一中下学期同课异构教学研讨活动方案.docx

该文本为Word版，下载可编辑一中下学期同课异构教学研讨活动方案 浩如烟海的网络各种同课异构相关的内容质量参次不齐，为解决您的需求，以下是我精心整理的一中下学期同课异构教学研讨活动方案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 沙长一中2022年下学期“同课异构”教学研讨活动方案 为充分调动我校教师开展课堂教学研究的积极性，进一步提高课堂教学的实效性、高效性，巩固“高效课堂”建设成果，为省级示范中学督导评估和面向全县“教学开放日”的引领、示范做准备。结合我校教学教研实际，决定开展“同课异构”教学研讨活动。为使活动有序、有效地开展，特制定活动方案如下： 一、活动目标 “同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过 “同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中，我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是低效、无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的、高效的教学过程占领课堂；更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。 1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。 2.优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围； 3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。 4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用； 5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新； 6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。 二、活动内容 以备课组为单位，全员参与。 同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。 所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在备课组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。 所谓“同上一节课”， 就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”-风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾, 因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。 所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括授课教师也要听另一位授课教师的课。 所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。 三、组织领导 （一）领导小组 组长：z 副组长：z 成员：z （二）组织分工 王斌林校长负责本次活动的组织协调。教务处、教科室共同负责制定活动方案、安排课表。各备课组长负责确定课题，参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录。教科室负责收集好活动图片、录像、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。各年级组长负责本年级比赛师生动员，评委和听课老师的凳子。 （三）评委 高一备课组成员担任高三评委、高二备课组成员担任高一评委、高三备课组成员担任高二评委 四、活动时间 2022年9月-10月（每个年级集中1周完成，每个科目集中1天，比赛时采用临时课表，另发。） 第四周（9月22日-26日）：高三年级 第五周（9月27日-10月10日）：高二年级 第七周（10月13日-17日）：高一年级 五、表彰奖励 本次活动文化科以备课组为单位设一、二、三等奖，非文化科以教研组为单位设一、二、三等奖，按各组人数比例设奖，一等奖占20%，二等奖40%，三等奖40%。一等奖奖金1000元，二等奖奖金700元，三等奖奖金500元。另设教学研究奖500元/人，要求：听课节数15节以上，有评课记录，（听课节数以教务处、教科室签到检查和听课本检查为准，听课时间不得有重复），执教教师有总结与反思、听课教师有听课一得等材料。 篇2:实验初中同课异构优质课活动方案 陆安实验初中同课异构优质课活动方案 一、指导思想 为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。 二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 “同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。 三、活动形式 同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 四、活动时间：3.28日-4.3日 五、参与学科：语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科 六、参加范围：40岁及以下的青年教师 七、活动程序： 1. 设计教案。 参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。 2、教学观摩。 由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。 3、教学研讨。 听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。 4、教学总结 通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。 6.分工负责 每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为： 语文：z 数学：z 英语：z 政治：z 物理：z 生物：z 体育、美术、信息技术：z 7、组织实施 （1）教务处牵头，各教研组负责落实。 （2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。 （3）同年级同学科教师参与听评课。 八、活动安排 时间年级学科人员 篇3:阳平中学教师同课异构赛讲方案 一、指导思想 为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，促进教师的专业化发展，促进学校科学发展，提升学校教育教学质量。 二、活动目的 “同课异构”课堂教学活动的探索和开展，能促进教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解，提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。 三、参赛对象： 语文组4人zz zz zz zz；数学组4人zz zz zz zz；英语组5人zz zz zz zz；化学组3人zz zz zz；物理组3人zz zz zz；生物组4人zz zz zz zz；历史组2人zz zz；政治组1人zz；地理组2人zz zz共28人。 四、活动实施： 1、加强领导 组长：zz 副组长：zz zz zz 成员：各教研组长。 2、具体安排 时间：12月9号-12月14号。具体周一语文、历史；周二数学、地理；周三英语、政治；周四物理、化学；周五生物。 评委高二zz zz zz zz；高一zz zz zz zz。要求同科教师要全员参与听课，在听课中认真填写课堂评价表，并写出亮点、不足和建议。讲课结束，各组认真组织评课活动。 教导处要依据课堂教学（教研组评价）、同课异构无反馈课、教学常规（教导处平时的备、批检查）、优质教案，按照7:1:1:1给予全面、综合评价，确定学部比赛结果。 3、赛讲要求 “同课异构”就是同学科的教师针对同一节教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 同课异构。即：内容相同，教学设计、教法、教学资源、教学手段、文本的解读等相异；在“同课异构”中，“构”是核心，是灵魂；“异”是变化，是发展。在课堂教学中教师要参照平阳中学的“揭、学、问、探、练、结”的课堂教学模式上课，构建学习小组，精讲精练。 参赛教师要根据教研组确定的教学内容认真备课，并于讲课时将教案上交教导处（注：教案含课题、教学目标、教学重难点、教学流程及环节、课堂练习、课堂小结、课后练习、板书设计）。 篇4:万盈第二幼儿园同课异构教学活动评比活动方案 盈万第二幼儿园“同课异构”教学活动评比活动方案 一、 指导思想： 以幼儿园指导纲要和3-6周岁儿童学习和发展指南为指导，全面提高课堂教学质量，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到优质高效。 二、活动时间 2022年5月13-5月14日 三、活动形式 采取“同课异构”形式，各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点，结合本班孩子的年龄特点设计教学活动。 四、活动步骤 1、评比对象：35周岁以下青年教师 2、评比内容 （1）活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，领域特征体现明显。 （2）活动目标定位具有适切性，能贯穿纲要、指南的精神，适合各年龄段幼儿的特点。 （3）教学过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配。 （4）教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效；富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并有利于突出重点，突破难点。 （5）活动设计富有新意，体现知识的整合性。 3、同课异构内容 大班：三年的变化（社会） 中班：空气变变变（科学） 4、活动结束后，形成过程性资料，分享交流。 万盈二园 第 17 页 共 17 页