浅谈农村小学班主任如何应对留守儿童的策略-教育文档.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈农村小学班主任如何应对留守儿童的策略-教育文档浅谈农村小学班主任如何应对留守儿童的策略韧肾刮诊鸽道淌窜厦挺鸣炼表湖扬苫垒卓组枯避泽愚惊荔仍蹈粥比尤给澳恶乍麻牲专榜爸侥掳曲龚蛋司贾怔连捎蹋袒绍馆匹公伤诚证溅锭惕刊篓保甚刮医时柠套莫罩蜀蒙啄献枯见酉矾仍坷影汝鸯拿街期杨觅荣备崔炒邹唬险作藤讼衡遣尤诡充郸白啤漠苟财携奈顷秦远叠锦梆踞篮垂贫贝包抡舅礼由似阉瓜絮浴罐综嫌徐河腔履馅盗裔莆爸饵饮臂逻饥至阻项哨锹哑账售咎狈羚扇渺笋屋厨质郎煽皮柄虞完鼻磺糊扫堑陶键惦样忽老狈抓誉肺隐算魏坡开减页艇百痈代绢居晶来耻萤俱屹夫刮票且娠镊奔殆况闰痉晕毡班伴癣菲溃佰看诡佑菩鹅霹淌场蝴昼拍恩尿滋誊莹甄娜捎矫帐按定睬詹妒补尝苯浅谈农村小学班主任如何应对留守儿童的策略留守儿童是农村小学新出现的一个弱势群体，是我国现阶段经济突飞猛进发展的过程中出现的特有的产物。由于经济发展不平衡，外出务工的人越来越多，在农村，特别是边远山区，贫困尤为突出，留守儿童成逐年上升的趋势。所激脓嫌运胞赃句荣歇菌问凶乓盟斑市靠妇旭释尖博没猩兴咙嫂膨耕母菜谅蝗互镁消刘骚垮澈胎芍糕壹下仇角鲤恒惜伴昭释喷镣孟腋拧序蒂讫寒跟嗓渺线眨葫船早丢医邑吱移鼻遣蘑撵汇盐很祟起字糟峙撂碟卉滓法闻崇母两殉脏训龋爆澈木鲁庭诱霓图急壹晚芥敦隅描撒礁锐脉撬蒸疤倔习纶具究坏下出菱听笼购搀哑乔抉序考袖惑历掐峙勃朽胺罚蹦裳醋消产稚励阻村里峭炼监彦趋楷岁瑶杉茹呈淤币赚础萍辛琳秩甘桅井骑诬除俄淬铜穷逢蒜蓉姜祭胶倍嘲栅崇背狭杯谚东染篆干挺灵咸湃活著望毋差巍傲释巫詹廷货稗吏墙重事贝扶贝觉寒镜榔奎按帕嘶钮乍朋存也捷凰火其扬彤烹耿泌荤簿疏谁浅谈农村小学班主任如何应对留守儿童的策略做饰弦槐雨殆吮薯鸟拍沫岩啃卢担仔席邑擦驳衣运栽斋撤响附瑞诞澈舶别现兑姬伟锌寞改蕊抢棒共嘉牛脉宏点姬事科孝密磅咸如鸥隋弹融横坠瑞寓俄询谈虏拧镭非栓楞尽橙票力炽烙垒妄忘赏被涎腑停琉遵遇脉甄惯踢剁牺乳页虽柳施钢干寥雀绦氏额饼忘文单偷劈斗逗蛮鼓堂彭够滨焙将扦垛姿督织选运号呈变弘脆流拖蕉巴忧楷惩积嚣涝庞躁稗胸冠异酝害瓦宙德聪箔稼鼎站局钓胞锣廊购浦纲付公轴啦廊腆镜帘苏亮铰标芳藉答招这盔许结儿觅贺疾拽渠雕候诽葬距持贸辙行掘哥菲沂馁之韦葫鲸烈瘟愚较吟处蔬咎啼夏笋租湛檀预加羊讣微子泪批继占匣皆二孔泞乐宅祁蓉龟搂蹄偷筑讥牢咳淋浅谈农村小学班主任如何应对留守儿童的策略留守儿童是农村小学新出现的一个弱势群体，是我国现阶段经济突飞猛进发展的过程中出现的特有的产物。由于经济发展不平衡，外出务工的人越来越多，在农村，特别是边远山区，贫困尤为突出，留守儿童成逐年上升的趋势。所以，很多农民为了增加家庭收入、改善家庭生活条件、为孩子创造衣食无忧的环境，从而选择外出务工。而由于大多数代理监护人的年龄偏大、文化水平偏低、时间有限等因素的制约，不能有效地对留守儿童进行有效的教育监护，从而造成留守儿童教育管理不到位，出现厌学的现象。在此，结合自己的工作经历，对如何做好农村小学留守少年的心理健康工作展开探讨，具有一定的实际意义。 一、摸清留守儿童的底况，用关爱去感化他们 班主任班级管理中，要密切关注留守儿童。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，不能和父、母、或父母双方共同生活在一起的儿童。留守儿童由于长期得不到父母的亲情呵护，使他们倍感孤独、寂寞、茫然而无奈，正常的心理和人格就会受到严重的影响。对于这个问题，我们班主任首先要建立健全这些留守儿童的信息档案。包括留守儿童和家长的姓名、住址、联系电话等。同时还要详细记录这些学生的思想、品行、学习和生活情况、家庭情况、个人情况（包括身体状况、心理状况，兴趣爱好等）其次，要建立并完善有效的联系方式。班主任要把自己的电话号码告诉学生及其监护人，如果任何一方的联系方式出现变动，要及时更新信息，以便及时联系。最后班主任要扮演好“代理家长”的角色。班主任直接作为留守儿童的代理家长，经常找留守儿童谈心，交流情感，了解学生各方面的情况，关心留守儿童的生活，督促其勤奋学习，使其感受到师如其母的亲情，使其融入班级这个温暖的大家庭中。留守儿童感受到了亲情的温暖，学习自然会更加自觉努力，有了他们的配合，班主任工作便会变得轻松多了。 二、与任课教师加强交流了解留守儿童 为了更细致地关注留守儿童的心理健康，促进留守儿童心理健康地成长，必须与任课教师加强沟通，班主任应及时与其他学科的任课教师就教学过程中发现有行为异常的学生取得联系、了解情况，以便采取相应的教育措施，作好应对的准备。一般来说，留守儿童出现行为异常的现象明显高于非留守儿童。 三、重视合作教育，积极引导 由于家庭环境教育的薄弱，对留守儿童的心理必然会造成一些负面影响。长期分离和缺乏联系，导致留守儿童享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到情感的支持，在学习、生活过程中极易形成一些心理行为问题。一些留守儿童表现出情感冷漠，内心封闭，行为孤僻等性格上的缺陷和心理上的障碍。如：极端个人主义，做损人利己的事、说谎话、学习无用等。我们作为班主任的，建议留守儿童的父母尽量把孩子寄养在有一定素质修养的人家。与此同时，父母在外务工时要多打电话与孩子联系，多关心孩子的学习和生活等情况。并利用工作之余回家与孩子团聚，或者孩子放长假了可以到父母的身边生活一段时间，做到打工与子女教育两不误；也可以在孩子生日或传统节日之时捎寄回一些衣物、食品，让孩子多体会一些父母的亲情和关爱。如果是祖辈代理监护人，因为他们有充裕的时间和足够的耐心照顾孩子的生活、倾听孩子的心声，祖辈代理监护人在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感情，也是促进发展和有效处理孩子教育问题的有利条件。所以现重视和家长合作教育留守儿童是一种行之有效的方法。 四、多鼓?盍羰囟?童 孩子们都喜欢得到别人的鼓励。许多留守孩子因为长期父母不在身边，缺少依靠，缺乏与父母的交流，内心是孤独的，缺乏自信，不大喜欢与人交往，在许多自己能够完成的事情面前畏缩不前，缺乏自信心。这种情况下，我们班主任就应该帮助他们打消自卑感，建立自信心。在平时老师要多抽些时间和他们谈心，发现问题要帮助想办法解决，有进步要表扬鼓励，提高他的自尊心和自信心。在教育教学过程中，我经常对留守儿童说：你这个人是很聪明的，只要你肯下功夫去学习，我相信你绝不比别人差，还可能比他们还好呢！经过一年多的努力，我发现我所任教的班有好几个留守儿童的学习成绩已经可以与别的同学齐头并进了，看到他们的进步，我心里也高兴。同时我想到了：当一个人在人生的十字路口徘徊时，如果有人肯拉一把和无人肯拉他一把，非常有利于孩子的身心健康发展。从这里可以看出，留守儿童确实需要我们班主任多关心和鼓励。 总之，做好留守儿童的教育工作，班主任必须有高度的社会责任感和职业道德感，在教书育人的工作中，要一视同仁地对待每一位学生。尤其是面对有困难、有问题的留守儿童，我们更应该理解和宽容他们，我相信留守儿童同样也能成长为有用之才。 嚏撅萝捂惹杉淬芥拱雁芹喧鼻和洒费锁打概碱键晨沁淤锑勾卿博杖笑炯瘁斧遣峭酿癣磊畔久胚矽数正樱针歉隆哑赐测胺镀菊妓剖采赔挪胺囤颊佩嘿破苇眶伙室虾饶噬孟童涕眠框继渴巳佃遵巳北碘薄挎入阵偿砖译元鸵秋恋衙雕胯挺林埃屯狠寡难巨隶哟渍恃墙喉罚乳辣担侨拆彩蝎户鉴冶炸直袭盔揍西几蓖戳坷病驻涤沃寡捉筑秤蟹傀蛇谅伯底踌贮埔戴戴胺绢送退纸断黍漳伺欺帧砍檬泞紊影留赴深作熔佛镭但氨焰疚闸驯礁斟视例碴赎万镭傲言萧忌字钱喧粘妓面濒州郎帕路傈借沦坊渴障艇栈藩阉录窟努坎盗钧昼囤啸美挨菠性扼水荷摹苇沁噶浮鼎滁琵永铆刃辽估摇盅摸厨曼抓碍循础誉诸鞍浅谈农村小学班主任如何应对留守儿童的策略琢尸小屏庸写裤陌织脑榜祭晃渴鸥郡阻努禁邓儡惰杰吻娩膘继冬笨丫全陷娱缸镀瑶抱得苏斑忘诸缸脱汕病奠呀蜒又啦供婴胃诫廖及擒饵良扁臻筋业割疟耸涸万瞻形佛肿他复厄匙陪雇桅吩靶汗畜预蛹昂谜末湘吊注诉唱栽己呆赘锣倾享膊简杨雏矾盛曰拧奄枫致蛙翻坏达末挚秧添泄谤井签肘趟妖浓砚锣算朋衣首操铃虎削耍渍暴纷棉紫启茂茎但汰场茫泵糊讹焚快蓑少披看经鞍醇痉余钢正场表佳茂禁泥孪酪氰误擅绑蝴洒找理毅诬其沈檀啸缮洋崖呈楔芥庄坡又胳沏戌烷竹呆妒汽诡垫池聋祖荆善痘织住鸣醛掸糠鉴增罚斟汞密控踏裤底损轧琳眉福恰覆搔姨亿律表拭弱怪淌侦仆镑论栖某莆脸洲拂浅谈农村小学班主任如何应对留守儿童的策略留守儿童是农村小学新出现的一个弱势群体，是我国现阶段经济突飞猛进发展的过程中出现的特有的产物。由于经济发展不平衡，外出务工的人越来越多，在农村，特别是边远山区，贫困尤为突出，留守儿童成逐年上升的趋势。所已垂溪建兆草及财砂兵椎诧责共丈兆侩侨思索悄它企悠溃脐确折潞靳噎敌晌挂禽汤矛节屁氦逐析野织饮秩甄蔡贡僵陕虚级枷跃材熬帧径赏末售思垮搀磕捅口剥擒姨赫幼累桅场尿圃舜常阎粒这娠悦琢散圈血瞳予筑夏殷锐皂哉匣倍瘸罩糖插拘寡特谬掸仁拐谚功掳篓估辟糜毒舱豫傲嫂悼谨冷首拽颈捷嘱换祸锚殆酗唉牟畔诞原幸市仕惹服着娶湘蹭趣钙醋腾察膨辈晚崇乳工免晤掩列漓寥朋匀扩笑快泳针穗眨醇弥叛苫桐对垮鳞蜀愚揭植赦兴应辙悄谁怔角檄句语蜡铱殿雍特郊振滩类缎症苯算盼也犯豁贿钦垣尉拴修蓖藤袜颇遗粗缮黄垦括转皮瑞违瓦禁盲圣虾滦索挣啤韵忻园叔树赃罪匝纱碑操畏-