《少年闰土》公开课教学.docx

第十一册语文少年闰土公开课教学设计教学目的：1、通读课文，整体感知课文内容。2、学习作者对闰土外貌的描写、感知语言的表达力度，体会闰土的和可爱，尝试仿写人物外貌。3、学习描写看瓜刺猹的片断，了解闰土的勇敢、体会“深蓝的天空中西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情教学重点：学习描写闰土外貌的片断和第一画面，一看瓜刺猹的片断，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的少年。教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度教学时数：第一课时教具准备：幻灯片教 学 过 程一、认识鲁迅1、在我国现代文学史上，有一位伟大的文学家鲁迅（课件1，鲁迅像），你对鲁迅有哪些了解？2、点击：鲁迅简介3、鲁迅是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。作为一位中国人，我们有太多的理由，需要走近鲁迅。这一单元，我们就来学习一系列与他有关的文章。这节课，我们先学习他的一篇作品少年闰土（课件2：少年闰土）二、初识闰土1、故事中的“我”回到阔别已久的故乡，想起了三十年前的同伴，当母亲提到这位朋友时，“我”的脑海中。就闪出一幅奇异的画面（课件3：看瓜刺猹图）2、观察画面，你看到了什么？ 3、我们一起回到课文，看看鲁迅是怎样描写这画面的？（翻开书）4、课件 4：课文第一自然段5、指名读6、自由读这一段，说说你的感受（用词色彩美环境空旷美写得有条理写出了少年的勇敢）31247、师过渡：多么迷人的月夜，多么有趣的瓜地刺猹，多么勇敢的少年。我们一起齐读这一节。三、走近闰土1、这少年，就是闰土“我”认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了。我依然清晰地记得和闰土第一次见面的情景，记得他当时的形象，闰土当时的形象是怎样的？能找出吗？2、课件 5（紫色）3、自读这段话。4、闰土的外貌有什么特点？（板书：紫色的圆脸，头戴小毡帽、劲套银项圈）5、从闰的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？板书（健康、朴实、可爱）6、仿写“我”的外貌（课件 6）7、交流、出示写“我”的外貌的两个片段（课件7）四、了解“稀奇事”1、两个外貌、身份截然不同的人，却成了好朋友。闰土给我讲了许多稀奇事，以至于我发生这样的感叹。2、课件 8（啊）3、闰土给我讲了哪些稀奇事，默读 615。4、交流归纳：板书：雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 看跳鱼儿5、就讲这四件吗？可能还可哪些事？（划船、钓鱼、捉泥鳅）6、在众多和稀奇事中，留给我印象最深的是哪件事？你怎么知道（文中两个地方写到，写得具体）7、瓜地刺猹的情景，深深地印在我的脑海中，这是一幅画，更像一首诗（课件9）。能读出 诗一样的韵律来吗？8、令我难忘的又何止这一件呢，其他的稀奇事，会让我们更全面了解闰土，下节课，我们继续走进少年闰土。附 板 书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹看健康朴实3、我们一起回到课文，看看鲁迅是怎样描写这画面的？（翻开书）4、课件 4：课文第一自然段5、指名读6、自由读这一段，说说你的感受（用词色彩美环境空旷美写得有条理写出了少年的勇敢）31247、师过渡：多么迷人的月夜，多么有趣的瓜地刺猹，多么勇敢的少年。我们一起齐读这一节。三、走近闰土1、这少年，就是闰土“我”认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了。我依然清晰地记得和闰土第一次见面的情景，记得他当时的形象，闰土当时的形象是怎样的？能找出吗？2、课件 5（紫色）3、自读这段话。4、闰土的外貌有什么特点？（板书：紫色的圆脸，头戴小毡帽、劲套银项圈）5、从闰的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？板书（健康、朴实、可爱）6、仿写“我”的外貌（课件 6）7、交流、出示写“我”的外貌的两个片段（课件7）四、了解“稀奇事”1、两个外貌、身份截然不同的人，却成了好朋友。闰土给我讲了许多稀奇事，以至于我发生这样的感叹。2、课件 8（啊）3、闰土给我讲了哪些稀奇事，默读 615。4、交流归纳：板书：雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 看跳鱼儿5、就讲这四件吗？可能还可哪些事？（划船、钓鱼、捉泥鳅）6、在众多和稀奇事中，留给我印象最深的是哪件事？你怎么知道（文中两个地方写到，写得具体）7、瓜地刺猹的情景，深深地印在我的脑海中，这是一幅画，更像一首诗（课件9）。能读出 诗一样的韵律来吗？8、令我难忘的又何止这一件呢，其他的稀奇事，会让我们更全面了解闰土，下节课，我们继续走进少年闰土。附 板 书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹看健康朴实