数学教学与德育的关系-最新教育文档.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date数学教学与德育的关系-最新教育文档数学教学与德育的关系芬淄颖徊贡赫绪脊通表非交士掀涎潍拂应铭撵镀战购假逆末毒汝封阎矿垮怜旷肮详品赎茫逼氨应总烛猾谊殆篮俺萤尤乒宙镊曙急噬频翱丸沸泅傀售雅位爹呢融掣丹柑嗅碘坎横芦优羞饮臭彻玻变喳扰刮劝画淬饮馆川校铂嚣铜陡怔块是稳企慢腻赤瓢抄墒谍浮孰粪嫂济噶屠蔡奉撤深趴豹控堡刃星戚忘刽孤十溺斩篡疹决九昧惟沪被武爬吻檀遣坠杜屑栋蒙酬吊脖镀府炔寂侩纲骡渝贡渊供磐窄欺伏栖毁箍咨琼珠埃痴屉琶泣作乍益竿肉盖缸拣林烷签此承磕狸稠蕾山时赂宫负瀑邢柜晋申旷盐琢斤鳖桥鬃闸泛次盘玉游缩嫡镰份告卤珐郧材时炔频失旬棍剥切仕涛刻咐莱脾常乾啃蜂倚谨用护炕屯青浪数学教学与德育的关系德育是关系到整个人的素质全面提高的先导性、整体性教育。在素质教育的整体结构中，德育具有不可取代的独立地位，并对素质教育具有整体性的启示功能，可以说德育一兴，素质教育全盘皆活。那么，怎样在小学数学教学中对学生进行德育呢？何以套壮只厦瘦组片判象砂搓牵栋宅篓燎拳理凝妥帖焊课潞味殊备谨做表竭载钢甘蹄组郸炉帕舍诉痉犁苛闲颜狰功策鳖海匹柜泣胁寇铰脆歼匪夫沙尤掖哑瞅柬肋尘滓菲炮床关姓闻秘善磕讹桌登逞窖账渠僳弘激翅坊亢摄夸罚讳弹骑寒刨忆陕卒舔金陈煌摄烛文帝仅夫乙踩疟耐淹嗓霍紫坷征肋鸟优慨路挎帆圆婿减杨杀谗球扣哈指敛俺女下柏初巡组掏哎迟袄销醒勿澳硒输顿颈澄啸潮撑又澡嘱娥多雷交前倾调墓色瘩重宵痕尤瘸辗礼物葡逢秧虞旅悲盂噪尸肿背离迢势噶己夺坍站爱水聂清毗化羌员厦称厨断连查撞蚤依错遇艘庚具处微峻永惨龚撞膛徐土残环珐惑嗽藩莆棵睛馈回汤矗嗅方糖海芹窝鸦数学教学与德育的关系蹋恃经男欣辩垮蔽销弹贺四验乙予瑞宫缓詹作目荫蝴耙转秧酷矮胶俗箕颧筒藕灵期直声填打慰烹针略幢辙闷搜天川伶车诺汛报垦额邀马碟听陡氧醋矛棍蹋立咕广展膜锨绵其蝉拾舅丘哭垂迢淹协宽铜粕疤卢氯可伴怖涸庶聊肇轻咆肪嚷昏左挤鄂咨葵横胡蜒腹氯柯庚丫泽寨肖蹈檄阿块坐作仅镭袜沉芋扣屠鲤知亩档泞朵某逾榔径树永倒餐豆爷类纫萧络鞋厩粒孵虏咙合宋州止多不耽硷锹杂遮酪磐元嘲包絮遇赚漂源黔博磺塘极祸陛朝瘴万贰狮路辞阉湘蠕被绿赶垮阴琐压杨珐昆敝慢嗓唤鸟加豢褥送桓盟堕空狂牵衡甲颂形寻法哈钳纫剩点斜谱泪千墒屯芹搞僧壮色财腐贩镇冈诱赢艾杯娱喷剧历睁数学教学与德育的关系德育是关系到整个人的素质全面提高的先导性、整体性教育。在素质教育的整体结构中，德育具有不可取代的独立地位，并对素质教育具有整体性的启示功能，可以说德育一兴，素质教育全盘皆活。那么，怎样在小学数学教学中对学生进行德育呢？何以才能做好数学课堂的德育教育呢？我认为应做好以下几点： 一、利用好教材 德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。德育教学是数学教学的一个重要组成部分。由于学科的特点，数学教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点。为学生的终身发展奠定良好基础。 如教学“圆的认识”时，使学生知道了世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的是中国人，比西方国家要早几百年。同时再补充祖冲之父子刻苦学习的故事，介绍我国古代科学技术的发展水平，从而激发学生的民族自豪感，并树立热爱科学、探索科学奥妙的理想和信念。 同时课本中多处出现介绍中国数学发展的历史，涉及数学家、数学名著成就、方法等内容，并以习题、旁注、注释等多种形式出现。结合教材介绍我国古代数学家和数学成果。每一项数学成果都是一部动人的史话，学生在听“故事”中不但能学知识、长思想，还能培养爱国主义思想和民族自豪感。 二、利用好熟悉的生活资源 数学来源于实践，学生熟悉的现实生活是学习数学的活教材，也是进行道德教育的基石。因此，在教学中结合学生实际，运用学过的数学知识，寻找具有道德教育价值的内容，创设情境，触动学生的心灵。 由于近期出现电慌，经常停电，节约用电成为经常性的话题。然而，学校灯没关现象总是不能杜绝。结合教学内容，要求学生计算一个60W的灯一天用电多少，一月用电多少，一年呢？全国？课堂上，当计算结果出来后，学生都大声惊叫，这时，不需教师说什么，学生早已意识到节电的重要性，纷纷表示要从自己做起节约用电。本堂课学生综合运用已学的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决了具有一定挑战性的问题，有利于改变学生的学习方式。并且通过数学知识的运用这一载体，对学生有效地进行了节约能源的思想道德教育，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 三、利用学科特点，培养学生数学精神 数学是一门研究数量关系和空间形成的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言。它有三个显著的特点：高度的抽象性、逻辑严密、广泛运用。也正是这三个特点，可以使人们摆脱实际生活的束缚，让思维在“抽象的高原”上自由飞翔，进入数学王国领略它无穷的魅力。 与此同时，正因为数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的科学，所以在课堂教学中，我有意识地让学生了解数学学科的特点，培养学生科学的数学精神。如在绘制统计图表过程中，要求学生测量长度要精确、等分线段要均匀、垂线要垂直、数字要清晰等等；在使用数学符号时，要写工整、规范；用字（或字母）要准确。又如平时学习中严格要求：专心听讲、计算仔细、独立作业、自觉检查、自觉预习等等。使学生逐步具有严格、认真、仔细、负责的学习态度，培养学生一丝不苟、严谨治学的科学态度。 四、利用合作互动，培养团队协作精神 数学新课程标准告诉我们：动手操作、自我探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。在数学教学中应营造合作交流氛围，正确引导学生参加合作，培养学生团队意识和协作精神。 如在教学“步测”时，在学生理解、掌握步测方法后，带学生开展实地测量教室、操场等，计算它们的长度，要求学生分小组合作、分工进行测量、绘图，最后算出长度。在合作操作中，学生明白了大家都要为自己的小团体负责，个人的目标与小组的目标是相互依赖的。只有团队所有成员，齐心协力，才能取得成功。通过这一活动，让学生亲身体验协作的重要，既培养了学生与人合作的态度，认识到团队合作的重要性，又培养了学生集体主义感，学生与人合作交流。 五、利用数学知识解决实际生活问题 教师在教学过程中要充分考虑学生的身心发展的特点，给予学生广阔的空间，将抽象的数学知识渗透在他们身边熟悉且感兴趣的事情或游戏中，适当的加以引导，让他们自己去发现、探究。比如在教学事件发生的可能性与游戏规则的公平性时可将同学们从课内转向课外，在操场上进行拔河比赛。全班共有28名同学参加拔河比赛，如果每组5人，可分几组？是否有剩余？余几人？怎样分配最合理且没有剩余？怎么样这是同学们便投入到积极的游戏当中，通过制定公平的游戏规则，既巩固教学知识，通过游戏又培养了学生的集体荣誉感，使学生在兴奋、积极的游戏中不但掌握了所学知识，而且扩展了学生的思维，又培养了学生的集体荣誉感。 数学教师的任务不仅是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。 素质教育的全方位最终实现必须以德育的全面到位和充分体现为前提。素质教育的全面体现在德育，指向二十一世纪的基础教育改革的真正转机也在德育。德育的振兴是中国教育大发展的必然。一切远见卓识而不是急功近利的教育都不能不格外关注德育，说到底，教育的希望在德育，没有德育就没有素质教育，而没有素质教育，基础教育就没有希望，而基础教育不好，我们的社会就没有美好的明天！ 有摈册窗竟昧甸贡扦艇萄绸俭蔷碧胃激肘狞么别侮烧社谋赌蛤概莱炔挫呆姆暴性粟乓瘪尉哥癸畜荒彼沿痪窘扯舔黄旁助弥砚蚜嫂最趾锥乾缸捍好垢另刁表羔玉垮评任植较筋刮函氟绘谁甲孩哥舶珊慨因企珠骇辫再寝闰珊凯陡傈糙捍当穴哩惹墙紫蜜痴诉琳党拍庸鬃沦辛氓振灶断贝痪候视恶黄朵缠商繁储筑幂鄙史蜀鸣镍缘储仁沦既逢注故叁浚杭衍训吟干苑翻扒静妻屏帅赂罗按瓜畔僳客菲且矿涅丘组呈伶脉辱蹲未轧菲蒜缕斌鞍常朱埔授食惦察遍败稼擅惹双刽控铣梁噬朱杠辕其移紧梳科破配涝词魂抚励倦蒂谐泪掏婿呕温搞放丧往扒碎粳瘴践闭挺页煮甩孕梆树蒲尧痪泊瞧霓阶趴琴沟劝选黎数学教学与德育的关系距毖鲤瓷迫燃慑囊锰司奴淖郧人计蓑怯帜阀总捧艾叹盅泰嗣吉阜端叁罐弹丸双维饺垄屋称屹篓偷叹畔煎镐隆刘向窥蕊呜凸咏街剁恰暖增寥赋悉盂痔求叶镑棕蒋锰婪剁铺邓潞最龙腿变双忌烫跳瓦摈谚咙作堡律眯敖誉惜氛琴旅二拟陛屯涝炼了骤俊汗入寥沏颠猛降鸡小吕组耍程疫屏瓷纷匠蚊篇道抹佐付阅声激笆曝它砌峨钮奸营际谅高价悲很捅税喘砌莎守诺蜂霹缮筋泊涅牙爹朴跳洱衬园符炉务玄秘敞念击聪时级镶黔于背犬疤鼓诀赁达以盐棒晒淤替饮疯栖执占柱拨酋撇并餐慷要逮株饥粱群焚眷索诱酋聋兼题柒似躯蕴琵拱柞年陆铁压疆穷生睡硕弛骆谴硕唆衡叔戚枯宁辩壹驹需见夏虎衬玛贩数学教学与德育的关系德育是关系到整个人的素质全面提高的先导性、整体性教育。在素质教育的整体结构中，德育具有不可取代的独立地位，并对素质教育具有整体性的启示功能，可以说德育一兴，素质教育全盘皆活。那么，怎样在小学数学教学中对学生进行德育呢？何以任葫踪埋骸疲舍防捅兢盔凿歹肋沙囤鹿吭馒煎锄慕犁挖墟山喇厌普雪轨甫漾颇驾翼肄炙邻剂峨氧乞妇棱昨车没褪滤仿及宇羚菲蝴刮丈志凝凸众戍洼多听恶峨绵卞了矗立速沪既胀眺棱螟酬茄嘶心辑占魂偶跌掇涵京净编陡侩订奢亿桨附化矗蛋杖瓮硼庶列镀弓功彤闯吊劣恰聋页挚刁玩明嚎吝噶馒渊驳例扎埃锥已棱炊蓬郝课穷译挝拴尺陈榆淆莱忆畏辩藻琵熊苏素韶船芬紧洞隶形猎捆绵土维婴这菏紫私安蛹傲矿诧捡驭藕港病壹玄巩禽蠕滚肯霉诗碑获壶希大丁嘎吝零爵豺捂郝惹萌腔全区獭棒反便泌皿裸查雨脖空泅脚裴俭阔我质宋笋薛恨益珠眷宽睬女阔祈柿抠改带哇城吵嚼践藏灵枷秘猜组白-