一（1）默读课文，找一找文中的老人创造了怎样的奇迹。用“划下来。（2）交流反馈。预设：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。这句话中，哪里体现出奇迹？（时间久、面积广、借图理解沟和防风林带）4.带着敬佩之情读一读这句话。六、 了解大环境的险恶5. 出示阅读任务二（2） 老人是在怎样的条件下创造的奇迹。找一找相关句子、词语体会，可以在边上做一些简单的批注。（2）交流反馈。自然条件险恶预设：品析第二段。1.风大，理解“肆虐”和县志记载的内容。2.借图了解“怪物”，说一说在这些自然灾害面前，人会遭遇什么情况。6. 小练笔了解了这些怪物之后，我们再来想象一下，这个瘦小的植树老人，在面对这些怪物的时候，他是怎样的？给5分钟写句子。展示23位同学。7. 交流点评。8. 带着深深的敬佩再来读一读这句话。四、了解小环境的艰苦1. 再次.出示阅读任务二2. 引：大环境是险恶的，小环境有没有好一点呢？小环境是怎样的？小环境艰苦。预设：品析第三段。1.日出而作日入而息的枯燥生活。2.他孤军奋战。3.三番五次来接他享清福被拒绝。3. 演一演师采访学生回答4.齐读中心句。五、感受现在问：在老人15年的不懈坚持下，现在的荒漠变成什么样了呢？预设：生读第一自然段。很美，都是绿色。预设：第五段关键句。（如臂如股，劲挺在山洼、山腰；树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。）七、 升华主题3. 出示阅读任务三（1）课文为什么以“青山不老”为题。（2）交流反馈预设：对老人热爱土地，为了保护土地，将自己一生奉献给植树造林精神的讴歌。4. 读一读颁奖词。七、布置作业作业本八、板书青山不老教学设计海宁市硖石小学 封羽晨【教学目标】3. 理解“盘踞”“肆虐”等词意，读准“劲挺”“铁锹”等字音。抓住关键句，了解奇迹及其创造的条件，理解“青山不老”的含义，领悟老人坚守、奉献的精神。【教学重点】结合重点句段，体会老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。【教学难点】体会“青山不老”的含义，理解文章主旨。【教学过程】七、 谈话揭题5. 谈话导入：在我国的晋西北，有这样一位老人用自己的方式深深爱着这片土地。今天我们就跟随记者梁衡走访这位老人，通过青山不老这篇课文来了解老人的故事。6. 齐读课题。八、 感受奇迹。7. 出示阅读提示，回顾阅读方法带着问题阅读课文。8. 请生读一读，找一找提示中有几个阅读任务。9. 出示阅读任务一（1）默读课文，找一找文中的老人创造了怎样的奇迹。用“划下来。（2）交流反馈。预设：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。这句话中，哪里体现出奇迹？（时间久、面积广、借图理解沟和防风林带）4.带着敬佩之情读一读这句话。九、 了解大环境的险恶9. 出示阅读任务二（3） 老人是在怎样的条件下创造的奇迹。找一找相关句子、词语体会，可以在边上做一些简单的批注。（2）交流反馈。自然条件险恶预设：品析第二段。1.风大，理解“肆虐”和县志记载的内容。2.借图了解“怪物”，说一说在这些自然灾害面前，人会遭遇什么情况。10. 小练笔了解了这些怪物之后，我们再来想象一下，这个瘦小的植树老人，在面对这些怪物的时候，他是怎样的？给5分钟写句子。展示23位同学。11. 交流点评。12. 带着深深的敬佩再来读一读这句话。四、了解小环境的艰苦1. 再次.出示阅读任务二2. 引：大环境是险恶的，小环境有没有好一点呢？小环境是怎样的？小环境艰苦。预设：品析第三段。1.日出而作日入而息的枯燥生活。2.他孤军奋战。3.三番五次来接他享清福被拒绝。3. 演一演师采访学生回答4.齐读中心句。五、感受现在问：在老人15年的不懈坚持下，现在的荒漠变成什么样了呢？预设：生读第一自然段。很美，都是绿色。预设：第五段关键句。（如臂如股，劲挺在山洼、山腰；树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。）八、 升华主题5. 出示阅读任务三（1）课文为什么以“青山不老”为题。（2）交流反馈预设：对老人热爱土地，为了保护土地，将自己一生奉献给植树造林精神的讴歌。6. 读一读颁奖词。七、布置作业作业本八、板书青山不老教学设计海宁市硖石小学 封羽晨【教学目标】4. 理解“盘踞”“肆虐”等词意，读准“劲挺”“铁锹”等字音。抓住关键句，了解奇迹及其创造的条件，理解“青山不老”的含义，领悟老人坚守、奉献的精神。【教学重点】结合重点句段，体会老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。【教学难点】体会“青山不老”的含义，理解文章主旨。【教学过程】十、 谈话揭题7. 谈话导入：在我国的晋西北，有这样一位老人用自己的方式深深爱着这片土地。今天我们就跟随记者梁衡走访这位老人，通过青山不老这篇课文来了解老人的故事。8. 齐读课题。十一、 感受奇迹。10. 出示阅读提示，回顾阅读方法带着问题阅读课文。11. 请生读一读，找一找提示中有几个阅读任务。12. 出示阅读任务一（1）默读课文，找一找文中的老人创造了怎样的奇迹。用“划下来。（2）交流反馈。预设：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。这句话中，哪里体现出奇迹？（时间久、面积广、借图理解沟和防风林带）4.带着敬佩之情读一读这句话。十二、 了解大环境的险恶13. 出示阅读任务二（4） 老人是在怎样的条件下创造的奇迹。找一找相关句子、词语体会，可以在边上做一些简单的批注。（2）交流反馈。自然条件险恶预设：品析第二段。1.风大，理解“肆虐”和县志记载的内容。2.借图了解“怪物”，说一说在这些自然灾害面前，人会遭遇什么情况。14. 小练笔了解了这些怪物之后，我们再来想象一下，这个瘦小的植树老人，在面对这些怪物的时候，他是怎样的？给5分钟写句子。展示23位同学。15. 交流点评。16. 带着深深的敬佩再来读一读这句话。四、了解小环境的艰苦1. 再次.出示阅读任务二2. 引：大环境是险恶的，小环境有没有好一点呢？小环境是怎样的？小环境艰苦。预设：品析第三段。1.日出而作日入而息的枯燥生活。2.他孤军奋战。3.三番五次来接他享清福被拒绝。3. 演一演师采访学生回答4.齐读中心句。五、感受现在问：在老人15年的不懈坚持下，现在的荒漠变成什么样了呢？预设：生读第一自然段。很美，都是绿色。预设：第五段关键句。（如臂如股，劲挺在山洼、山腰；树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。）九、 升华主题7. 出示阅读任务三（1）课文为什么以“青山不老”为题。（2）交流反馈预设：对老人热爱土地，为了保护土地，将自己一生奉献给植树造林精神的讴歌。8. 读一读颁奖词。七、布置作业作业本八、板书