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我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、一、 03版和版和17版版课程标准课程标准的相关差异的相关差异我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、不同版本教科书相关内容的变化二、不同版本教科书相关内容的变化我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、不同版本教科书相关内容的变化二、不同版本教科书相关内容的变化我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、展示课中判断分力方向的说法三、展示课中判断分力方向的说法我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、几个具体方面四、几个具体方面我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、几个具体方面四、几个具体方面我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、几个具体方面四、几个具体方面我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、几个具体方面四、几个具体方面链我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、怎样建立一、怎样建立“共点力共点力”的概念的概念我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、怎样建立一、怎样建立“共点力共点力”的概念的概念我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、怎样建立一、怎样建立“共点力共点力”的概念的概念链我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、怎样得到共点力平衡的条件二、怎样得到共点力平衡的条件我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、本课的重点是什么三、本课的重点是什么1.1.如图所示，如果篮球的重力为如图所示，如果篮球的重力为G G，绳与墙壁夹角为绳与墙壁夹角为，求：墙面对球的，求：墙面对球的支持力支持力F F1 1和细绳对球的拉力和细绳对球的拉力F F2 2各是多各是多少？（墙壁视为光滑）少？（墙壁视为光滑）GF1F2F12F1= F12tan = GtanF2= F12cos = 解：解：展示课的体现：展示课的体现：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、本课的重点是什么四、本课的重点是什么GF2F1GF2F1合成分解F合x=0F合y=0F合=0FxFy展示课的体现：展示课的体现：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、本课的重点是什么四、本课的重点是什么本课重点是学会用运动与相互作用关系的本课重点是学会用运动与相互作用关系的视角观观察问题，熟悉用运动与相互作用关系的察问题，熟悉用运动与相互作用关系的分析思路处理处理共点力平衡的受力问题。共点力平衡的受力问题。要避免把物理计算取代物理观念；要避免把物理计算取代物理观念；不要过分追求学习不要过分追求学习“跨沟过坎跨沟过坎”，要重视把握，要重视把握“路线方向路线方向”。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、对物理学史相关一、对物理学史相关研究历程进一步细化和评价研究历程进一步细化和评价我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、通过深入实验和推理形成形成牛顿第一定律结论二、通过深入实验和推理形成形成牛顿第一定律结论(1)(1)以接触面材料为变量进行三次实验（插标记）以接触面材料为变量进行三次实验（插标记）推理：没有摩擦则最终达到等高。推理：没有摩擦则最终达到等高。(2)(2)以斜面倾角大小为变量进行三次实验以斜面倾角大小为变量进行三次实验推理：倾角为零则永远运动下去。推理：倾角为零则永远运动下去。(3)(3)归纳为牛顿第一定律。归纳为牛顿第一定律。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、通过深入实验和推理形成形成牛顿第一定律结论二、通过深入实验和推理形成形成牛顿第一定律结论我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、了解物体惯性的大小跟其质量有关三、了解物体惯性的大小跟其质量有关三个实验方案及其解释三个实验方案及其解释学生：用同一压缩弹簧推动钢球和乒乓球学生：用同一压缩弹簧推动钢球和乒乓球教师教师A A：用乒乓球（高尔夫球）碰钢球：用乒乓球（高尔夫球）碰钢球教师教师B B：钢球和塑料球的支持板被弹开时的现象：钢球和塑料球的支持板被弹开时的现象学生的方案更好我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、认识牛顿第一定律是牛顿物理学的基石四、认识牛顿第一定律是牛顿物理学的基石一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。这就态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。这就是牛顿第一定律。是牛顿第一定律。没有牛顿第一定律就没有力的概念。没有牛顿第一定律就没有力的概念。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、一、电动势电动势教学重视创设情境和思维加工教学重视创设情境和思维加工1 1. .创设电容供电情境建立电源创设电容供电情境建立电源概念概念2.2.以电场强度、电势为例说明做功本领的含义以电场强度、电势为例说明做功本领的含义充电的电容不能对播音电路持续供电，而电池就可充电的电容不能对播音电路持续供电，而电池就可以。由此建立电源概念。以。由此建立电源概念。做功本领不表示做功的快慢和多少，而是用移送单做功本领不表示做功的快慢和多少，而是用移送单位电荷量所做的功来衡量。与电场强度表示给予外来电荷位电荷量所做的功来衡量。与电场强度表示给予外来电荷以静电力的能力、电势表示给予外来电荷以电势能的能力以静电力的能力、电势表示给予外来电荷以电势能的能力进行进行类比（比较单位电荷量）。类比（比较单位电荷量）。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、闭合电路欧姆定律两种教学途径的特点二、闭合电路欧姆定律两种教学途径的特点1. 1. 根据理论演绎（能量守恒）得到规律根据理论演绎（能量守恒）得到规律2. 2. 通过实验通过实验探究（内外电压之和）得到规律探究（内外电压之和）得到规律是能量是能量观念的具体应用；培养科学推理能力；知观念的具体应用；培养科学推理能力；知识严谨识严谨。（建议采用）。（建议采用）培养培养实验探究能力实验探究能力，也能，也能得到闭合电路欧姆定律得到闭合电路欧姆定律公式公式，但仅体现电动势，但仅体现电动势的电路意义的电路意义，电动势，电动势的能量意的能量意义义无法呈现。无法呈现。 （不建议采用）（不建议采用）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、由能量守恒推导闭合电路欧姆定律的教学线索三、由能量守恒推导闭合电路欧姆定律的教学线索我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物电池化学反应层电池化学反应层E I t内电路内电路 I2 r t外电路外电路I2R t非静电力移送电荷非静电力移送电荷做的功等于其电势能做的功等于其电势能的增加量。的增加量。电动势与非静电力电动势与非静电力做功的关系做功的关系 EW/q根据电场根据电场力力做功做功和和非非静电力静电力做功的特点，做功的特点，分析分析闭合电路各点的电势高低关系。闭合电路各点的电势高低关系。一个沿电流方向电势高低变化的直观图一个沿电流方向电势高低变化的直观图在图中分清哪是内电路、哪是外电路在图中分清哪是内电路、哪是外电路在内、外电路电势降落处应用焦耳定律在内、外电路电势降落处应用焦耳定律根据能量守恒推导出闭合电路欧姆定律根据能量守恒推导出闭合电路欧姆定律用断路和短路两种极端情况深化对定律的理解用断路和短路两种极端情况深化对定律的理解链4链6我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、四、闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律展示课中的几个问题展示课中的几个问题1.1.内外电路交代不清楚，也难以交代清楚内外电路交代不清楚，也难以交代清楚2.2.在对实验数据进行分析论证中证据意识不强，对在对实验数据进行分析论证中证据意识不强，对证据的解释过于粗略。证据的解释过于粗略。3.3.不同饮料电池的设计富有创造性，是一个闪光点，不同饮料电池的设计富有创造性，是一个闪光点，它不仅联系生活、增强学习的趣味性、同时呈现了不同电它不仅联系生活、增强学习的趣味性、同时呈现了不同电池的电动势不同的知识点，不过，也反映了实验设计重视池的电动势不同的知识点，不过，也反映了实验设计重视知识结果，在体现实验素养方面的教学设计考虑不多。知识结果，在体现实验素养方面的教学设计考虑不多。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4.4.带着答案预期与学生交流，学生回答与预期不符带着答案预期与学生交流，学生回答与预期不符的创造性意见没有得到重视和反馈。的创造性意见没有得到重视和反馈。师师：你：你对外电压与内电压的各组数据的特点有什么对外电压与内电压的各组数据的特点有什么发现发现？生生：内：内电压与外电压与外电压之比与电压之比与外电阻的乘积，对各组外电阻的乘积，对各组数据来数据来说是说是一个常数一个常数。（被冷落。应在巩固环节中赞扬）（被冷落。应在巩固环节中赞扬）（另一例。师：怎样（另一例。师：怎样处理两个量成反比的数据处理两个量成反比的数据？；生：看面积）？；生：看面积）四、四、闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律展示课中的几个问题展示课中的几个问题我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4.4.带着答案预期与学生交流，学生回答与预期不符带着答案预期与学生交流，学生回答与预期不符的创造性意见没有得到重视和反馈。的创造性意见没有得到重视和反馈。5.5.用用橡皮泥的电阻改变来演示电流变化，用以说明橡皮泥的电阻改变来演示电流变化，用以说明闭合电路闭合电路欧姆定律欧姆定律的规律的规律，该实验与，该实验与本课内容不贴切。本课内容不贴切。四、四、闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律展示课中的几个问题展示课中的几个问题（橡皮泥电阻变化对电流的影响，不涉及电动势和（橡皮泥电阻变化对电流的影响，不涉及电动势和内阻的知识，是部分电路欧姆定律的演示内容，放在闭合内阻的知识，是部分电路欧姆定律的演示内容，放在闭合电路欧姆定律中说明问题，不贴切。）电路欧姆定律中说明问题，不贴切。）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物五、关于测量电源电动势和内阻的学生实验五、关于测量电源电动势和内阻的学生实验1.1.用熟土豆做用熟土豆做“水果水果”电池进行测量富有创造性。电池进行测量富有创造性。与生活联系，有趣，消除对电池的神秘感。与生活联系，有趣，消除对电池的神秘感。具有学生实验所需要的电动势和内阻的值。具有学生实验所需要的电动势和内阻的值。安全、环保、无污染。安全、环保、无污染。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物五、关于测量电源电动势和内阻的学生实验五、关于测量电源电动势和内阻的学生实验2.2.本课的基本目标是什么本课的基本目标是什么？理解用伏安法测电动势和内阻的思路；理解用伏安法测电动势和内阻的思路；会使用相关器材连接电路、操作实验、获取数据；会使用相关器材连接电路、操作实验、获取数据；会用会用U-I 图像处理数据，知道用图像处理数据的优点，会建图像处理数据，知道用图像处理数据的优点，会建立物理图像和函数式的关联，理解立物理图像和函数式的关联，理解U-I 图像中关于电动势、内阻、图像中关于电动势、内阻、断路、断路的体现。断路、断路的体现。是否一定要从特殊到一般？（从断路、短路引入测量，耗费了很多时间）几个值得探讨的问题：是否在仪器中放入电阻箱？（提高性要求对以上基本目标的落实有冲击）运用图像分析数据的必要性？（是否是为了发现实验中的错误数据）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、物理实验富有创造性一、物理实验富有创造性把简易范式起电机用于课堂把简易范式起电机用于课堂教学中的学生实验教学中的学生实验静电植绒等实验效果好静电植绒等实验效果好创设了静电复印机原理创设了静电复印机原理的学生实验的学生实验二、本课应该以什么为线索展开二、本课应该以什么为线索展开建议：以本课所涉及的两个知识建议：以本课所涉及的两个知识点为点为线索展开，对每个知识线索展开，对每个知识点围绕点围绕应用和防范两个应用和防范两个方面进行讨论，从发展思维、增强方面进行讨论，从发展思维、增强能力能力、弘扬创新精神的目标来组织教学内容。弘扬创新精神的目标来组织教学内容。展示课是以应用与防范的各种实例为线索，有点零乱和松散。展示课是以应用与防范的各种实例为线索，有点零乱和松散。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、体现了一、体现了DISDIS实验系统的特点实验系统的特点1.1.一个课时，完成了全部教学任务。靠的是一个课时，完成了全部教学任务。靠的是DISDIS。二、牛顿第二定律的重点目标是什么二、牛顿第二定律的重点目标是什么牛顿第二定律是体现运动与相互作用观的核心知识，牛顿第二定律是体现运动与相互作用观的核心知识，应围绕运动与相互作用的视角及其解决问题的分析思路组应围绕运动与相互作用的视角及其解决问题的分析思路组织教学内容（是织教学内容（是“共点力平衡条件共点力平衡条件”教学目标的继续）。教学目标的继续）。2.2.如何思考如何思考DISDIS和传统实验器材的互补和关联。和传统实验器材的互补和关联。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物谢谢大家