《驿路梨花》优秀PPT课件(经过精心修改-符合最新版).ppt

在哀牢山深处，在人在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的一座小草房，它的主人主人是谁？它见证了怎样的是谁？它见证了怎样的一个一个美丽的故事美丽的故事？驿路梨花驿路梨花 彭荆风彭荆风、给下列红色字注音：喷香 竹篾 驿路 修葺菌子 折损 简陋 麂子露宿 陡峭撵走 悠闲恍惚 火塘 晶莹喷香（pn） 竹篾（mi） 驿路（y） 修葺（q） 菌子（jn） 折损（sn） 简陋（lu） 麂子（j） 露宿（l s） 陡峭（du） 撵走（nin） 悠闲（yu） 恍惚（hung） 火塘（tng）晶莹（yng）、结合语境解释词语：驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 第一部分第一部分（1-8）主要写）主要写“我们我们”在梨树林中发在梨树林中发现现 小屋。小屋。 第二部分第二部分（9-12）：主要写小屋帮助）：主要写小屋帮助“我们我们”解解 除饥饿疲劳。除饥饿疲劳。 第三部分第三部分（13-27）：主要写瑶族老人述说小屋）：主要写瑶族老人述说小屋 主人名叫梨花。主人名叫梨花。 第四部分第四部分（9-36）：主要写梨花之妹讲出小屋的）：主要写梨花之妹讲出小屋的 来历。来历。 第五部分第五部分（37）：赞美西南少数民族学习雷锋、）：赞美西南少数民族学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。1、划分部分，概括大意：、划分部分，概括大意：出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事做好事做好事目的目的时间时间12345挑战挑战3：根据课文内容填写下面的表格：根据课文内容填写下面的表格我和老余我和老余修葺小茅屋，给房修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学向哈尼小姑娘学习，为群众着想习，为群众着想十多年后的十多年后的某天早上某天早上瑶族老人瑶族老人专门送粮食来专门送粮食来修葺小茅屋修葺小茅屋为便后来人为便后来人十多年后的某一天十多年后的某一天晚上及第二天早上晚上及第二天早上梨花妹妹梨花妹妹常来照管小茅屋常来照管小茅屋向解放军和姐姐学向解放军和姐姐学习，接姐姐的班习，接姐姐的班前几年，姐姐前几年，姐姐出嫁后出嫁后解放军解放军砍树割草盖小砍树割草盖小茅屋茅屋向雷锋学习，向雷锋学习，方便过路人方便过路人十多前路过时十多前路过时梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军学习，向解放军学习，方便过路人方便过路人小茅屋盖好后小茅屋盖好后至她出嫁前至她出嫁前一、整体感知一、整体感知挑战挑战1：请你以请你以“我我”和老余和老余的所见所闻的经过来复述小的所见所闻的经过来复述小说。说。 挑战挑战2：请你以小茅屋的建造：请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。和照料的过程来复述小说。课文顺序：“我我”和老余发现小茅屋和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送瑶族老人为小屋送米米“我们我们”一起修葺小茅屋一起修葺小茅屋梨花妹妹照看梨花妹妹照看小茅屋小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋姐姐梨花照料小茅屋按茅屋的建造和照料过程的茅屋的建造和照料过程的顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借瑶族老人借住后送来大米住后送来大米“我们我们”路过这里住宿，修葺路过这里住宿，修葺了小茅屋了小茅屋4 4、本文结构新颖，构思巧妙。从上、本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？写的？这样写有什么好处？十几年前十几年前解放军路过解放军路过建小茅屋建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接着妹妹接着照料小茅屋照料小茅屋瑶族老人瑶族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我们我们”路过路过住宿，修屋住宿，修屋12345插叙插叙插叙插叙插叙插叙6 6、全文是按什么顺序组织材料，以什么、全文是按什么顺序组织材料，以什么为线索展开情节？为线索展开情节？顺叙：顺叙：课文以课文以“我我”和老余的见闻为线和老余的见闻为线索，按照时间顺序叙述，围绕索，按照时间顺序叙述，围绕“小屋主小屋主人是谁？人是谁？”的悬念，展开叙述的，结构的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。紧凑，事事关联，引人入胜。插叙的作用插叙的作用：（文中对小茅屋的建造以及：（文中对小茅屋的建造以及后来人对它的照料情况的记叙，则是运用后来人对它的照料情况的记叙，则是运用插叙的写法。）使文章波澜起伏，产生了插叙的写法。）使文章波澜起伏，产生了吸引读者的效果。吸引读者的效果。记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？1、顺叙：按照事件的发生、发展和结局按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。点的转换和事件发展的过程。例如例如散步散步作用：能使文章的层次同事件发展的能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。叙得有头有尾，脉络清晰。 2、倒叙： 是根据表达的需要，把事件的是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。的发展顺序进行叙述。 作用： 能造成悬念，增强文章的吸引能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。力，使文章引人入胜。3、插叙： 是在叙述中心事件的过程中，为是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如原来的内容。例如驿路梨花驿路梨花 作用：作用： 插叙的作用：插叙的作用： 插叙的作用有三：插叙的作用有三： 一、是在叙事时运用插叙，可使所写一、是在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分的内容更加充实，情节更加充分, ,人物人物形象更加丰满，使文章的主题形象更加丰满，使文章的主题( (中心思中心思想想) )更鲜明、更深刻。更鲜明、更深刻。 二、是运用插叙，可以起到补充主要二、是运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。事件或衬托主要人物的作用。 三、加上插叙，可使文章的结构，避三、加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。免呆板、拘谨，使行文起伏多变。 二个误会二个误会 三个悬念三个悬念 四写梨花四写梨花 五件好事五件好事哈尼族哈尼族 主要聚居在云南省主要聚居在云南省两个误会 你能找出这两次误会在什么地方吗？我、老余，见到小茅屋。我、老余，见到小茅屋。这是什么人的房子呢这是什么人的房子呢？设置悬念设置悬念不是他。瑶族老人这次是专门送粮食的。不是他。瑶族老人这次是专门送粮食的。主人是他？主人是他？喂！你们谁是梨花啊？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？茅屋定是你们的啦？是他们修的小茅屋呀！是他们修的小茅屋呀！这才是梨花！这才是梨花！可你见不着喔！可你见不着喔！她出嫁了她出嫁了真是驿路梨花处处开呀！真是驿路梨花处处开呀！三次悬念 你能找出这三次悬念在什么地方吗?悬念一悬念一悬念二悬念二悬念三悬念三这是什么人的房子呢？（第这是什么人的房子呢？（第8段）段）瑶族老人不是主人，那瑶族老人不是主人，那“主人家是谁呢主人家是谁呢 ？解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？ 二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，结合课文内容分析这种写故事情节一波三折，结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。法，说说其表达效果。 深山月夜，深山月夜， “我我”和老余急于投宿却找不到人家，和老余急于投宿却找不到人家，好不容易发现小茅屋却不见主人，于是好不容易发现小茅屋却不见主人，于是”我们我们“猜测：猜测：“这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？”这就是一个悬念；紧接着来这就是一个悬念；紧接着来了一位了一位“我们我们”以为是主人的瑶族老人，他却说以为是主人的瑶族老人，他却说“我不我不是主人是主人”，那么，主人到底是谁呢？这又是一个悬念；，那么，主人到底是谁呢？这又是一个悬念；最后瑶族老人打听到主人哈尼族小姑娘终于出现，最后瑶族老人打听到主人哈尼族小姑娘终于出现，“我我们们”要谢她时，她却说要谢她时，她却说“房子是解放军叔叔盖的房子是解放军叔叔盖的。”这这样一波三折，层层设悬的巧妙构思，使得故事情样一波三折，层层设悬的巧妙构思，使得故事情节既在意料之外，又在情理之中，受到很好的艺节既在意料之外，又在情理之中，受到很好的艺术效果。在行文中设置悬念，可以增加故事的曲术效果。在行文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次感，发折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次感，发人深思，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。人深思，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人环境描写的作用分析环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。(自然环境描写又称为景物描写)自然环境（景物）描写 主要作用： 1、烘托什么气氛。 2、交代什么背景。3、衬托人物怎样的心理心情。4、表现人物怎样的性格品质。5、为下文的什么情节做铺垫。6、揭示怎样的中心。（任何环境描写的作用都不是单一的，也不是（任何环境描写的作用都不是单一的，也不是所有的都具备，一般情况下会具备所有的都具备，一般情况下会具备2-32-3个作用）个作用）四写梨花 你能从文中找出来吗？ 第一处第四自然段。作用：自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的深处的“我我”和老余，带去了和老余，带去了“有人家有人家”的欣喜和希的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。望。点题，为故事情节的展开做铺垫。第六自然段：第六自然段：“白色梨花开满枝头，多么美丽白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”作用：作用：进一步描写了梨花林中如画的意境，表进一步描写了梨花林中如画的意境，表现了现了“我们我们”满怀希望在林中找人家的心情。满怀希望在林中找人家的心情。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花多好的梨花啊啊!”这是写人。这是写人。梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花梨花”和人物和人物“梨花梨花”建立关联。建立关联。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”作用：作用： 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映相映 生辉，为全文营造一种景和人融合的意境。生辉，为全文营造一种景和人融合的意境。也表达了作者对小茅屋也表达了作者对小茅屋“主人主人”助人为乐精神的赞美助人为乐精神的赞美之情，照应文题的同时，产生了第二个误会，推动之情，照应文题的同时，产生了第二个误会，推动了故事情节向纵深发展。了故事情节向纵深发展。第第37自然段自然段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路驿路梨花处处开。梨花处处开。”“驿路梨花驿路梨花”双关花和人，双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。作用：充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一作用：充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美，体，花美人更美，“处处开处处开”展示了雷锋精神不断发展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题，再次点题，扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题，再次点题，题文相映，首尾呼应，使文章的结构严谨，浑然一题文相映，首尾呼应，使文章的结构严谨，浑然一体。体。用驿路梨花做标题的妙处 这里的驿路是指行人所走的路，它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证，“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者的笔下，这既是自然界的香气四溢的梨花，又是助人为乐的梨花姑娘，还是代代相传的雷锋同志助人为乐精神的象征。“驿路梨驿路梨花花”将标题和主题，形式和内容，梨花的将标题和主题，形式和内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体，同时，一体，同时，“驿路梨花驿路梨花”语出陆游的诗，语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。为文章增添了文化的韵味。 趣味讨论：趣味讨论： 假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看勤劳致富，你怎么看?多角度看问题多角度看问题说三道四与咬文嚼字说三道四与咬文嚼字1、“在边境地区生活过多年的在边境地区生活过多年的”“”“老余老余”和当地和当地“瑶族老猎手瑶族老猎手”跟着跟着“我我”一起猜一起猜测、询问茅屋的主人是谁，太不合情理了。测、询问茅屋的主人是谁，太不合情理了。2、“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。”这句话这句话的语序不当。的语序不当。 洗脚水不能填饱肚子，所以应改为：洗脚水不能填饱肚子，所以应改为：“温暖的火、温暖的火、滚热的洗脚水和喷香的米饭，把我们身上的疲劳、滚热的洗脚水和喷香的米饭，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。饥饿都撵走了。” 3、“正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。袋米。”这段描写不真实。这段描写不真实。 当时已是天黑，外面只有一弯新月，当时已是天黑，外面只有一弯新月，“我们我们”已经上床睡觉，没有灯火，怎么能一眼就看清门外已经上床睡觉，没有灯火，怎么能一眼就看清门外来人来人“须眉花白须眉花白”，而且是个，而且是个“瑶族瑶族”老人呢？就老人呢？就算在月色里依稀能看到他提着的是一杆火枪，他肩算在月色里依稀能看到他提着的是一杆火枪，他肩上扛的那一袋东西是无论如何都看不穿的，怎么能上扛的那一袋东西是无论如何都看不穿的，怎么能一见便知，说是一见便知，说是“一袋米一袋米”呢？另外，从后面对小呢？另外，从后面对小姑娘行礼这一细节来看，这瑶族老人很懂礼貌，但姑娘行礼这一细节来看，这瑶族老人很懂礼貌，但从这句话看来，他明知有人在屋里谈话，却不先敲从这句话看来，他明知有人在屋里谈话，却不先敲敲门，而是推门直入，这是失礼的行为，我想一个敲门，而是推门直入，这是失礼的行为，我想一个老猎人不会犯这种低级的错误。老猎人不会犯这种低级的错误。7、“老余用电筒在屋里上上下下扫射老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，了一圈，”茅屋不是战场，电筒不是机枪，茅屋不是战场，电筒不是机枪，“扫射扫射”一一词不妥，改为词不妥，改为“照射照射”似乎好些。似乎好些。