听小学校长报告有感：坐看云起时.docx

该文本为Word版，下载可编辑听小学校长报告有感：坐看云起时 在信息碎片化的时代，要写好一篇有感文章变得越来越难，或许东拼西凑也写不出令人满意的文章，以下的听小学校长报告有感：坐看云起时文章的内容与写作方法可作为您的参考，如您的其它小伙伴正好也有此需求可向他们推荐本站。 听小学校长报告有感：坐看云起时 我们怎么这么忙？我们到底能做成多少事？-随着这两个简单而沉重的问题，z校长开始了她的报告-遵循规律 守正简洁。 赵校长说教育有时需要用减法。减什么呢？首先对各种教育教学理论、方法要进行删减，不要被海量的信息埋没了教育的本性。其次，对教育行政部门所给的压力也要学会删减，不要被山一样的公文指令和评比检查埋没了我们的灵性。再次，对学生的教育教学要有意识地删减，尤其是作业，孩子如此黄金般的年华，若整天做俗务，孩子的人生和学校就成了跑马场，我们的教育也就失去了人性。最后，我们的追求更要有所删减，追求的东西过多，往往身心俱疲丧失了本心。 教育需要等待，删减并非无作为，而是为了选择最重要的事情来做。删减是遵循教育规律的体现，做自己能做到的事情，是自信而负责的表现。如果我们安静地盯着一件事，认认真真地去把它完成，你会发现，少和简单也许会让我们更有力量！ 赵校长十年来坚持让老师们读书，有时甚至很长时间只读一本书。现在从国家领导人开始，几乎所有的领导都喜欢向大家推荐书或文章，像赵校长这样坚持只做这一件事，精读一本书的人并不多。书不在多而在精，十本书匆匆读过，不如用读十本书的精力来读一本书。 读书可以启智，还可以提高师生的幸福指数。我是语文老师，我自问没有做到守正简洁，这更多的要归因于私心在作祟。就拿开公开课来说，以前考虑得最多的是自己会获得怎样的评价，听课老师会怎么想，专家会怎么想，这儿加一点，那儿加一点，一节公开课往往上得面目全非。这样的课获得再好的评价又有什么意义呢？实实在在，从教育教学的本真出发，回到学生的需求上来，问一问自己，我上的这节课学生有什么收获，有多少学生爱上了我所教的学科，多少年后学生是否会觉得语文是值得回味的 记得读过林清玄的一篇散文桃花心木，文中的种树者在树苗种下以后，总是隔几天才来浇水，来的天数也没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。起先以为他懒，其实他是担心每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮生在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗就会枯萎得更多。幸而可以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。人也是一样，在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验。因为在不确定中，我们会养成独立自主的心，不会依赖。在不确定中，我们深化了对环境的感受与情感的觉知。在不确定中，我们学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。生命的法则不可能那么固定，那么完美，因为固定和完美的法则，就会养成机械式的状态，机械的状态正是通向枯萎、通向死亡之路。有时反反复复地强调，不如顺其自然，减少不必要的模式和规范，在默默奉献时学会静候花开。 日出日落，花开花谢，所有的生命自有其生长规律，一切的简单总是蕴含着更多的精彩，让我们的心在删减中积淀出智慧的力量，让孩子们在简洁淳朴的教学环境中安静地成长。 篇2:听全国模范班主任报告有感 听全国模范班主任报告有感 班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位,我们的教育对象又是社会中最活跃的一个群体-青少年,他们受到了我国社会形态变化的最大影响,生理、心理和社会特征不断发生变化,生理成熟时间的提前和心理成熟时间的滞后所带来的心理和生理教育两者互不协调,对我们的班主任工作提高了新的挑战。这些问题都要求我们班主任在工作中作出积极的调整和改善,个人素质需要不断地完善和提高，否则难以应付学生群体特征的变化。 而今天，中小学的班主任老师都在体育学院的大会场里济济一堂，在上午聆听了全国着名教育专家、全国模范班主任-任小艾的班主任工作报告。现代教师素质与班主任工作艺术这堂精彩讲座，赢得大家的阵阵掌声。大家或专注凝听，或专心笔记，亦或是一阵小声的议论，会场上不时传出阵阵会心的笑声，大家就在这样一种专注而投入的气氛中地传递着心灵洗礼后的愉悦。这一次的培训令广大班主任受益匪浅。 回想这着堂讲座，任老师的许多话还浮现脑海： “小学以培养习惯和兴趣为主。” “习惯是道德的根基。” “一个好习惯从培养到形成至少要用三个月。” “班主任是心灵的耕耘者、心灵的沟通者。” “教师最大的品德就是：耐心。” .是的，教育应该是快乐的，是师生共长的，而班主任的耐心似乎是孩子成长的养料和力量。既然一个好习惯的培养，最少都需要三个月，那么作为老师和家长似乎可以少一些恨铁不成钢的急躁，少一些看不惯孩子重复坏习惯时的批评，而是多一些耐心，耐心地一次次引导他体会什么是好习惯，耐心地等待他螺旋上升似的缓慢进步。这让我不自觉地想起了张爱玲的弯路，我以为写得很好，很适合现在家庭教育和学校教育。 无论家长还是老师，都不能成为主宰孩子的人，应该给孩子以理解、爱和耐心，不能因为他没有十全十美地、毫无疏漏的完成你对他习惯养成的一个要求，而让他承受过多的压力和不快，应该尊重孩子的选择，错了或者是我们认为错了，也应该让他们自己在实践中去真正认识和体会，我想这样对于孩子真正的成长可能更有帮助些吧。 有的孩子可能就是要把学习上弯路走够走完了才会懂事起来，好习惯的培养可能就是这样缓慢而反反复复地挑战着你的耐心。如果当时我们急于求成，或者要求过高，甚至扮演“法西斯”，他可能也会被K得没了兴致，半途而废，丧失信心。教育值得我们认真思考的地方很多，每个人都有各自的差异，教育的方式也不一样。而作为教师，也应该是学习性的，和孩子一起成长，这样才能真正影响孩子，提高我们自己，这也算是一种真正的教育者吧！ 教育需要耐心。再看陈鲁豫、于丹、马云等人的成长历程，我们完全没有必要去要求孩子成为我们心中的孩子，应该相信他们，顺应他们的心理发展特点，相信他们会朝着前进的路走的，不论这条路是笔直的，还是弯曲的，或者是崎岖的，我们都应该全力地支持他们，成为他们坚强的后盾，做他们航行的灯塔，成他们歇息的港湾，将关爱和支持陪伴他们一生！ “健康成长，成长快乐”，“为孩子的终身幸福奠定基础。”这是我们实验小学每一名教师的理想，更是我们教育细节的灵魂。总有一天，我们会发现，原来孩子总是会长大的，就象一棵苗，茁壮成长的，可以成为参天大树，弯曲而长的，可以成为一盆珍贵的盆景，泛泛而长的，可以和其他的树合为林，美化环境，清新空气，各自发挥自己的作用，释放自己的能量。 篇3:听魏书生讲座有感：一片冰心在玉壶 听魏书生讲座有感：一片冰心在玉壶 周末有幸欣赏了魏书生老师的专题讲座，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。给我留下印象最深的是“守住”二字：为人师者，要守住中华民族的优良传统，守住自己的成功经验，守住自己教书育人的正念，守住心灵的宁静。 魏老师把教育规律比作恒星，所有的教育改革都是围绕着恒星运转的行星，教育不论如何改革，都不能脱离教育规律。是啊，百家争鸣的观点固然新颖，但他们就好比美丽的流星转瞬即逝。有了行星，宇宙固然有了活力，但离开了恒星，它也会迷失方向。作为教师，我们可以仰望流星的美丽，也可以注入行星的活力，但站在讲台上的我们，最终还是要去掉浮躁，洗尽铅华，守住我们心灵深处的一方净土，踏踏实实的教书育人。这里，将魏老师讲座的内容浅显的记录下来，和大家一起分享。 一、“民主+科学”的管理模式 “民主科学”是魏书生管理思想的精髓。每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。这样使得班级人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干。从小事、平凡事做起。魏老师说；“我带班的最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。魏老师在长期的语文教学中始终坚持把学生培养成学习的主人，致力于让学生生动活泼主动地发展自己。魏老师认为：“如果在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的，心理和生理都有无限潜力的，不断变化的主人，那么教师想出来的办法就容易使学生接受。 反之，如果把双边活动，变成老师一厢情愿的艰苦劳动，那么即使借用别人一两个方法上的窍门，用在自己那里也是行不通的。”那么，学生的主人地位如何得到体现，发扬教学民主是关键，是根本。魏老师在教学过程中凡事都跟学生“商量”，从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排以至具体的教学方法，都同学生“商量”，尽可能达到师生认识上的统一。相反，我们有一些教师在教学过程中仍然以“专治”的姿态出现在学生中间，学生个体创造的积极性、主动性受到压制，学生学习因此丧失了其所应有的生机和活力。学生实际上是喜欢学习的，是我们僵化的教学使学生失去了学习的兴趣。毋庸讳言，我们学校的一些僵化的较为死板的教学方式还是不同程度的存在着。一些老师不愿守学生自习，但学校有规定，没办法，就出现了“出工不出力的现象”。学校本意是好的，但忽视了以学生为中心的理念，既魏老师所谓的“服务”理念，学生这也不会那也不会是我校一部分同学的客观情况，我们不能硬去“喂”他们，可以让不同的老师在不同的教室里，学生哪地方不懂，什么学科不会，就去找哪个老师。老师可以和同学们一起制定自己的学习计划和学习目标，让学生真正成为自己的“主人”。 二、“守住心灵的宁静,守住自己快乐的阵地” “守住心灵的宁静,守住自己快乐的阵地”，魏老师其人的言行给我颇多感慨。如果他不是身处讲台，一定不会注意他这样的人，平凡普通的人，却有着这么不平凡不普通的影响，他的理念影响了很多人，也影响了我。 “守住心灵的宁静,守住自己快乐的阵地一句朴朴实实的话却惊动了很多颗不安分的心.教师待遇的不尽人意,超负荷的工作量等等因素,使得教师这个职业让人又爱又恨,很多人也因此退出了这个圈子,另某高就,另辟财路.谁都可以瞧不起咱,自己不能瞧不起自己再一次激起了在坐每一位人民教师的道德底线,干一行应该爱一行,何况我们面对的是如此单纯的孩子们呢,他们渴望得到老师的爱、老师的谆谆教导。可是你却因为个人的不满足懈他们于不顾，这是何等的残忍啊！ 在班主任管理这块领域，能让他的学生在没有班主任管理的情况下，能够自己管好自己，成绩稳中攀升更是让人赞叹不已。从这里足以知道这是一位有心有智慧的教者。"让每一个学生承包一件事。大大小小的所有的事，学生能做的自己绝对不做。”这一点在我校尤其重要，我校有的班级纪律涣散，成绩稳中有退，可我们不知道症结所在。是我的学生之中所谓的“闲”的孩子太多了，特别是后进生，我们总是把所以的事交给我自认为是信任的学生，（信任的学生往往是成绩好的尖子生）结果忽略了他们，让他们到了一中无人重视的境地，在班级里成了小混混，打架，上课不守纪律，成绩拖后腿等等。这难到真的只是他们的原因吗，更确切的说是我们不善管理吧。如果我们能让我的每一个学生参与管理，尽到一份责任，那么班级体的凝聚力自然就增强了。也许这样实施起来有所困难，也很花心思，但值得我们一试。 博采众家之长，走特色化的语文教学之路是我孜孜以求的奋斗目标。魏书生老师认为：“课堂教学是艺术园地，这一园地应百花齐放，甚至千花万花齐放，教师应象蜜蜂一样，在教法的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，酿造自己课堂教学的蜜。”学习魏书生语文教育思想及其教改经验，结合自身的教学实际在探索个性化教学艺术风格上进行了有益的尝试。任何事物都是发展中逐步趋向完善，学习别人，突破自己，完善个人教学艺术特色，这将是我们永恒追求的目标。“守住心灵的宁静，既然来到这个岗位就应该爱自己的这份事业，并且愉快的生活着。”这是我以后要做的。 三、教孩子全身心做一件事。 魏老师说到做好班主任最重要的一条就是：到什么时间干什么事，要做一件事就要持之以恒，定了的事就要做，做不了的事趁早别说！之所以认为这一条很重要，是因为我自己在这方面做得就很不好。很多事明明知道应该坚持下去，才能看到最终的结果，可总是虎头蛇尾不了了之。魏老师又一次提醒了我，一定要坚持！ 魏老师举了个例子：每次他在上课之前都要领着学生们唱一首歌，他要求学生们在唱歌时眼睛要盯着黑板，眼神要汇聚在黑板中间的缝隙，把歌词想象成一幅画面，在眼神汇聚处放映出来。有一次，同学们正在唱歌，很多听课的老师鱼贯走入，结果发现那些学生聚精会神的唱歌，一个走神儿的都没有！要求学生做每一件事都要全身心地投入：全身心地阅读一分钟，全身心的默写一分钟，全身心地抄写一分钟，全身心地背诵一分钟.魏老师说：我不能改变你的一生，但我可以改变你的一分钟！我们都有这样的体会，当你全身心去做一件事情时，你的心理是无杂念的，是快乐的，甚至是幸福的。可以想象，作魏老师的学生是可以体验到学习的幸福的！ 魏老师就是让学生在这一份又一分钟的投入里，慢慢的体会：学习是享受的，吃苦是幸福的，他要给学生树立新的享乐观！想想现在的多少学生，日记本里控诉学习的苦和累，想方设法相脱离“学习”这个苦海，而我们的教师又总是在抱怨现在学生如何得娇生惯养，不能吃苦。由此可见，从老师到学生，观念里就觉得学习是被迫的，是痛苦的，于是，一个死拉硬拽，一个想办法逃避，厌学情绪由此而生。魏老师的讲座无疑给我们教师们点燃了一盏明灯：我们可以改变这样的现状，那就要先改变我们自己的观念和作法！ 我记下了魏老师说的那12个字：说了算，定了干，一不做，二不休。 四、惩罚要找对方法。 魏老师在讲座是给大家介绍了他惩罚学生的五种方法，当然，这些方法学生可以自主选择：1、错误说明书。犯了错误的学生要写一份规定字数的错误说明书，学生在写这份说明书的过程中，其实就是自己在给自己治病，有意识的让学生跳出自我看自我，这就是我们常说的自我教育。2、个人病例。学生可以给自己开一份犯错误的病例，用有趣的方式检点自己的问题。3、个人法庭判决书。我想这就是让学生认识自己所犯错误的严重程度吧。4、做一件好事弥补。自己做的事自己要负责任，用做好事来弥补自己的过错，实际上就是在升华孩子的内心。5、犯了小错误时，只要给大家唱首歌就行。 当然，魏老师的这些方法并不是谁用都合适，用在哪里都合适，但最起码他可以给我们一个启示：我们在惩罚孩子之前是不是该想一想，我们是只为了惩罚孩子而惩罚，还是为了帮助他成长呢？选择对学生有利的惩罚方式，于我们的教育更有利！ 一位教师，有着哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才.这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。 “我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。” -魏书生 篇4:听全国特级教师班主任工作报告有感 听全国特级教师班主任工作报告有感 十月的蓉城，金风穿行在每棵树的枝杈间。 在这样一个秋意深浓的季节，我有幸聆听了全国特级教师丁榕老师的讲座。 上千人端坐的大礼堂，我与丁老师遥遥相对。她不认识我，可她懂教育，懂教育者的甘甜心酸。我刚认识她，认识到她的风度与岁月留在脸颊的淡定。 全省中小学教师研讨会场因丁老师生动、深刻、深情的讲述而显得贴心，显得轻松。我像她生命里出现的所有学生一样，坐在下面，静静地听她讲时光与爱，讲过往与甘苦。 “更新观念、改进方法、 拓宽途径”这些抽象且生硬的概念在老师的口中就是一段一段岁月的故事。那刻骨铭心的感怀，流淌在会场中，惹得我们时而欢笑、时而唏嘘、时而默默无语。其实，打动我们的正是老师纯正的教育理念与理想！ 她以人为本，严中有情，严中有爱。在严与慈中饱含着对生命体的尊重，在一时一事中透露出对学生一生一世的影响。 她以人为本，不断改进方式方法，按学生所需施教，智慧地变“要你做”为“你要做”。尊重个体生命的需求，宽容地俯身，静听学生的真实想法。 她以人为本，以心理教育作为突破口，真正做到亦师亦友、亦友亦亲。“亲其师，信其道”，不是一句冰冷的古语，而是有着人格温度的行为引导-引导她的学生阳光、良善，引导我们去爱，去收获爱的回报。 听着丁榕老师的报告，泰戈尔的榕树也款款地走进心来-“他想做风，吹过你的萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上随了日光而俱长。” 而此时，金风正好，日光也正好。 第 22 页 共 22 页