人教版七年级下册生物教案：4.4.2流动的组织——血液.docx

第四章人体内的物质运输第一节 流动的组织血液知识目标： 1 描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2 解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力。重点难点：1 用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。教学方法：1 实验教学法。 通过演示实验（加抗凝剂的血液）及分组实验（用显微镜观察人血的永久涂片）引发学生对实验的思考，利用小组活动，开展合作学习。2 任务驱动法。 通过设计问题，让学生从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构和功能的认识，巩固所学的基础知识。3 资料分析法 通过小组讨论交流对血液化验单进行解读，提高所学知识点解决问题的能力。本节知识概要：1.血液是由血浆和血细胞构成的。上层淡黄色半透明的液体是血浆，下层红色的部分是红细胞，两层的交界面还有很薄的一层白色物质，这是白细胞和血小板。2.血浆的成分包括90%的水、血浆蛋白约7%、葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%3.血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。4.血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。5.血细胞中数量最多的是红细胞，红细胞呈两面凹的圆盘状。成熟的红细胞没有细胞核。6.红细胞呈红色，那是因为红细胞富含血红蛋白。血红蛋白含铁，它在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离。血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。7.白细胞体积比较大，数量比较少，有细胞核。它具有包围、吞噬病菌的功能。8.血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则，有止血、凝血的功能。血液不仅具有运输作用，而且还具有防御和保护作用。教学过程：（一）创设情境导入新课：1、为什么失血过多会导致死亡？2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？（二）新课教学：引导学生自学课本P59的资料分析，并出示课前准备好的血液分层实验结果，让学生观察、讨论、分析，完成第P60讨论1、2题。一、血液的组成血液是由血浆和血细胞组成的。二、血浆教师利用多媒体展示有关血浆的资料，引导学生分析下列问题：1.从上述资料中可以看出血浆主要由哪些成分组成？2.血浆的主要功能有哪些？学生讨论、交流，达成共识：1.从上面资料要以看出，血浆是由水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质组成。其中，水分是血浆的主要成分。蛋白质、葡萄糖、氨基酸等物质是维持人体生命活动所必需的重要物质。另外，血浆中还含有一些人体产生的代谢废物（如尿素、尿酸等）。2. 从上面资料要以看出，血浆的主要作用是运载血细胞，运输营养物质和体内产生的代谢废物。小结：血浆的组成（1）主要成分：水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。（2）主要功能：运载血细胞，运输营养物质和体内产生的代谢废物。教师引导学生分析总结：三、血细胞血液中有大量的血细胞，它与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液又可以流动，因此被称做“流动的组织”。教师组织学生利用显微镜观察人血永久涂片，对学生的疑问及时进行点拨。（过程略）。教师指导学生根据观察结果，思考下面问题：1.在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是哪一种？它的形态具有什么特点？2. 在显微镜观察下看到的体积最大的细胞是哪一种？它的形态具有什么特点？3.在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是什么？学生讨论、交流，达成共识：1. 在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是红细胞，它的形态是两面凹的圆饼状。2. 体积最大的细胞是白细胞，它的个体比较大，但数量较少，颜色较浅，形态多种多样。3.在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是血小板。学生质疑：（1）红细胞为什么是红色的？（2）为什么在显微镜下观察不到血小板？（3）三种血细胞的生理功能分别是什么？学生通过自学课本P61-62内容，或分析多媒体展示有关三种血细胞的作用资料，进行小结完成上面三个疑问，并了解贫血、化脓等相关知识，培养学生应用所学知识分析解决实际问题的能力、语言表达能力等。教师引导学生归纳、整理上面三种血细胞的形态特点和功能，为了方便学生记忆，将血液的成分和功能编成顺口溜：血液有浆有细胞 ，浆运细胞和养料，红细胞，带氧跑，白细胞，把菌包，血小板，凝血牢 。 最后为了让学生能够运用所学的知识来解决生活中的实际问题，根据学生收集的材料让学生当回小医生来诊断病症。三种血细胞的比较：本节视频资料：另外上传！实验：1 遵守生物的实验的安全管理制度。2 注意载玻片不要打碎，避免割伤手指。3 显微镜使用方法上学期已讲过，不再赘述。4 教师巡回指导，并组织小组讨论。5 小组代表发言，说出讨论结果教师矫正并鼓励。6 注意学生培养实事求是的科学态度，在分组活动中，学会相互协作。教学反思：本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法，当然各有侧重。首先，注重了新课的导入和教学情景的创设。上课后我先让学生针对课前收集的资料和信息自由发言，交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。然后，出示一张医院的血液化验单，让学生回忆血液化验的主要内容，利用好奇心引出课题。其次，生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。所以，在课堂上让学生用显微镜来观察血涂片，认识三种血细胞，遗憾的是，由于时间和条件限制，不能让学生亲自制作血涂片，否则效果会更好。