部编二下语文《青蛙卖泥塘》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

青蛙卖泥塘本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过结合课文朗读、联系生活实际等方式，认识本课生字，借助以往的写字经验，正确、端正地书写“蛙”“卖”“搬”“倒”“籽”“泉”“破”“应”8个字。正确、流利地朗读课文。（二）感受童话的有趣，有兴趣学习童话。理解小动物的生活习性、各自的特点与他们提出建议的联系。（三）根据老师提供的学习支架，能简短概括故事内容。能仿照课文老牛与野鸭买泥塘的话，说说其他小动物来买泥塘时会说什么。二、教学准备（一）教师准备：课件，角色图片板贴。（二）学生准备：预习课文。三、教学过程（一）初读课文，解决字词，整体感知1.出示青蛙图片，揭示课题。（1）请学生和今天的学习伙伴打招呼。（2）板书“青蛙”，学生书空。2.学习“蛙”字。（1）联系旧知，交流“蛙”的形近字。（预设：娃、哇、挂）（2）讨论为什么用这些不同的部首。（3）小结归纳学法：我们可以继续用“换一换”的方法，来记住一些有相同部件的字。3.揭题导入课文。（1）读读想想，小青蛙遇到什么麻烦事了。出示课文第一、二自然段。青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”3个字。（2）指名读句子，揭题。板书补充课题“卖泥塘”。（3）齐读课题，交流疑问。4.初读课文。小结过渡。大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买？他的泥塘卖出去了没有呢？出示活动建议。学习活动建议一：1.自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准生字新词。2.思考刚才自己提出的问题，找找答案。5.出示词语，交流识字。烂泥塘 牌子 吆喝 水坑打滚 舒服 草籽 播撒 绿茵茵灌水 栽树 游泳 愣住（1）随机指导正音。（2）出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”请生读，体会“吆喝”。（3）借助图片理解“绿茵茵”。（4）交流方法识字。（5）多种形式读词语。6.整体感知，理清线索一：故事人物。出示活动建议：青蛙卖泥塘，都有谁来买它的泥塘呢？学习活动建议二1.找一找哪些小动物来买泥塘，用“”圈出来。2.最后泥塘卖掉了吗？（1）交流。（相机板贴图片：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴）（2）最后卖出去了吗？（随机板书：不卖了）这是为什么呢？（二）借助图示支架，厘清故事线索1.再读课文，厘清线索二：小动物的建议。（1）出示学习建议，学生展开学习活动。学习活动建议三1.自由朗读课文，用“ ”画出小动物们说的话。2.思考它们为什么这么说，可以跟同桌讨论讨论。（2）交流小动物说的话。相机板贴：老牛 草野鸭 水小鸟 树蝴蝶 花小兔 路小猴 房（3）交流它们为什么会提出这样的建议。（预设：老牛爱吃草，野鸭喜欢划水，小鸟要树做窝，蝴蝶需要花粉，小兔腿短，小猴玩累了可以在房子里休息等）（4）指名说说小狐狸会说些什么呢。（板贴小狐狸图片）只有这些动物来吗？（引导关注省略号）那还会有哪些动物来，会怎么说呢？（请几位同学交流想法）（5）小结：它们提出的建议都跟它们自己的生活习性或自身特点有关。2.厘清线索三：青蛙的行动。（1）（出示活动建议）那青蛙听了它们的话，是怎么做的呢？学习活动建议四1.再看课文，用“ ”画出青蛙听了小动物们的话后做了什么。2.读一读画出的句子，试着用两个字来概括它做的事。（2）请生交流，完善图示支架。青蛙卖泥塘老牛 种草野鸭 引水小鸟 栽树蝴蝶 种花小兔 修路小猴 盖房不卖了3.借助图示支架，厘清文章线索。（1）生借助图示支架，简单复述故事。（2）评议。4.过渡提升。内容讲清楚了，可是这样讲故事可不有趣，想要把故事讲得有趣好听，需要更具体、更生动。看看课文在写哪些小动物时很具体详细？（老牛、野鸭）（三）学习第三到第八自然段1.出示学习活动建议。学习活动建议五1.和小组同学合作，分角色演读课文第三至第八自然段。2.思考：这是一只（ ）的青蛙。从哪里看出来，用“”标出关键字词。2.学习小动物的语言。（1）分组请学生来读第三至第八自然段，引导评价。（重点引导读出青蛙的吆喝，老牛和野鸭的遗憾）（2）出示老牛和野鸭说的话。老牛：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。野鸭：这地方好是好，就是塘里的水太少了。（3）齐读句子，引导发现语言特点。（婉转：前面肯定，后面提出意见）（4）指名交流：试着用这样的话来演演黑板上的其他小动物。【范例】小鸟：这地方好是好，可这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？蝴蝶：这水塘是挺舒服的，要是有花就更好了，我最喜欢在花丛中跳舞了。兔子：这地方好是好，可惜我腿短，要是有条路去城里就更方便了。（5）小结：这样婉转提建议更容易让人接受呢。3.交流：你觉得这是一只怎样的青蛙？（关注勤劳、不怕吃苦）从文中找出关键词语，说明理由。（指名交流，随机出示相关句子，标出关键字词）于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。4.齐读第三到第八自然段。（四）指导书写，做到正确规范1.出示生字，指导书写。（1）指名认读。（2）按结构的不同分类，指导书写。（3）引导观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。（4）教师范写，重点指导“搬”“泉”“破”3个生字。2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）3.展示学生书写，师生共同评价。附板书：推荐一部动画片本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）向同学推荐自己喜欢的一部动画片，能把印象深的动画片、最吸引自己的人物或者故事片段说清楚。（二）注意说话的速度，让别人听清楚。（三）认真听个人和小组内的推荐，了解别人讲的内容，乐于表达自己的感受。二、教学准备（一）课前了解学生喜欢看的动画片，学生填写问卷调查表。你看过哪些动画片？（可多写几部）你最喜欢的是哪一部？喜欢片中的谁？喜欢的理由是什么？（二）课件（事先录好学生推荐的两段视频）、彩色动画图片、心动牌（每个学生一张）。三、教学过程（一）交际情境一：猜猜动画片，引出交际话题1.根据老师描述，学生猜，引出老师喜欢看的动画小猪佩奇。随机播放动画片段以及片头提示语。2.学生聊聊自己喜欢的动画片。（板书：一部动画片）3.引出交际话题：大家都有自己喜欢的动画片，如果让你来推荐这部动画片，怎样推荐才能让大家心动呢？（板书：推荐）今天我们就来学习怎样“推荐一部动画片”。4.师生交流，比较“聊一聊”和“推荐”的区别。（二）交际情境二：看推荐样片，交流推荐方法1.观看视频，思考：片中女生是如何推荐的。（播放女生推荐样例视频喜羊羊与灰太狼）附内容：我最喜欢看的动画片是喜羊羊与灰太狼。这是一部非常有趣的动画片，里面的每一个角色都很可爱。有聪明伶俐的喜羊羊，漂亮可爱的美羊羊，好吃懒做的懒羊羊，强壮逞能的沸羊羊，心地善良的暖羊羊，博学多才的慢羊羊，脾气暴躁的红太狼，机智狡猾的灰太狼。小朋友们，你们也一定非常喜欢这部动画片吧？2.师生交流：你觉得女生的推荐让你心动吗？（举“心动牌”表示）她是从哪几个方面推荐动画片的？（预设：介绍了自己喜欢的人物的性格；介绍了动画片中有什么人物，还说了自己对动画片的印象。）学生交流反馈。（随机板书：说、印象、人物）3.小结：同学们听得真清楚。（板书：听清楚）现在学着她的推荐方法来推荐一部自己喜欢的动画片。同桌互相推荐，师巡视指导。4.指名推荐，集体点评。（1）根据同学的推荐，举“心动牌”表示有没有被打动。学生面对面点评。先请举牌的学生，说明心动的原因。（引导这部分学生夸一夸推荐时的优点，如能清楚介绍动画片中的人物，能说清自己对动画片的印象）再请没有举牌的学生，说说没有心动的原因。（引导这部分学生说说建议，如说话的声音可以再响亮一些，说话的速度可以再慢一点）（2）评价总结：推荐的时候要用上合适的语速，不快也不慢，才能让别人听清楚！（板书：不快不慢）5.播放男生推荐样片哪吒传奇。附内容：我最喜欢看的动画片是哪吒传奇，片中的哪吒是一位小英雄，我非常敬佩他。动画片中有一个片段让我印象深刻：哪吒七岁那年，天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死，于是东海龙王请来三兄弟，共商报复之计。第二天，四海龙王带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘官，要李靖交出哪吒才肯收兵，哪吒想要反击，遭到李靖阻拦，并收去哪吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎，我也看得悲愤落泪。小朋友，你们也去看一看吧！师生交流：你觉得男生的推荐让你心动吗？（举“心动牌”表示）并说明心动原因。根据学生评价，提取关键信息进行总结。（随机板书：故事片段）（三）交际情境三：小组自主推荐1.教师出示事先准备好的各种动画图片，唤起学生记忆。2.四人小组里自主推荐，推选一名动画片“推荐之星”。教师提出建议：尝试多种推荐形式，运用不同的推荐方法。根据各组推荐情况，教师随机询问组员推荐他的原因，或者请“推荐之星”分享自己被大家推荐上来的原因。3.推荐展示，集体评价。（1）指名展示。根据表现，大家用举“心动牌”的方式评价。（2）采访举牌学生：他的推荐什么地方特别吸引你？（四）交际情境四：师生交流，丰富推荐内容1.师生互动：请学生拿着“心动牌”，找后面的听课教师，向她推荐一部动画片，然后请这位教师在“心动牌”上写一写评价。2.访问学生：你的“心动牌”上写的是什么，你想对这位老师说什么？（五）交际总结，课外延伸这节课，咱们一起学习推荐一部动画片，说了对动画片的印象、有趣的动画人物、最吸引人的故事片段，推荐的时候还能注意语速，让别人听清楚。回家也给爸爸妈妈推荐一部动画片，让爸爸妈妈跟着我们一起看动画。附板书: