部编二上语文《雪孩子》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

雪孩子本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过字理、动作演示等方法识记“添”“柴”等11个生字，读准多音字“呀”，会写“唱”“旺”“旁”3个生字。（二）学会默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。（三）通过观察图片、联系生活等方法展开对雪孩子和起火原因的想象。（四）学习在阅读中提取关键信息，梳理雪孩子救人原因，学习复述。二、教学准备教师准备：多媒体课件。三、教学过程（一）直接导入读题，点明童话故事1.直接揭题。同学们，今天我们就来学习一个关于雪的童话故事）雪孩子。2.齐读课题。（二）整体读文感知，了解大概内容1.检查预习，认读词语。第一组：暖和着火空地哎呀第二组：终于柴火烧得旺第三组：添柴渐渐浑身水淋淋2.学生分段读课文，教师串联故事。（1）同学们，雪孩子是怎么来的呢？让我们先走进故事的开头。指名读第一至三自然段。原来雪孩子是兔妈妈堆起来的呀！（板书：堆起来）（2）小白兔很喜欢雪孩子，它和雪孩子玩累了之后，又发生了什么呢？指名读第四至六自然段。（3）在危险的时候，雪孩子怎么做的？指名读第七至十自然段。（板书：救小兔）（4）那最后，雪孩子去了哪里呢？谁接着往下读。指名读第十一至十四自然段。是呀，最后雪孩子化成了水。（板书：化成水）3.师述故事梗概：课文读完了，我们知道了，原来雪孩子是兔妈妈堆起来陪小白兔的，雪孩子和小白兔玩得很开心，后来，小白兔家着火了，雪孩子勇敢地冲进小白兔家，把小白兔救了出来，而他自己却化成了水。（三）展开想象，感受雪孩子的快乐（学习第一至三自然段）1.教师引读：雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去，小白兔嚷起来2.师生配合读课文第一自然段。3.这是一个什么样的雪孩子？（出示雪孩子图片，放大）预设：戴着红帽子，有一个红红的鼻子，穿着漂亮的外套。他笑眯眯的，好像很高兴。教师引导学生观察雪孩子的外形，猜猜雪孩子年龄多大，脾气如何。4.教师总结。我们通过观察图片，展开想象，仿佛看到了雪孩子开心的模样。那雪孩子为什么笑眯眯的呢？我们还可以从课文中去找找原因呢！（四）学文识字，了解雪孩子救人的原因（学习第四至六自然段）1.感受雪孩子的快乐，学写“唱”出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（1）朗读句子，体会小白兔带给雪孩子的快乐。（2）学写“唱”字。小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子真是太开心了！小白兔唱歌是用小嘴巴唱的，所以唱字是“口字旁”，（板书：唱）学生跟老师书空“唱”。（3）齐读句子。2.学习默读，梳理雪孩子救人的起因。雪孩子为什么要去救小白兔，小白兔家的火又是怎么着起来的呢？（PPT出示：默读课文第四至六自然段，想想小白兔家的火是怎么烧起来的？先圈出相关的词语，然后四人小组合作，交流答案，再派一位代表汇报）（1）学习默读：默读是我们新学的读书方法。它的要求是（媒体出示：不发出声音，不用手指点字）指名学生读默读要求。教师示范默读，强调“默读，就是不发出声音，用眼睛阅读课文，边读边思考”。（2）学生试着边默读边思考。（3）四人小组合作，交流答案。（4）全班交流反馈。原因一：屋里冷原因二：添把柴烧得旺旺的原因三：柴堆烧着了原因四：睡着了睡得香（5）思辨交流：这些原因可以去掉一个吗？（火就是一步一步烧起来的，去掉任何一个原因，都不足以酿成火灾）3.逐句教学，指导朗读。（1）出示句子：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！读词语“添把柴”，指名读，开火车读。学习“柴”。古人造字很有讲究，下面是木头，上面部分的意思是用脚踩木头，整个字的意思就是用脚踩住木头，劈碎，就变成了“柴”。（出示古字图片）理解“添把柴”。谁能来做做“添把柴”这个动作？原来“添把柴”就是往火堆里加了很多柴，“添”就是加的意思。让我们一起读。（2）出示句子：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。指名读句子。理解“火烧得旺旺的”。平时生活中有看到过火烧得旺旺的样子吗？联系生活理解词语，也是一个好方法！火烧得旺旺的就是火很大，火苗很高，温度也很高的意思。教学书写“旺”。旺的左边是个“日”，右边是个“王”。跟教师书空。指导朗读。想着画面，读好句子。（3）出示句子：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。指名读。想象说话。（出示动态火）火越烧越旺，把柴堆烧着了呢。火越烧越旺，还会把什么烧着？能连起来用这个句式说一说吗？火把_烧着了，把_烧着了，把_也烧着了。（窗帘、床单、沙发、椅子）总结。火势那么大，把小白兔家的好多东西都烧着了，火都快要烧到小白兔的身上去了。可是，小白兔此时却一睡得正香。（4）出示句子：小兔子睡得正香，他一点儿也不知道。朗读指导，齐读。4.复述故事的起因。看着板书，把雪孩子救人的起因用自己的话说一说。（指名说，同桌说）5.总结存疑。我们把火灾的起因一条一条连起来讲清楚了，把雪孩子救人的原因说具体了。（板书：救人原因具体）接下来，雪孩子是怎么救出小白兔的呢？之后雪孩子又去了哪里？让我们下节课接着学习吧！（五）复习、写字1.游戏复习生字。小白兔家的火苗蹿出来了，小火苗上还藏着一些生字宝宝呢。谁能读准它，谁就可以把火苗熄灭哦！2.写字：唱、旺、旁。教师范写。（关注重点笔画，关注结构）学生书写，反馈点评后，再写一个。附板书：20雪孩子一封信本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图片、字理、扩词等方法，在语境中识记“封”“刮”“胡”“灯”“修”“冷”等6个生字，在语境中了解“逗我玩”“冷清”等词语的意思，会写“信”“封”“支”等生字，并尝试在具体的语境中运用相关词语。（二）借助“不开心”等关键词语，联系生活经验，体会露西对爸爸的思念。指导朗读第一封信。（三）通过模仿课文语句、做动作等方法，进行“一边一边”的说话训练。二、教学准备教学PPT、词语卡片。三、教学过程（一）谈话导入，识记“封”和“信”1.直入课题，书写“信”。（1）教师边板书“信”边说：信的左边是单人旁，表示一个人；右边是言，表示要说的话一把想要说的话写下来，就成了一封信。（2）学生书写“信”。2.出示实物，拓展词语，复现生字“信”。出示信封，问：这是什么？信封。（读准“封”，后鼻音）从信封里拿出信纸，引说：信封里面装的用来写信的纸，叫作信纸。（齐读）把信纸装进信封，引说：写完信把它装进信封里，我们就把它叫作一封信。（齐读）出示信箱图片，引说：用来投寄这些信的箱子，叫作信箱。（齐读）3.课文里的信是谁写给谁的？又会写些什么呢？赶紧读读课文吧！（二）自读课文，归类识字，积累数量词短语1.大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的词句画下来，多读几遍。2.交流难读的词句，随机正音。3.关注数量词短语，归类识字。（1）出示：一封信、一沓纸。两个短语当中的“一封”“一沓”都是数量词，文中像这样的数量词短语还有很多，请你找一找，用横线画下来。画完同桌交流。（2）汇报并随机点拨：一沓纸。出示一张纸：这是一沓纸吗？引导辨析，理解：一沓纸就是厚厚的一叠纸。拓展积累：一沓（报纸）、一沓（钱）。（三）再读课文，整体感知1.自读课文。（1）课文一共有几个自然段？请标示自然段序号。（2）想一想：文中谁给谁写信，写了几封信？2.反馈交流。（1）校对自然段序号。（2）信是露西写给爸爸的，一共写了两封。（板书：露西、爸爸）引导读准“露西”这个外国小朋友的名字。（四）聚焦第三自然段，借助关键词句，读懂第一封信1.聚焦重点段，画出信的内容。（1）哪个自然段写的是第一封信？（第三自然段）（2）读一读，露西在信中写了什么？用横线画出来。（3）反馈交流信的内容。点拨。其实，信的内容在课文中用了这样的符号标注起来。（教师在黑板上板书出双引号）有谁认识这个符号吗？（双引号）（4）以信的格式展示露西的第一封信亲爱的爸爸，你不在家，我们很不开心。以前每天早，上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。2.读信，梳理信的内容。（1）读第一封信，露西在信中对爸爸讲了几件事？可用序号标出来。找好了，和同桌讨论一下，把遗漏的补上。（2）交流并根据学生回答随机板书。（预设：不开心、刮胡子、逗我玩、台灯坏了、家里很冷清）3.借助关键词句，读懂信的内容，感受露西对爸爸的思念。第一句：你不在，我们很不开心。朗读并以采访形式了解露西不开心的原因。（根据学生回答，随机联系第一自然段：爸爸出国了，要过半年才能回来）第二句：以前每天早上，爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。读句子，联系生活理解“刮胡子”，识记“刮”。看到过爸爸刮胡子吗？出示：爸爸用剃须刀和刮胡刀来刮胡子的图片。原来刮胡子要用刀啊，难怪“刮”的右边是“立刀旁”。联系生活实际，理解“逗我玩”。你爸爸刮胡子的时候会跟你玩吗？猜猜，露西的爸爸会怎么一边刮胡子，一边逗她玩呢？（根据学生回答，进行互动表演，表演中理解“逗我玩”）用上“一边一边”说话。露西爸爸可真厉害，一边刮胡子，一边逗露西玩。他同时能做两件事哦。（在板书中的“刮胡子”“逗我玩”前面各加上“一边”）你有同时做两件事的时候吗？（学生尝试用“一边一边”说话）爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。这不是很有趣吗？可是露西怎么还说不开心啊？（根据回答，相机板书：以前）总结：想起以前爸爸逗她玩的情景，露西心里非常想念爸爸。（板书：想念）读读这句话，读出露西的想念。第三句：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。读句子，拓展词语，识记“灯”。见过台灯吗？（出示图片）拓展：日光灯 路灯 红绿灯 霓虹灯联系生活，感受思念，读出思念。以前台灯坏了，爸爸一下子就修好了，到了晚上，家里也是亮堂堂的。想象一下，每天晚上，在亮亮的台灯下，露西和爸爸在干什么呢？结合感受，读出思念。第四句：从早到晚，家里总是很冷清。读句子，回扣上文，理解“冷清”。家里很冷清的时候是怎么样的？（没人逗她玩，台灯坏了没人修（五）带着体会，读好第一封信1.读着读着，你感觉露西写信时的心情怎么样？板贴不开心表情贴。2.带着这样的表情，读出不开心的感觉。（自己练习读，指名读，配乐齐读）（六）积累短语，书写生字1.复习、积累数量词短语。一封信 一些土豆 一沓纸 一支圆珠笔 一束鲜花2.书写两个量词：封、支。（1）试写生字。（2）根据学生具体书写情况反馈。封：左边两个“土”，下面“土”的横改为提，“寸”的横要和左边第二横对齐。支：横不能太长，“又”的撇捺要舒展。（3）再写一遍，同桌互评。