自考课程与教学论4月答案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date自考课程与教学论2014年4月答案自考课程与教学论2014年4月答案绝密 考试结束前全国2014年4月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码：00467请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是BA.博比特B.泰勒C.查特斯D.杜威2.实践性课程开发的基本方法是AA.课程审议B.工作分析C.活动分析D.综合分析3.“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是CA.理智兴趣B.实践兴趣C.解放兴趣D.科学兴趣4.在教育史上第一个倡导教学论的教育家是DA.斯宾塞B.夸美纽斯C.卢梭D.拉特克5.“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”这句话出自DA.理想国B.儿童与课程C.民主主义教育D.爱弥儿6.第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是AA.赫尔巴特B.班杜拉C.桑代克D.斯金纳7.杜威教学理论核心的理论基础是CA.发生认识论B.主知主义心理学C.实用主义哲学D.科学主义哲学8.“三大新教学论流派”指的是AA.发展性教学论、发现教学论、范例教学论B.自然教学论、经验教学论、实践教学论C.认知主义教学论、行为主义教学论、人本主义教学论D.要素主义教学论、永恒主义教学论、建构主义教学论9.课程开发的经典模式是BA.过程模式B.目标模式C.实践模式D.整合模式10.提出“最近发展区”这一著名理论假设的教育家是BA.赞科夫B.维果茨基C.瓦根舍因D.皮亚杰11.“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是DA.表现性目标取向B.行为目标取向C.生成性目标取向D.普遍性目标取向12.行为目标的具体特点是CA.学术性、具体性、基本性B.可操作性、学术性、专门性C.具体性、精确性、可操作性D.基本性、专门性、可操作性13.布鲁姆等人的教育目标分类学包括AA.认知领域、情感领域、动作技能领域B.智力技能、认知策略、言语信息C.智力技能、态度、动作技能D.认知领域、态度、言语信息14.在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张CA.课程内容即教科书知识B.课程内容即当代社会生活经验C.课程内容即学习者的经验D.课程内容即学科知识15.与提示型教学方法相对应的学习方式是AA.接受性学习B.社会性学习C.自主性学习D.探究性学习16.在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于DA.博比特的怎样编制课程B.查特斯的课程编制C.拉格的课程编制：过去与现在D.泰勒的课程与教学的基本原理17.以英国为核心发展起来的功利主义课程论形成于CA.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪18.“经验自然主义经验课程”内容的基本来源是BA.儿童、自然、知识、社会B.儿童、学科知识、社会C.自我、自然、知识、社会D.学生经验、历史文化、自然19.“两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于BA.合成课程B.相关课程C.融合课程D.广域课程20.最早实行选修制度的学校是CA.美国的中学B.英国的中学C.德国的大学D.法国的大学21.螺旋式课程的最初倡导者是CA.布卢姆B.施瓦布C.布鲁纳D.凯勒22.学生向教师签订学习契约，这被称为“工约”。把这种作业安排作为主要措施之一的教学组织是BA.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡计划D.凯勒计划23.在课程实施的忠实取向看来，课程变革是CA.教师和学生个性的成长与发展过程B.一个复杂的、非线性的和不可预知的过程C.一种线性过程D.全面更新课程内容的过程24.“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是AA.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.暗箱式评价25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,把评价的本质视为描述的时期属于DA.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价26.在价值观上受“实践理性”所支配的评价是BA.课程与教学的目标取向评价B.课程与教学的过程取向评价C.课程与教学的主体取向评价D.课程与教学的结果取向评价27.在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是CA.差别模式B.目标达成模式C.回应模式D.外貌模式28.美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种DA.精英主义的教育B.以高质量为核心目标的教育C.旨在提升国际理解能力的教育D.谋求平等与高质量兼得的教育29.“建构主义的立场，如果认真对待的话，即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的，它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是CA.社会建构主义的观点B.信息加工建构主义的观点C.温和建构主义的观点D.激进建构主义的观点30.基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的建构主义教学模式是CA.情境教学模式B.合作教学模式C.随机访问教学模式D.支架式教学模式非选择题部分注意事项： 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31简述有意义学习产生的条件。 P10332简述确定课程与教学目标的基本环节。 P17733如何理解“课程内容即学习者的经验”？ P19034简述教学过程的本质。 P29335简述世界课程改革的发展趋势。 P340三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)3620世纪70年代以来课程内涵发生了重要变化，请你谈谈课程内涵的发展趋势，并结合我国当前课程实践状况，分析其意义。 P5437剖析个别化教学组织的三个误区：“留级制度”、“降低学力水准”和“能力分组”。 P265四、材料分析题（本大题16分）38在学习石钟山记一文时，出现了如下的情况： 师：作者不迷信前人的说法，自己在深夜去探究其得名的原因，这反映了他什么样的精神？生1：勇于探索。生2：不盲从，不迷信权威。生3：实事求是，勤于实践。这时我听到了另外一个声音：他为什么在深夜去而没有白天去呢？学生哄然大笑。这句话显然答非所问，属于“节外生枝”。我当时一愣，随即冷静下来，没有去责问这位同学，而是马上说：“对呀，他为什么深夜去呢？同学动了脑筋，说明他肯于思考，这个问题我们一起来探讨一下好不好？”然后，我就和学生一起进行探究和分析。学生们思考积极，讨论热烈，发言踊跃。有的说夜深人静能更清楚听到水石相击的声音，有的说到了晚上湖水受潮汐现象的影响，流速更快，所以发出的声音更大 请分析上述材料所体现的课程实施取向及其基本思想，并结合实际谈谈此种课程实施取向对当前课程改革的意义。P274-