浅谈物理教学中如何激发和培养学生学习兴趣.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈物理教学中如何激发和培养学生学习兴趣浅谈物理教学中如何激发和培养学生学习兴趣浅谈物理教学中如何激发和培养学生学习兴趣湘东云程实验学校 阳合文 电话: 13979994802  摘要 “一听就懂，一学就会，一做就错，会套公式会计算，稀里糊涂求答案。”这是许多学生和教师对于中学物理教学的评价。当然，物理难教难学的原因是多方面的。本文试从学习动机的角度出发，研究中学生学习物理的动机，掌握其形成规律，培养和激发中学生学习物理的动机，提高中学生物理学的积极性。【关键词】 学习兴趣 激发 培养 信心学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的力求认识或趋近的意识倾向，良好的学习兴趣是成才的先导，是直接推动学生学习的内在动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。大物理学家爱因斯坦就曾说过“兴趣是最好的老师”。学生只有真正对物理知识产生浓厚的渴求心理，对未来科学成果产生强烈求知欲，才能克服学习中的各种困难，才能不知疲倦地探索；知识。但兴趣又不是与生俱来的，而是在后天的实践活动中逐渐激发出来的。因此，激发和培养学生的学习物理的兴趣，既是中学物理教学的一种基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。在物理教学中，教师就应当因人而异，因地制宜，因材施教，既生动灵活，又扎实有效地激发和培养学生的学习兴趣。一、恰当导课，增加学生的求知欲。俗话说：“万事开头难，好的开端是成功的一半”,好的课堂开头是创设课堂优良教学环境的前奏，能激发学生学习的兴趣和欲望，为学生学习新知识奠定必要的知识基础和心理，使他们思有方向，求有目标，学有收益。生活中许多有趣的东西，都与物理有密切的关系，如：比萨斜塔为什么斜而不倒，为什么人要起跳前先蹲一下，足球场上，香蕉球是什么回事，篮球手投篮时球要旋转，还有一些魔术之类。这类生活中的问题对那些对物理理论不感兴趣，但热爱体育，贪玩的学生来说非常有兴趣，可调起他们学习的积极性。比如，我在上初二物理第一节引言课时，首先提出了几个问题：为什么太阳会发光？影子是怎样形成的？为什么说死海不死？阿基米德的魔镜是怎么回事？设置悬念后，我告诉学生要解释这些问题，必须学好物理知识，从而勾起学生的好奇心，激起了学生的直接兴趣。知识来源于生产生活，利用日常生活中遇到的事例引入新课可达到事半功倍的效果。如讲浮力一课，五岁曹冲怎样称大象有多重，为什么死海不死等？学生在思索中就可深入到内容的讲解。二、消除学生畏难、厌学情绪，树立学好物理的信心现代心理学认为：情绪是人心理活动的一个重要方面，它伴随着人们的认识过程而产生。学生在学习物理知识过程中，一旦产生了不良的情绪，就会阻碍其对客观事物的认识过程。因此，教师首先要消除学生畏难、厌学情绪，排除学生学习物理的心理障碍，树立学好物理的信心。要使学生有决心，教师必须首先要有信心，使学生真正体会到“教师有诚意教好我们，我们有能力有决心学好物理。”在教学中，我通过“学生对物理教学的建议，和个别学生谈话，问卷调查”等多种方式了解学生的心里所想，在课堂上，我讲一些物理学家的故事，如焦耳用了40多年时间，做了400多次实验，测定了热功当量。他严肃认真，精益求精，真是难能可贵；介绍本校物理学得好的学生的学习方法：介绍自己转化差生的经验及差生学好物理的方法，让学生建立学好物理的信心，消除畏难情绪。三、在物理课堂教学中以灵活新颖的教学方法激发学生的兴趣英国心理教育家斯宾塞主张：教育使人愉快，要让一切教育带乐趣，富有情趣色彩。因此，在物理教学中，我们应尽可能的让学生在快乐中去学习，从而最大限度地激发学生学习物理的兴趣。1、充分发挥实验教学的魅力，激发学生的兴趣物理科学体系是由物理概念、规律组成的， 这些概念和规律都是建立在实验基础上的。物理学具有操作性强的特点， 是一门理论与实践紧密相关的学科。中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心，对实验有浓厚兴趣。 一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识， 特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识或发现了新知识。 使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。又如在讲微小形变时，我用玻璃瓶盛上红墨水，用体温计的竖直玻管和胶塞制成一个微小形变演示仪，当用力压玻璃瓶时，红墨水明显沿玻璃管上升，松开手后，又下降。学生对压力作用下固体发生微小形变不仅认可，且印象也更加深刻了，对解决弹力的存在和方向问题也就比较容易了。2运用先进的教学手段，激发学生学习的兴趣当代信息技术的发展与普及，电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用，给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。比如在物理课堂教学中可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料，包括文字、声音、影像等；还可以创设模拟各种教学情境，帮助学生迅速正确的把握教材内容，引起学生的情感体验。交互式的课程将学生带入教学情境中，学生亲自操作，按自己的意愿选择和发展学习内容，在主动参与学习中发展自己的特长。在物理训练中，多媒体能形成集训练、辅导、检测于一体的物理能力系列训练系统。所以物理教育应该面向现代化，利用当代各种先进的教育手段，在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革，使物理教育适应二十一世纪的要求,以提高学生自主学习的兴趣。 当然，传统但较好的教学手段还是要使用、要重视。3、创设讨论、争论的情境，激发学生学习的兴趣在讨论、争论中，每个同学既要考虑自己的认识是否正确，又要考虑他人的见解对不对，这是一种由论题和对同学发言的评价共同构成的问题情境，能形成紧张而热烈的学习气氛。只有较复杂、学生普遍投入思考而个人治理又难以胜任的问题，才有必要和可能进行讨论。这种方式能发挥学生的创造思维和想象力，对学生知识的运用，能力的发展，兴趣的培养都有较大的促进。4、及时捕捉信息，激发学生学习的兴趣教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学中还要注意掌握中学生的心理特点，中学生思维敏捷，好奇心强，求知欲强，易于接受新生事物，但初中生心理素质不稳定，注意的持久性较差，因此，教师要细心观察学生的状态，及时捕捉反馈信息。当学生注意力不集中时，几句幽默的语言或笑话，就可调节学习兴趣。5、及时评价，提高兴趣学生对自己的成绩、成就、成果都有一个想得到证实和肯定的心理。老师适时适情地给予正确的科学的评价，肯定将会大大激发他们的上进心、自尊心和荣誉感，教师应掌握好多鼓励少批评否定的原则。四、加强课外活动，激发学生学习物理的兴趣。物理教学中的很多内容都可放在兴趣小组来完成。可成立摄影小组、电器维修小组、航模小组、天文气象观测小组。学生动手、动脑、动眼、动心的实践中，尝到物理学习的乐趣。在有条件的情况下，教师可以组织学生外出参观工厂、矿山、电站等。既扩大了知识视野,又增添了学习物理的兴趣；还可以组建课外兴趣小组，活动内容有:开展小制作,如自制潜望镜、针孔照相机、土电话等,还可以定期的举办展览会,展出学生的小制作,让学生享受成功后的喜悦,促使学生兴趣不断的得到提高和   五、现身说法，以老师自身学习物理的酸甜苦辣、遨游于物理殿堂的故事激发学生学习物理的兴趣。物理老师本身就是一个物理载体和化身，从某种意义上讲，学生初始的物理学习对象就是老师，教师可发挥自己在学生心目中的特殊角色作用，现身说法，讲好物理学习开场白-第一课可以讲自己的个性爱好，可讲自己的经历轶事，可讲自己学习物理的酸甜苦辣，可讲自己学习物理的目的、乐趣，可讲自己学习物理的经历和今后的打算，可展望物理学辉煌前景，等等，通过这样的畅谈，一定会引起学生兴趣，使他们对物理学科心驰神往。总之，在物理教学中，培养和激发学生的学习兴趣是至关重要的，其方法也是多种多样的，但最根本的一点，就是老师要有一颗赤诚之心，爱生赏生，爱岗敬业，用自己的全部情感和智慧，去热爱自己所教的物理课程，去热爱自己所教的学生，用自己心中酷爱物理的情感去激发学生学习物理的兴趣。只有这样，才不愧为人类灵魂的工程师。参考文献1. 李新乡. 物理教学论.科学出版社,2005年.221世纪中学物理创新教学实验设计与探索全书。2007年10月-