【部编版】五年级语文《鸟的天堂》-公开课-教学设计.docx

部编版五年级语文上册优质教学设计鸟的天堂教学设计（第二课时）教学目标：1、学会本课 3 个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的”鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点、难点：体会”鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。学生学习活动一、 整体感知、激发情感1、导入：请同学们听一段音乐，听 1、听音乐，感受百鸟争鸣的景象， 通过听乐曲和对后讲一讲有什么感受？ 说一说听后自己有什么样的心灵 文章内容的回忆2、作者去了鸟的天堂，发出了什么 体验？ 引出作者的感慨：样的感慨？分别是在什么情况下有 2、学生小组讨论，交流，教师指 这美丽的南国的导树，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”啊！通过读使学生与作者心灵沟通，通过设疑的方法调动了学生探究的欲望。二、品词读句，感慨这美丽的南国的树1、指名读 5-9 自然段，思考这棵榕 1、认真听。这一环节学生在老师的带领下，运2、自由读。2、自由朗读，思考作者是怎样写出 3、分组讨论、交流、总结大榕树 用语文阅读的方这棵大榕树的特点的？把你感受最 的特点深的句段多读两篇，并写上你的体会？法，利用课件创设的情境进一步品词读句，这不仅体现了“双主”教学模式，也为下面的自主、合作、探究性学习奠定了基 部编版五年级语文上册优质教学设计础。课件的利用也丰富的教学资源，加深了学生的认知。三、品读想象，渗透写法1、闭上眼睛听老师读 11-13 自然 1、闭上眼睛，仔细聆听，并感受 创设的这些问题作者所写描写的景象。2、看图片，说一说你想象中的鸟 的内心世界，启发学生的思维，而放3、感受动静结合，点面结合的写 手让学生质疑，更情境能触动孩子点？4、鸟的天堂有许多鸟，为什么作者 作方法。只写了一只画眉鸟？（点面结合）以一只画眉鸟的自由快乐，让我们感受群鸟欢腾的壮观景象（。动态描写），此与大榕树的静态描写相得益彰，动静结合又能是本文的一项重要表达方式。能加深学生对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的跨越，达到移情的目的，为探究性学习达到推波助澜的作用。1、引导学生理解为什么前面一个 1、畅所欲言，各抒己见。通过对不同意义“鸟的天堂”加引号，而后一个没 2、欣赏课件、图片、感受鸟的天 的引号的比较，更有？加深入的理解文章内容，利用信息化手段触动孩子们的爱心。2、鸟的天堂里既然有这么多的鸟，就让学生尽情的欣赏吧！五、拓展延伸、激情写作作业；如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样你别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。这一环节设计是为了让学生在学完课文后有创造性的表达欲望，提高学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。部编版五年级语文上册优质教学设计鸟的天堂教学设计（第二课时）教学目标：1、学会本课 3 个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的”鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点、难点：体会”鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。学生学习活动一、 整体感知、激发情感1、导入：请同学们听一段音乐，听 1、听音乐，感受百鸟争鸣的景象， 通过听乐曲和对后讲一讲有什么感受？ 说一说听后自己有什么样的心灵 文章内容的回忆2、作者去了鸟的天堂，发出了什么 体验？ 引出作者的感慨：样的感慨？分别是在什么情况下有 2、学生小组讨论，交流，教师指 这美丽的南国的导树，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”啊！通过读使学生与作者心灵沟通，通过设疑的方法调动了学生探究的欲望。二、品词读句，感慨这美丽的南国的树1、指名读 5-9 自然段，思考这棵榕 1、认真听。这一环节学生在老师的带领下，运2、自由读。2、自由朗读，思考作者是怎样写出 3、分组讨论、交流、总结大榕树 用语文阅读的方这棵大榕树的特点的？把你感受最 的特点深的句段多读两篇，并写上你的体会？法，利用课件创设的情境进一步品词读句，这不仅体现了“双主”教学模式，也为下面的自主、合作、探究性学习奠定了基 部编版五年级语文上册优质教学设计础。课件的利用也丰富的教学资源，加深了学生的认知。三、品读想象，渗透写法1、闭上眼睛听老师读 11-13 自然 1、闭上眼睛，仔细聆听，并感受 创设的这些问题作者所写描写的景象。2、看图片，说一说你想象中的鸟 的内心世界，启发学生的思维，而放3、感受动静结合，点面结合的写 手让学生质疑，更情境能触动孩子点？4、鸟的天堂有许多鸟，为什么作者 作方法。只写了一只画眉鸟？（点面结合）以一只画眉鸟的自由快乐，让我们感受群鸟欢腾的壮观景象（。动态描写），此与大榕树的静态描写相得益彰，动静结合又能是本文的一项重要表达方式。能加深学生对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的跨越，达到移情的目的，为探究性学习达到推波助澜的作用。1、引导学生理解为什么前面一个 1、畅所欲言，各抒己见。通过对不同意义“鸟的天堂”加引号，而后一个没 2、欣赏课件、图片、感受鸟的天 的引号的比较，更有？加深入的理解文章内容，利用信息化手段触动孩子们的爱心。2、鸟的天堂里既然有这么多的鸟，就让学生尽情的欣赏吧！五、拓展延伸、激情写作作业；如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样你别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。这一环节设计是为了让学生在学完课文后有创造性的表达欲望，提高学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。