2022年月亮和云彩说课稿 .pdf

月亮和云彩说课稿一、说教材月亮和云彩主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行，丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。设计理念：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬” ，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。教学目标：1、学习并掌握新课生字词。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。教学重点和难点：1、识字、写字。2、理解课文内容，从李小文的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。二、说教学过程（一）复习生字词语1、出示生字，学生认读。2、齐读，用口头组词并说说句子。【设计理念：采用开“三人火车”游戏，让学生复习第一课时所学的生字，同时也检查了他们对于生字的结构、组词以及对偏旁的掌握情况，这个游戏范围广，每一个学生都能得到锻炼。另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容，巩固所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画，质疑：到底是月亮跑得快还是云彩跑得快？引出今天所学内容。 】（二）角色朗读，背诵课文1、教师指导学生朗读。2、以小组为单位，学生自由反馈。3、推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 【设计理念：用以悟促读、以读促悟的方法，用学生理解的语言，举一反三，深入浅出地让学生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示对某样事物的赞美，学生自然能明白丁大勇赞美的是月亮跑得快。理解了意思，指导好了朗读。】（三）认识一对反义词。明暗（四）句子训练, 一会儿, 一会儿,【设计理念： 新课标指出， 字词教学必须与阅读同步， 做到“字不离词， 词不离句，句不离篇”，有机结合，有效地落实双基，达到教学效果。】（五）练习对话第二、三自然段。提问：张大勇和李小文谁说得对？【设计理念：用比较句子的方法，为学生理解这句句子降低了难度，知道了用上“是 不是 ”是李小文对他的观点非常肯定， 理解之后再来朗读好句子就显得简单多了。 】（六）学习第四自然段。理解词语：确实用“确实”说一句话。【设计理念：采用朗读回答的方法不仅让学生读通了句子，读好了句子，更让学生理解了句子的意思，节约了课堂时间，提高了课堂效率，一举两得。】（七）课时总结同学们，你认为李小文是个怎样的孩子呢？ （是一个观察认真， 善于动脑的好孩子。）生活是不停变化的，希望你们能和小文一样，留心观察周围的一切，遇到问题要多动脑筋想一想。你们一定能自己解决问题的。【设计理念：对学生进行思想教育。 】（八）作业1、找伙伴，分角色朗读课文。2、收集关于云彩和月亮的知识或故事。【设计理念：分角色朗读课文，让学生对课文再深入熟悉，同时学生喜欢这样的方式；第二环节，旨在拓宽学生的视野，提高收集信息、收集资料的能力。】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - （九）板书15、月亮和云彩张大勇：月亮跑得快李小文：云彩跑得快【设计理念：用浅显的板书，帮助学生理清课文。】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -