现在进行时复习教案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date现在进行时复习教案现在进行时复习教案 现在进行时复习教学设计 教学设计背景 一教学内容本节课的内容是pep人教版小学英语教材六年级下册Recycle1现在进行时的复习课。二教学目标1.语言知识目标：（1）进一步巩固be动词用法和动词短语的ing形式的变化规则。（2）能熟练地运用以下句型描述自己或他人正在干什么I am now . He/She is now. We/You/They arenow.2.语言技能目标：（1）能在语言的运用过程中进一步提高听、说、读、写的能力。（2）能更熟练地用现在时行时描述情景（3）通过整合复习，正确的完成各项学习任务，有能力的学生能综合运用语言写小作文，3.情感态度目标（1）让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。（2）让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。4. 学习策略目标（1）学会把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。（2）能养成善于倾听和表达的习惯。（3）学会与同学合作，用英语完成各项学习任务。三教学的重点1.整合复习现在进行时的陈述句；复习巩固动词-ing形式的构成，强化现在进行时的语用功能。2.能够熟练运用现在进行时陈述自己或他人正在做什么。四教学难点：（1）动词-ing形式的不规则变化,在语境中正确运用现在进行时（2）拓展词汇，合作写小作文五教具准备：多媒体课件教学过程：一 课前交流Step1：教师把全班学生分成4组，并向学生提出两个要求.T: First, follow me. Do as I do. Clap your hands.(教师带领学生有节奏地拍手，这是后面要用的集体表扬方式) Yeah,yeah,yes .(教师示范，伸出大拇指晃动两下，然后伸向表现好的同学，这也是后面要用的个人表扬方式 ) .Second, in the lesson ,you should open your mouth and speak louder.【课前与学生进行交流，可以消除学生紧张情绪，融洽师生关系，活跃课堂气氛，达到课前热身、激发思维的目的。】Step2 Warm-upPPT呈现playing football reading stories singing dancing doing kung fu 动漫图片。教师让全体学生站起来，大声读出词组并做出相应的动作。【学生通过大声朗读和肢体语言，激发学生学习热情，帮助学生复习、理解、巩固所学过的动词ing形式，动漫画面使学生兴趣盎然地进入所学话题。】二课前导入Step1 现在进行时与兴趣爱好的比较。教师指着picture1问T：What is Mickey doing now? 学生们答Ss：He is playing football now. T: What is his hobby ?Ss: He likes playing football .T: He is playing football now. He likes playing football.教师要求学生模仿教师的总结句继续后面几幅图的描述。Step2 自己的兴趣大胆说切换人称继续练习。T：What are your hobbies ?教师鼓励学生把自己的兴趣爱好大胆说出来。S：I like. .问答结束，引入新课。【现在进行时的动词ing形式与兴趣爱好的ing形式相同，在此同时整合呈现，可以减少学生记忆的繁复，而不同的人称切换，又可以达到复习不同的主语要配合不同的谓语动词这一语法点，没有出现语法术语，却又教学了语法知识，教师鼓励学生把自己的兴趣爱好大胆说出来，符合新课标倡导感知、体验、实践、参与，提高语言运用能力的理念。】Step3 Presentation1. PPT呈现一机器人的漫画形象，教师说：Today I take my new pen pal to our classroom. Look, he is a robot. Robot is very helpful. Look! What can he do ?PPT呈现动态图robot 洗衣服。学生回答：He can wash the clothes. 教师：Yes! He has many hobbies. PPT呈现robot 踢足球、游泳、煮菜图。学生说：He likes playing football/swimming/cooking dinner. 2. 教师抬手作看手表状，问：What time is now? PPT呈现一闹钟，学生按闹钟时间作答。教师问：Now what is robot doing ? Lets guess. Playing football? Swimming? Cooking dinner? (稍停片刻) I give you a tip. He is a sweet cat. 学生猜出：He is cooking now. PPT呈现更多的人物和他们正在做的事情，学生们结对操练；What is/are doing now? He/She/They is/arenow.【我所呈现的robot 是很受学生欢迎的一个动漫人物，憨厚的表情、滑稽的动作、夸张的造型无一不引人发笑，俗话说一笑解千愁，人一笑，情绪就会激发，学习劲头就会上来，后面的学习任务学生就会乐意自觉完成，从而收到事半功倍的效果。】3. Lets chant. PPT呈现不同的主语所用不同be形式。Singing, singing, I m singing a song.Eating, eating, you 're eating lunch.Reading, reading, hes reading a book. Doing,doing, shes doing exercises.Listening, listening, its listening to music.Playing ，playing, theyre playing ping-pongHaving, having, we are having an English class, English class.【chant这种练习方式可以为延续学生兴趣、方便知识的重现与记忆，教师自编了这个Lets chant, 并配以手势和动作，在老师的带动下，学生按节拍、按韵律，说得朗朗上口，以生动、形象的形式强化动词ing形式和本时态不同的主语所用不同be形式的记忆。】三新授内容Step1教师揭题我们刚才练习的句型叫做学生们答：“现在进行时”。PPT呈现“现在进行时”。Step2总结、归纳、练习1.师生一起总结归纳现在进行时的概念及句子结构并举例说明。2.举例重点分析“现在进行时”be动词和动词-ing 形式的变化规则。(1) 用“巧记妙学”（我用am, 你用are,is 用于他她它，人称复数都用are.）的方式让学生记牢be的三种形式及用法。练习“I can choose”。（am is are ）1. Chen Jie _ reading a book now.2. I _ having an English class.3. We _ cleaning our class.4. _ you drinking water?5. Amy and John _ watching TV.教师评价，学生掌声鼓励。(2) PPT呈现一批动词，让学生变成正确的ing形式。练习“I can change”。do - sing- play- dance- make- take-swim- run- sit-学生自行总结动词ing 形式的变化规则。(3) 整合复习什么情况下用动词-ing 形式。1.现在进行时. 如：I am reading (read) stories.2.表示爱好 如：He likes doing (do) kung fu .3. go 后面的动词. 如：We go hiking (hike) every weekend.练习“I can fill”1.Sarah _ _( play) sports now.2.Listen! Peter _ _ (read) stories.3.Look! Amy _ _ (draw) cartoons.4. I like _ (sing and dance).5.Mike goes _ (hike) on the weekend.教师评价，学生掌声鼓励。【新课程要求在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查缺补漏，巩固提高，遵循“先学后教，学为主体，练为主线”的原则，所以在复习过程中尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用自主学习法，合作探究法，归纳总结法，互助学习法和练习法复习，让学生将学到的的知识运用于语言情境中，活学活用.如果说“巧记妙学”的方法能让学生记牢be动词的用法，那么学生自己总结归纳的动词ing 形式变化规则，更是把学生的主观能动性发挥到了极点。各练习标题教师均采用激励性语言为标题，如“我会选”“我会填”“我会连” ，心理学研究表明：积极的、含鼓励性的语言能最大限度地激发学生的学习潜能，从而让不同层次的学生创造出一个个“学习传奇”。 鼓励学生积极举手大胆发言，让鼓励评价贯穿于整节课，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发学生进一步追求成功的欲望。】四、巩固与拓展Step1. Can you be a doctor? 判断正误并改正。1.My mother is watch TV now._ 2.look! Mike is danceing._3.I like runing and swimming._4.Listen! Robin singing! _5.Litle cat often goes fish on the weekends _Step2.智力大冲关I can match. 连词成句。1. am, I, doing ,homework, my, now (.) _-2. are, drawing ,they, pictures, some,(.) _3. listening, he, to, music, is (.) _4.Amy ,dancing , singing, and, is(.) _教师评价，学生掌声鼓励.Step3 Homework I am a little writer.PPT呈现一动物园及各种动物动态图，教师说：After long time studying , Lets go to the zoo and play, OK?学生齐答：OK! Lets go!教师指导学生根据所看到的情景完成小作文。【适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。新课程标准特别强调，要关注每个学生的情感，激发和保持他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言能力。兴趣教学是本节教学设计的一大特色，由动漫人物到机器人再到当医生当作家，最后到逛动物园，每一板块都以激发学生兴趣为前提，吸引学生爱学乐学善学为目的，最大限度地让学生在课堂中放松身心、树立自信，达到理想的教学效果。让复习课不再枯噪无味，反因有趣而变得鲜活起来。】（此课例是怀集县中洲镇六年级英语复习课研讨公开课 ，由马裔桃老师执教。）课后反思1. 新课程要求在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查缺补漏，巩固提高，遵循“先学后教，学为主体，练为主线”的原则，所以在复习过程中教师尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用自主学习法、合作探究法、归纳总结法、互助学习法和练习法复习，让学生将学到的的知识运用于语言情境中，活学活用。2. 如果说“巧记妙学”的方法能让学生记牢be动词的用法，那么学生自己总结归纳的动词ing 形式变化规则，更是把学生的主观能动性发挥到了极点。本教学设计练习由易到难、由浅及深，由词到句、由句到篇，层层递进，环环相扣，每一标题教师均采用激励性语言为标题，如“我会选”“我会填”“我会连”“我是个优秀的医生”“我是一个小作家”等。心理学研究表明：积极的、含鼓励性的语言能最大限度地激发学生的学习潜能，从而让不同层次的学生创造出一个个“学习传奇”。 鼓励学生积极举手大胆发言，让鼓励评价贯穿于整节课，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发学生进一步追求成功的欲望。3. 适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。兴趣教学是本节教学设计的一大特色，由动漫人物到机器人再到当医生当作家，最后到创设动物园的情景，每一板块都以激发学生兴趣为前提，吸引学生爱学乐学善学为目的，最大限度地让学生在课堂中放松身心、树立自信，达到理想的教学效果。让复习课不再枯噪无味，反因有趣而变得鲜活起来。但是在教学过程中，内容呈现量大，有部分学生思维节奏跟不上，教师也没有留更多的时间给这部分学生思考，此外，教师的教学语言还有待进一步提炼。课后评析（怀集县教育局教研室 袁军然） 授课教师充分考虑了复习内容的整合、相关知识的衔接和练习活动的设计，通过创设情境和语言点的精讲多练，使整个教学过程充满学科情趣，又环环相扣、层层递进。具体来说，这节课有以下几个特点：1、整合复习，兴趣入手。兴趣教学是本节教学设计的一大特色，本节课先以先复习兴趣爱好入手，学生通过大声朗读和肢体语言，激发学生学习热情，帮助学生复习、理解、巩固所学过的动词ing形式，然后切换不同的人称询问和复述自己和他人的爱好；再以动漫画面机器人robot的动态画面引出本节课的复习重点“现在进行时”，使学生兴趣盎然地进入所学话题；后以“当医生、当作家”作练习标题;最后到创设动物园的情景，每一板块都以激发学生兴趣为前提，吸引学生爱学乐学善学为目的，最大限度地让学生在课堂中放松身心、树立自信，达到理想的教学效果。2、词句篇结合，精讲多练，提高课堂效率。授课教师通过清晰的教学步骤将兴趣爱好和现在进行时的各个语法知识点巧妙的融合在几个教学环节中，加大了语言信息的摄入量，很好的帮助学生理解知识，并通过大量不同形式的练习，内化和运用所学知识，使得部分学生能够在拓展环节中，如判断改错、连词成句、小写作等练习中，较好的运用了所学知识顺利完成学习任务。符合新课标强调：感知、体验、实践、参与，提高语言运用能力的理念。3、鼓励评价贯穿课堂。授课教师整节课保持教学激情，引领学生攻克一个又一个练习“堡垒”，每个练习每一标题教师均采用激励性语言为标题，如“我会选”“我会填”“我会连”“我是个优秀的医生”“我是一个小作家”等。心理学研究表明：积极的、含鼓励性的语言能最大限度地激发学生的学习潜能，新课程标准也特别强调，要关注每个学生的情感，激发和保持他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言能力。4、结合学习内容和学生实际，授课老师灵活处理教材内容，教学活动实设计迎合小学生心理特点，丰富而不泛滥，符合英语课标要求“合理和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源：要积极提供音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”-