金鱼小学书法教育实践课题研究实验阶段研究计划.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date金鱼小学书法教育实践课题研究实验阶段研究计划阆中市高观中心校书法教育实践课题研究实验阶段研究计划 金鱼小学校“农村小学书法教育落实三维教学目标” 实践课题第二阶段研究计划 中国的书法有着悠久的历史，是中国艺术文化中的瑰宝。汉字自产生以来，一直肩负着巨大的重任，承载着中华民族历史的记载与传承、文化的延续与发展、人类的进步与提高。写好字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。小学语文课程标准把写字课程纳入语文基础教育阶段的课程之一，它着眼于让学生从小喜爱写字，参与写字活动，并为他们全面、持续发展提供良好的综合素养。我校也把书法教育作为专门的实践研究课题，在2011年9月至12月，学校课题组完成了一阶段的课题实践，组织教师收集和学习有关中国传统文化教育、素质教育、书法教育等理论专著和实践研究成果，教师的书法理论和书法技巧都得到了较大空间的提升。2012年1月至2013年12月我们将进行第二阶段的课题研究。在第一阶段的基础上围绕不断总结书法教育落实“三维教学目标”的途径与方法，打造以书法教育为特色的墨香校园，遵照 “提高学生书法水平，促进学生全面发展”的原则，采取“定人、定时、定量、定阶段”的方式进行积极的探索、研究、实验，以促进学生德、智、体、美等素质的全面发展与提高。本阶段拟定定以下计划：    一、指导思想：    中国的书法艺术博大精深,源远流长,是我国的国粹和中华民族优秀文化传统的代表之一, 以其特有的育德、启智、审美、健体的功能,教育影响了一代又一代,越来越显示出强大的生命力。我们应更好的挖掘、发挥书法艺术的育人功能,把书法艺术进一步发扬光大。    二、健全完善组织机构：    课题组长：王丹 汤小婧    主研人员： 谢东才 吴红琼 石万会    成  员： 三、实施方案    (一)、阶段性研究的内容：    通过对课题进行深入的行动研究不断总结书法教育落实“三维教学目标”的途径与方法，使学生在形成良好坐姿、掌握汉字基本框架，重点偏旁的基础上，全面普及书法文化教育，初步形成学生学习兴趣的迁移。充分发挥书法教育的综合功能，有效提高学生的综合素养和人文素养，不断深化素质教育，倡导“端端正正写字，堂堂正正做人”，传承中华文化，弘扬中华美德。对学生情况进行 调查分析对比 ，收集典型案例，教育材料，学生个案资料，对各种材料进行研究整理，编写适合各年段的校本书法教材。（二） 、实验目标：    1、继续加强双姿训练,大幅度提高双姿合格率,养成良好的书写习 惯。    2、利用书法教育中汉字文化的内涵滋养，促进学生良好素养的形成。自古以来，人以德重，字如其人。通过写字教学，能陶冶高尚的人品。书法习练、创作的过程，是一个人手脑密切协调活动的生理过程，同时也是历练学生意志品质的心理过程。我们通过学生书法的习练，引导学生沉静专注，力戒浮躁；严谨认真，一丝不苟；刻苦努力，锲而不舍；细心观察，心领神会；强化记忆，谋划布局。3、通过氛围打造、活动促进、制度保障、标准引领多途径形成学生书法创作和欣赏的能力。 4、多渠道培养学生对书法的兴趣，内化为自觉的行为，初步形成学生学习兴趣的迁移。    5、改进课堂教学结构，探索书法教学模式，提高教学效益。 4、通过书法练习，对学生进行“全人教育”，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。    （三） 、实验原则：遵循整体性、渐进性、兴趣性、课内外结合的原则。    （四） 、实验措施：    1、采用“四定”方式，即：定阶段-把学生分为低、中、高三个段，每段有适应每段年龄特点的练习目标和内容。定人-每班定课题实施教师；定时-把每天下午第三节40分钟定为书法练习课；定量-大的方面指每学期规定每生两本量的练习，小的方面指每周星期一至四是书法教师指导学生练习时间，星期五是书法教师培训和布置下周练习内容时间。 2、因我校书法教师不够专业化，为了达到研究目的，学校将聘请专业书法教师来校进行专题讲座和指导，提高书法教师的自身水平。3、抓教师的双姿和三笔字。学高为师，身正为范，老师在教育教学中有着特殊的影响力，在书法教育中学生受老师影响很大。 教师的三笔字训练纳入长期发展规划，强化与日常结合。要求教案、板书、作业批改，书写规范认真，不写错别字、繁体字，不用不规范的简化字、必须参加每周五的教师培训。 4、组织教师走出去。学校要鼓励教师上网找资料，看实况录像，组织教师出去交流，听讲座。开阔老师们的眼界，增强老师们对创建墨香学校的信心。5、举办形式多样的比赛活动，除积极参加总课题组举办的各种比赛外，每周各班向学校报送“写字小能手”。并在下周一的红领巾广播台进行公布，激发学生的写字兴趣。6、注重学生书法作业的批改，要求课题实施教师必须把此项工作当成教学的一个环节，不是孤立的、单纯的为研究而研究，持之以恒，把它渗透到整体教学中。学校出台相应的管理制度，建立相应的奖惩措施，纳入到教师各项工作检查和教师个人考核中。7、   因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。 8、利用社会资源的整合，加大家校联系的力度。书法练习是一个持续性的长久过程，而小学又是奠基阶段，从学校到社会，高度重视，切切实实把练字教学做好。    四、本阶段主要活动安排    2012年1月2012年2月    调查分析，设置实验班 2012年3月2012年4月 开展社会用字调查和学生书写活动调 查 实验班写好计划 2012年5月2012年6月 课程活动的开展     2012年9月2013年11月 课程活动的开展 以书法活动为载 体的活动拓展 2012年5月-2013年6月 校本书法教材的编写 -