生活中的立体图形教案稿.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date生活中的立体图形教案稿生活中的立体图形青年教师汇报课初一 数学汇报人：徐冬菊生活中的立体图形教案华东师大版七年级上第四章第一节课题4.1生活中的立体图形教学目 标1、 知识与技能目标通过从学生周围熟悉的实物或模型入手，让学生直观的认识柱体、锥体、球体，并能将常见的几何体分类，发展空间想象力。2、 过程与方法目标经历从实物或模型抽象出数学图形的过程，体验数学概念的抽象和形成的方法。通过立体图形的分类，培养学生分类的思想。3、 情感态度与价值目标体会数学与生活的密切联系，感受图形的变化美和图形的丰富多彩，提高学好数学的自觉性。重难点重点：直观认识规则的立体图形，正确识别各类立体图形。难点：找出各个立体图形的个性特征及它们之间的联系，进而掌握对图形的认识、归 纳的方法。教学法学法：探究学习、合作学习。教法：情境式、合作式、开放式。课前准备几何体模型简要流程小结分类的探索与概念的形成操作探索与创新意识的培养模型生活中的立体图形设计理念 本节课充分利用现实生活素材，挖掘素材的可感知内容，通过观察、操作、讨论、归纳、交流等活动，使学生真实地经历概念的抽象与形成过程，增强学生的探究意识，培养合作精神与创新意识，让学生体验“生活数学生活”。环节组织者（教师）探究者活动及说明教学过程一、情景引入：1图片欣赏（多媒体展示）一幅幅美丽的图片给了我们美的享受，在这些图片中有哪些你熟悉的几何体？2模型展示观察并回答问题。（以现实生活中的实物作为学生感性认识的素材。）二、集体探究1、引导学生归纳总结几何体的特征（同组讨论）（1）长方体和正方体都有_个面，_条棱，_个顶点；（2）长方体的每一个面都是_形，正方体的 每一个面都是_形 。（3）圆柱上下两个面是_的圆；侧面_，由_面构成。 （4）圆锥的底是一个_，侧面_，由_面构成。2、议一议：帐篷金字塔笔筒下面的实物可以抽象成何种基本的立体图形感知几何体由基本的点、线、面构成。（在概念的形成过程中，充分暴露学生思维的多元性，并充分体验不同类几何体的特征，规范对几何体的认识，在观察中分析，在操作中体验，让学生充分参与知识概念的形成过程。）教学过程教学过程 注意：1.现实生活中存在着许多规则和不规则的物体都应用数学的眼光审视一下，他们的形状如何，属于哪一类空间图形，久而久之，就会建立起空间观念。数学研究规则图形。 2.现实生活中实物大多数是规则图形的演变，丰富多彩，具有美感。我们应该从大体把握实物的空间形状，不要纠缠细节。1分类尝试2标准讨论3概念归纳分类交流（对分类标准形成共识）对棱柱、棱锥的具体认识（强化巩固概念）三、开放提升学生对基本几何体分类，并说明分类标准。教师评价交流。1 探究归纳（多媒体展示）柱体常见几何体 锥体 球体 2 棱柱、棱锥的进一步认识四、练习提高1、师生问答：2、比一比，看谁做得又对又快。见课本P126 2;P127 2,3口答练习五、小结：回顾本节课，你有什么收获呢？（期望学生回答）：1、我们周围处处有立体图形，图形世界丰富多彩，千姿百态的建筑物大多数可用简单的立体图形拼凑而成。要当建筑师，先要学好数学。    2、立体图形有柱体、锥体、球体之分，多面体是指每个面都由平面围成的立体图形。   3、比较图形的相似或不同之处的特征就能给这些图形适当分类。分类思想方法是学习数学的常用方法。    教师点评：这节课同学们有这么多收获，而且学得比较轻松愉快，老师真是很高兴。看来几何知识并不神密，只要你留心观察，勤于动手动脑，在我们生活中处处都有丰富多彩的几何图形等着你们去发现。自我小结六、作业：1你想发现一个关于多面体的秘密吗？请阅读课本P127材料欧拉公式并填好文中表格。2.作业本（2）P253.做一做用硬纸片制作棱柱、圆柱、棱锥、圆锥各一个。 课后延伸教学后记-