人教版PEP五年级下.doc
人教版PEP五年级下Unit 2 My favourite season 第一课时说课稿说课教师：杨 玲一、教材分析：“My favorite season”是五年级下第二单元的核心话题。教材的“ Lets learn”“Lets find out”部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以激发学生 的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“Whats your favorite season?. ”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。二、学生分析：1、五年级学生已具备了一定的语言基础，他们不再热衷于简单的游戏教学，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，我采用对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。2、学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过Whats your favorite fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。所以可以很好的将教师的教转换为学生的学。三、理念分析本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题功能结构任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。四、教学目标1、能够说、听、读、写单词：season spring summer fall winter。2、能够使用句型：Whats your favorite season?于交际会话中，让学生在交流中自然地进行语言的模仿，演练和语音、语调的修正，并能运用所学语言完成任务。五、教学流程（一）、课前准备 准备与之配套的磁带、录音机和多媒体课件等； （二）、教学过程 Step One Warm-up （热身）Activity 1 Revision （复习）我们知道新知识是旧知识的扩展与延伸，根据小学教学的编排是：活泼有趣。教师在课前运用生动的简笔画带领孩子复习巩固天气的单词，为新课的单词教学打好基础。Activity 2 Free talk (自由对话)通过教师与学生亲切的对话，可以消除学生们的紧张感，快速带领学生进入英语课堂，为本课的句型教学打好基础。Step Two Presentation (新课呈现)Activity 1 (导入)通过多媒体课件依次出现关于四季的图片，直接带入本课标题“My Favourite Season”,并讲解“season”一词。Activity 2 (单词教学)通过教师在黑板上进行简笔绘画，对不同树木在不同季节的变化来讲解“spring、summer、fall、winter”四个季节的单词,同时采用全班朗读、小组朗读、个人读、高低音读、大小声读等方式进行操练。（简笔画直观、生动、形象、能紧紧吸引住学生的眼球，提高学生的学习效率。）Activity 3 (句型教学)单词教授完之后，设计一个情景，猜猜“老师最喜欢哪个季节？”引入本课句型，并结合本课单词进行操练。Step Three Practise (巩固练习)Listen to the tape and read after it.Guessing game: “Which season is it?” (利用特殊的节日再次巩固练习本课单词。)Eg: T:Childrens Day Which season is it? S1: In summer.(利用特殊的节日让学生感受四个季节的不同，并让他们想象四个季节的不同颜色，引发学生热爱大自然，锻炼他们积极思维的能力.)Step Four Extension (扩展延伸)在这一环节中通过多媒体课件，有意识地引导学生了解中外文化、地理区域的差异，建立跨国意识、国家意识。谚语教育：Spring is starter far a year as down is far a day. (一日之计在于晨，一年之计在于春。)Step Five Homework (1) Lets draw a season book (2) 以“My Favourite Season”为题写5句话。人教版PEP五年级下Unit 2 My favourite season 第一课时说课稿说课教师：杨 玲一、教材分析：“My favorite season”是五年级下第二单元的核心话题。教材的“ Lets learn”“Lets find out”部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以激发学生 的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“Whats your favorite season?. ”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。二、学生分析：1、五年级学生已具备了一定的语言基础，他们不再热衷于简单的游戏教学，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，我采用对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。2、学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过Whats your favorite fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。所以可以很好的将教师的教转换为学生的学。三、理念分析本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题功能结构任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。四、教学目标1、能够说、听、读、写单词：season spring summer fall winter。2、能够使用句型：Whats your favorite season?于交际会话中，让学生在交流中自然地进行语言的模仿，演练和语音、语调的修正，并能运用所学语言完成任务。五、教学流程（一）、课前准备 准备与之配套的磁带、录音机和多媒体课件等； （二）、教学过程 Step One Warm-up （热身）Activity 1 Revision （复习）我们知道新知识是旧知识的扩展与延伸，根据小学教学的编排是：活泼有趣。教师在课前运用生动的简笔画带领孩子复习巩固天气的单词，为新课的单词教学打好基础。Activity 2 Free talk (自由对话)通过教师与学生亲切的对话，可以消除学生们的紧张感，快速带领学生进入英语课堂，为本课的句型教学打好基础。Step Two Presentation (新课呈现)Activity 1 (导入)通过多媒体课件依次出现关于四季的图片，直接带入本课标题“My Favourite Season”,并讲解“season”一词。Activity 2 (单词教学)通过教师在黑板上进行简笔绘画，对不同树木在不同季节的变化来讲解“spring、summer、fall、winter”四个季节的单词,同时采用全班朗读、小组朗读、个人读、高低音读、大小声读等方式进行操练。（简笔画直观、生动、形象、能紧紧吸引住学生的眼球，提高学生的学习效率。）Activity 3 (句型教学)单词教授完之后，设计一个情景，猜猜“老师最喜欢哪个季节？”引入本课句型，并结合本课单词进行操练。Step Three Practise (巩固练习)Listen to the tape and read after it.Guessing game: “Which season is it?” (利用特殊的节日再次巩固练习本课单词。)Eg: T:Childrens Day Which season is it? S1: In summer.(利用特殊的节日让学生感受四个季节的不同，并让他们想象四个季节的不同颜色，引发学生热爱大自然，锻炼他们积极思维的能力.)Step Four Extension (扩展延伸)在这一环节中通过多媒体课件，有意识地引导学生了解中外文化、地理区域的差异，建立跨国意识、国家意识。谚语教育：Spring is starter far a year as down is far a day. (一日之计在于晨，一年之计在于春。)Step Five Homework (1) Lets draw a season book (2) 以“My Favourite Season”为题写5句话。
