蝶恋花—欧阳修ppt课件.ppt

有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。蝶恋花蝶恋花 欧阳修欧阳修有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。欧阳修（欧阳修（1007107210071072）：）：北宋时期政治家、文学家。唐宋北宋时期政治家、文学家。唐宋古文八大家之一。字永叔，号醉古文八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士（客有问曰：翁，晚号六一居士（客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家吾家藏书藏书一万卷，一万卷，集录集录三代以来金石遗文三代以来金石遗文一千卷，有一千卷，有琴琴一张，有一张，有棋棋一局，而一局，而常置酒一壶常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，是为五一尔，奈何？奈何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁吾一翁，老于此五物之间，老于此五物之间，是岂不为六一乎？是岂不为六一乎？”）谥号）谥号“文忠文忠”. .著有著有欧阳欧阳文忠公集文忠公集吉林永丰（今属江西）人。欧阳修自吉林永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。沛县第二中学学习目标：学习目标：1.掌握诗歌炼字类型题的答题步骤掌握诗歌炼字类型题的答题步骤2.2.通过反复诵读，通过反复诵读，把握作品的思想感情把握作品的思想感情3.3.了解闺怨词的一般写法了解闺怨词的一般写法学习重难点：学习重难点： 掌握炼字的技巧。掌握炼字的技巧。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。蝶恋花 诵读要求诵读要求读准字音读准字音读清句读读清句读读出感情读出感情 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。庭院深深庭院深深/ /深几许深几许? ?杨柳杨柳/ /堆烟，帘幕堆烟，帘幕/ /无重数。无重数。玉勒雕鞍玉勒雕鞍/ /游冶处，楼高不见游冶处，楼高不见/ /章台路。章台路。雨横雨横( (hnghng) )/ /风狂风狂/ /三月暮，三月暮，门掩门掩/ /黄昏，无计黄昏，无计/ /留春住。留春住。泪眼问花泪眼问花/ /花不语，乱红飞过花不语，乱红飞过/ /秋千去。秋千去。 蝶恋花有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。整体感知：整体感知：1 1朗读全词，说说这首词写了什么朗读全词，说说这首词写了什么内容？内容？此词写暮春闺怨，是闺怨词。此词写暮春闺怨，是闺怨词。2 2这首词上下片在这首词上下片在表达方式表达方式上是如上是如何分工的？何分工的？上片重在描写（写景），下片重在上片重在描写（写景），下片重在抒情（写人）。抒情（写人）。 沛县第二中学有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。答：（答：（1）“深深深深”是幽深的意思。是幽深的意思。 （2）点明女主人所处环境，而三个点明女主人所处环境，而三个“深深”字的字的叠字叠字运用更形象地描绘出女运用更形象地描绘出女主人所处环境之主人所处环境之“幽幽深深”。 （3）这三个字不仅写出这三个字不仅写出“庭院庭院”之幽之幽深，更写出了女主人内心的幽深孤寂，深，更写出了女主人内心的幽深孤寂，借景抒情，情景交融借景抒情，情景交融。沛县第二中学有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。2赏析赏析“杨柳堆烟杨柳堆烟”中的中的“堆堆”字字。答（答（1）“堆堆”是是“堆积堆积”的意思。的意思。 （2）“堆烟堆烟”形容杨柳浓密。写出了形容杨柳浓密。写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线。公远望丈夫的视线。 （3）运用）运用烘托烘托的手法，将女主人公的手法，将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中。寓居处的幽深之中。沛县第二中学有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。沛县第二中学 高考考点：鉴赏诗歌的语言高考考点：鉴赏诗歌的语言（1）解释该字在句中的含义）解释该字在句中的含义（2）展开联想把该字放入原句中描述）展开联想把该字放入原句中描述 景象分析作用景象分析作用（3）揭示该字所运用的手法）揭示该字所运用的手法（4）点出该字构成了怎样的意境或表达）点出该字构成了怎样的意境或表达 了怎样的情感或有怎样的表达效果了怎样的情感或有怎样的表达效果有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。3简析上片首三句的作用。简析上片首三句的作用。 答：（答：（1）点明人物所处的地点庭院，揭示所）点明人物所处的地点庭院，揭示所 处环境的幽深。处环境的幽深。 （2） 渲染孤寂，凄冷的氛围。渲染孤寂，凄冷的氛围。 （3）用）用“杨柳杨柳”、“堆烟堆烟”、“帘幕帘幕” 这些意象将女主人内心之凄苦哀怨刻画这些意象将女主人内心之凄苦哀怨刻画 得淋漓尽致。得淋漓尽致。 沛县第二中学有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 总结：诗歌景物描写的作用总结：诗歌景物描写的作用 1 1）点明诗歌的基本信息，包括时间、地点明诗歌的基本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。点、天气、季节、人物等。如如“空山新雨后空山新雨后，天气晚来秋，天气晚来秋”直接照应题目，点明时间直接照应题目，点明时间“傍晚傍晚”地地点点“空山空山”季节季节“秋天秋天”；再如；再如“浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”就点明了人物就点明了人物“我和客人我和客人”事情事情“送别送别”时间时间“晚上晚上”地点地点“江边江边”。 2 2）衬托人物性格。）衬托人物性格。比如比如“东船西舫悄无言，唯东船西舫悄无言，唯见江心秋月白见江心秋月白”就从侧面烘托出琵琶女的高超琴技从就从侧面烘托出琵琶女的高超琴技从而使听众都沉浸在美妙的琵琶声中以及琵琶女内心的而使听众都沉浸在美妙的琵琶声中以及琵琶女内心的凄凉。凄凉。 3 3）营造一种氛围和意境。）营造一种氛围和意境。比如杜甫的秋兴比如杜甫的秋兴八首（其一）开头两句八首（其一）开头两句“玉露凋伤枫树林，巫山巫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。峡气萧森。”就为全诗营造了一种凄冷阴森的氛围。就为全诗营造了一种凄冷阴森的氛围。 4 4）表达人物心情。）表达人物心情。（“地坼江帆隐，天清地坼江帆隐，天清木叶闻。木叶闻。”诗人渺小与孤独）诗人渺小与孤独）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。4.主人公孤寂凄苦的主人公孤寂凄苦的原因原因何在？结何在？结合诗句分析合诗句分析.（1）“庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数无重数”（生活的环境幽深、凄凉。生活的环境幽深、凄凉。）（2）“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路”丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵乡里尽情享乐呢。（乡里尽情享乐呢。（丈夫的冷漠无情丈夫的冷漠无情）沛县第二中学有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。沛县第二中学5.雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。留春住。“春春”字如何理解？表达了字如何理解？表达了思妇怎样的愁思？思妇怎样的愁思？答：答：“春春”字语意双关，表面指自然界的字语意双关，表面指自然界的春天，又指词中女子自己的青春年华。春天，又指词中女子自己的青春年华。 在猛烈的风雨中春天将去。一天又逝，在猛烈的风雨中春天将去。一天又逝，黄昏时独自掩门，人既未归又无计留春，黄昏时独自掩门，人既未归又无计留春，表达女子无限的孤独凄凉和红颜易逝的凄表达女子无限的孤独凄凉和红颜易逝的凄苦。苦。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。6.清人评曰：清人评曰：“泪眼问花花不语，乱红泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去飞过秋千去”此可谓层深而浑成。试简此可谓层深而浑成。试简析这两句包含了哪几层意蕴？析这两句包含了哪几层意蕴？ 沛县第二中学有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 第一层：第一层：见花落泪见花落泪。 眼中所见，唯有在狂风暴眼中所见，唯有在狂风暴雨中横遭摧残的花，由花联想到自己的命运，不禁雨中横遭摧残的花，由花联想到自己的命运，不禁伤心泪下。伤心泪下。 第二层：第二层：因泪问花。因泪问花。泪下难止，势必有所寄托。泪下难止，势必有所寄托。于是女子向花痴情地发问。此刻花已幻化为人。于是女子向花痴情地发问。此刻花已幻化为人。 第三层：第三层：花竟不语无言以对花竟不语无言以对。是不理解她的意。是不理解她的意思呢，还是不肯给予同情，令人纳闷。思呢，还是不肯给予同情，令人纳闷。 第四层：第四层：花儿不但不语，反而像故意抛弃她似花儿不但不语，反而像故意抛弃她似地纷纷飞过秋千而去。地纷纷飞过秋千而去。人儿走马章台，花儿飞过秋千，有情之人，无情之人儿走马章台，花儿飞过秋千，有情之人，无情之物对她都报以冷漠，她怎能不伤心呢？物对她都报以冷漠，她怎能不伤心呢？沛县第二中学有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 课堂总结：课堂总结： 此词写暮春闺怨，借黄昏，雨骤，此词写暮春闺怨，借黄昏，雨骤，风狂，透露出思妇内心的苦闷，借风狂，透露出思妇内心的苦闷，借景抒情，情景交融。景抒情，情景交融。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 春闺思 【唐】张仲素 袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。 注：渔阳，征戍之地。 （1）诗中两组叠音词的运用有何妙处？分别从内容和形式方面分析。（4分） （1）“袅袅”写柳枝在春风吹拂下的摇曳之态，“青青”描绘出桑叶葱茏青翠之色，这两个叠词渲染出一种充满生机、令人沉迷的无尽春意，同时又增添了诗歌的韵律感和音乐美。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 （2）这首诗中抓取了哪一细节？寄寓了怎样的情感内涵？（4分） （2）抓取了“提笼忘采叶”这一细节：和众多的采桑女一样，本来是到郊外采桑叶喂春蚕的女主人公，却倚树凝思，一动不动，手里提着个空空的竹篮。这一特写镜头表明了她虽身在桑下却心不在“桑”，而是心事重重、不断思念自己远在渔阳从军的丈夫。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 思妇闺情诗主要抒写古代民间思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇弃妇和和思妇思妇（包（包括括征妇征妇、商妇商妇、游子妇游子妇等）的忧伤，或者少女等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。怀春、思念情人的感情。 常见情感有两大类，常见情感有两大类，一类是一类是表达闺中生活的孤表达闺中生活的孤独寂寞，独寂寞，妇女对丈夫的思念妇女对丈夫的思念，一类是一类是对虚度光对虚度光阴、青春易逝的哀怨，因被丈夫冷落、抛弃之阴、青春易逝的哀怨，因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。或借此表示自己不被朝廷重用等。 另，宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生另，宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。善感、渴望爱情与自由的情感。思妇闺情诗思妇闺情诗常见情感常见情感:有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。沛县第二中学